在中職學校開展新能源汽車教學研究

1、    在中職學校開展新能源汽車教學研究    董義摘 要：為了解決大量汽車應用帶來的氣候變暖、能源危機以及環(huán)境污染等問題，國家出臺了很多政策扶持新能源汽車的發(fā)展。不過隨著新能源汽車市場的飛速發(fā)展，對于汽車維修保養(yǎng)等相關人員的需求則越來越大，而中職學校作為職業(yè)人才輸送主要陣地，理應承擔起這一重任?；诖?，本文主要針對在中職學校開展新能源汽車教學進行了詳細分析，希望能夠對相關人員有所幫助。關鍵詞：中職學校;新能源汽車;教學研究0 引言在新時代背景下，發(fā)展新能源汽車是推動我國汽車產業(yè)轉型升級的重要任務，而且也是我國從汽車大國走向汽車強國的必經(jīng)之路。這里所講的

2、新能源汽車的動力來源主要就是應用非常規(guī)車用燃料，而驅動、動力控制等方面的技術也更為先進。就當前情況來看，比較常見的新能源車主要有純電動汽車、混合動力汽車等。隨著這一市場迅猛發(fā)展起來，對于人才的需求自然也極大提升，所以中職學校應該緊跟時代發(fā)展步伐，積極進行教學目標的調整，合理進行創(chuàng)新，以便為新能源汽車市場輸送更多高素質、高技能的全面型人才。1 新能源汽車類專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀據(jù)相關調查結果顯示，我國當前很多中職院校利用新能源汽車未來可能普及這一發(fā)展契機，紛紛開設新能源汽車相關專業(yè)，而且在具體教學中，還增設了新能源發(fā)電技術及其相關操作技能等內容知識。在2016年，我國開設新能源汽車專業(yè)的中職院校有30多所

3、，然后截止到2019年，就已經(jīng)發(fā)展至119所。由此可見，新能源汽車的發(fā)展前景被很多人看好，而且國家也對其推出了一系列優(yōu)惠政策，旨在促使其更進一步的發(fā)展。除此之外，環(huán)保觀念在近年來也愈發(fā)深入人心，而這一現(xiàn)狀對于新能源汽車發(fā)展而言也有著很大的推動力1。在這種發(fā)展背景下，我們應該未雨綢繆，針對新能源汽車未來發(fā)展所需人才情況提前進行培養(yǎng)，以便為該行業(yè)發(fā)展提供有力的支持，同時這樣還可以促使我國環(huán)保事業(yè)更上一個臺階。2 中職學校開展新能源汽車教學措施2.1 積極進行實訓基地的建設就實訓基地建設而言，不僅需要滿足學生對專業(yè)技術的學習需求，同時還得融入安全操作指導，以便使得學生有效掌握相關技能，而且還能避免實

4、訓中出現(xiàn)教學事故。同時，在具體實訓教學中，教師還應該結合不同的教學內容引導學生開展相關試驗，促使理論與實踐教學的有效結合，最終達成提升學生綜合能力的目的。除此之外，中職院校還得注重校外實訓基地的建設，具體需要與汽車相關企業(yè)取得聯(lián)系，基于他們對人才能力的需求組織開展針對性的實踐教學2。通過這種方式，可以使學生更加積極的參與到學習中，并在不斷操作實踐中掌握相關技術，為其今后就業(yè)發(fā)展做好鋪墊。與此同時，還可以建立校企合作制，中職院校為企業(yè)提供相關人才，而企業(yè)為中職院校提供實訓基地，允許學生提前進入企業(yè)中實習，使學生可以得到真正的鍛煉，夯實基礎知識。2.2 合理應用分層教學法因為各方面因素的影響，使得

5、學生之間存在顯著的個體差異性，即便同一班的學生，在綜合素質上都有著很大的差距。就這一問題來說，要求中職新能源汽車專業(yè)教師在具體教學中，合理應用分層教學法。具體而言，可以結合具體情況將學生合理分層幾個層次，然后針對不同的層次學生情況應用一樣的教學方式。對于基礎比較好的學生，教師就應該注重其動手操作能力、自主探究意識等的培養(yǎng)，并且適時進行教學拓展;對于基礎一般的學生來說，則需要注重其基本理論知識的掌握，然后適當指導他們開展實踐操作活動;對于后進生而言，教師便應該以興趣培養(yǎng)為主，一步步幫助他們夯實基礎，逐漸推動他們跟上正常腳步。通過這種方式，能夠顧及到每一位學生，實現(xiàn)班級學生整體性的進步發(fā)展，教學目

6、標也能更好的達成。2.3 適時應用誘導式教學模式新能源汽車專業(yè)學校的內容比較多，如汽車專業(yè)知識、基礎知識以及保養(yǎng)檢修知識等。在傳統(tǒng)教學模式下，并沒有考慮到新能源汽車最新動態(tài)，所以導致教學內容沒能與最新科技及時同步，而學生如果沒能學到最新知識，那便更難跟上時代發(fā)展步伐，最終被社會發(fā)展潮流所湮滅3。就這一方面而言，要求中職院校積極進行傳統(tǒng)理念的轉變，合理引進一些先進的教學方式，如誘導式教學法便十分合適，有助于鍛煉和提升學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生探究欲望，增強學生對知識的認識與掌握。例如在純電動汽車電源系統(tǒng)這一課程知識教學過程中，教師可以先為學生介紹一下混動汽車的工作原理和主要動力元件，之后合理應用誘

7、導教學模式，鼓勵學生思考混動系統(tǒng)是通過哪種方式控制動力分配的。在這一過程中，教師還可以與小組合作法有效結合，讓學生以小組為單位進行問題的討論。通過這種方式，能夠很好激起學生的學習欲望和主動性，而且通過自主探究得到的知識，印象也會更為深刻。2.4 科學運用多媒體技術就中職學生學習積極性不高這一普遍存在的問題來說，教師在具體教學實踐中可以合理應用多媒體技術進行教學輔助。例如在理論性知識教學過程中，教師在課前就應該對學生進行深入分析，然后結合學生具體情況進行課件的制作，并在課堂上進行呈現(xiàn)。不過在這一過程中，教師應該注重課件趣味性、生動性的融入，而且還得確保其能適用于所有學生。除此之外，因為新能源汽車

8、專業(yè)中存在很多抽象化的知識，而且跨學科性比較強，所以學生學習理解起來存在一定的難度。而合理應用多媒體技術，便能將這些知識通過視頻、圖片等形式生動直觀的體現(xiàn)出來，不僅可以有效激發(fā)學生的學習興趣，而且還能幫助學生更好理解與掌握，有效提升課堂教學質量。3 結語綜上所述，就中職汽車專業(yè)教學而言，教師應該緊跟時代發(fā)展步伐，結合新能源汽車發(fā)展情況積極進行現(xiàn)有教學模式的創(chuàng)新改革，同時充分考慮現(xiàn)階段汽車行業(yè)發(fā)展情況，并基于此加強注重學生綜合素質的培養(yǎng)，以便為新能源汽車行業(yè)提供更多其所需要的人才，促使新能源汽車行業(yè)健康穩(wěn)定的發(fā)展。參考文獻：1張凡.中職學校新能源汽車專業(yè)建設之淺析j.科技創(chuàng)新與生產力，2019，08