蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊《角的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計（精編版）

1、蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)：結(jié)合生活情境認(rèn)識角，能夠識記和理解角各部分的名稱，會用不同的方法做出角，能識別角有大小，學(xué)畫、能識記理解和應(yīng)用。2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“感知表象抽象概括”的過程，初步體驗空間與圖形的意義。3、情感、態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點：經(jīng)歷活動，形成角的正確表象，初步建立的概念。教學(xué)難點：經(jīng)歷直觀感知抽象出角的幾何圖形，并理解角的大小與邊的長短關(guān)系。一、生活，引入新知1、板書“角”。師：大家認(rèn)識這個字嗎" 讀一讀 , 說說你是怎

2、樣理解的" 或者說說生活中你在那里看到角？2、出示實物圖 :( 平行四邊形三角形正方形等 )指角: 指一指你認(rèn)為的角在哪里" 有什么感覺？畫角: 能畫出你心目中的角嗎 " 說說你畫的角是怎樣的？ 二、聯(lián)系生活，感知探索（一）感知角今天,老師也帶來了三件物品，你能在上面找到角嗎？（出示剪刀、三角形、鐘面三個圖片） 。學(xué)生指一指。接著出示三角尺師：這就是我們非常熟悉的三角尺，誰找到角了嗎？（生找）在大家努力下，一下子在三角尺上找到了三個角。生活中的角往往穿著漂亮的外衣，那么數(shù)學(xué)上的角又是什么樣子的呢"今天我們就來認(rèn)識數(shù)學(xué)上的角。（板書課題：認(rèn)識角）師： 讓我

3、們把生活中的角，脫掉漂亮的外衣, 看看它的樣子。（課件演示）師：這些圖形都是角，他們有什么共同特征，同桌交流交流。師：拿出你的三角板，咱們感覺感覺，咱們用小手心摸摸這兒（尖尖的頂點有什么感覺），咱們順著點往這兒摸，再順著點往這兒摸，誰來說說有什么感覺？師：現(xiàn)在我們把這個角描下來好嗎？師：下面我們聽聽角怎么介紹自己？電腦說這尖尖的點叫做角的頂點，這 直直的兩條線叫做角的邊。為了說明這個角兩條也x 開的大小，我們通常會在角上做一個記號，從角的一條邊畫一條弧線畫到角的另一條邊。師：咱們看看黑板也來說說，這尖尖的點是角的？這兩條直直的線叫做角的（角就在這兒）教師比畫。邊頂點邊師：角有幾個頂點和幾條邊？

4、誰來說說，全班一起說說好嗎？（教師板書）（二）找角師：角其實就在我們身邊，請大家仔細(xì)找一找你身邊哪些物體的表面有角，說給同桌聽。師：你找到角了嗎？師：看來角真是無處不在，只要小朋友有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，還會發(fā)現(xiàn)更多的角。（三）辨角師：聽說我們認(rèn)識角，課堂上來了一些客人，都爭說自己是角，到底是不是呢？請小朋友們來當(dāng)裁判（用手勢表示），是的用“表”示，不是用 “×”表示?；鹧劢鹁?(1) 下面的圖形中，哪些是角，哪些不是，為什么？（）（）（）（）（）（四）數(shù)角師：判斷一個圖形是不是角，關(guān)鍵要看什么？角其實是平面圖形中的一員，現(xiàn)在請大家數(shù)數(shù)下面的圖形中，各有幾個角，請大家先做上角的記號，再填空

5、。（想想做做第2 題）學(xué)生做完后，教師收集。再評價。（五） 畫角1、教師示范畫師：經(jīng)過努力，我們知道了角是有一個頂點和兩條邊的圖形，但是我們不僅要知道它的樣子，還要把它繪畫出來。畫角，應(yīng)該畫什么（頂點邊）， 對，有什么要畫什么？現(xiàn)在老師有個小小請求，請大家指導(dǎo)老師先畫一個角。師：你們說，我來畫，先畫什么？（頂點）接著畫什么？邊，老師把尺子擺好，問：從哪兒開始畫？（頂點）對，從頂點開始沿著尺子的邊畫一條直直的線，畫好了嗎？師：你也能像老師這樣畫出一個你心目中最漂亮的角嗎？2、學(xué)生試著畫角。師：現(xiàn)在我們一起來欣賞這幾個小朋友的作品。（評價生作品）（六）、比角1、搭一搭如果老師給你兩根小棒，你能搭出

6、一個角嗎？試一試，指出你搭的角的各部分名稱。展示學(xué)生的作品（兩名）比較兩位同學(xué)的作品，說出他們有什么相同之處和不同之處。2、比一比（1） 、剛才我們在鐘面上找到了角。鐘面上時針和分針不停地轉(zhuǎn)動，兩根針就形成了大小不同的角。（2） 、（出示三個鐘面）你能看出上面哪個角最大，哪個角最小嗎？ 你是怎么知道的？3、做一做（）、今天老師用圖釘作角的頂點，硬紙條作角的邊做了一個角。你能做一個比老師的角大的角嗎？和老師比一比再做一個比老師的角小的角。怎樣使角變大，怎樣使角變小？ 通過做角，你們發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)。（板書）（）、角的大小變化，在我們生活中經(jīng)常碰到例如我們在做手工時， 合攏剪刀，角就（變小） ，夏天，打開扇子，角就（變大） 。課件演示（）、這里有兩個角，你知道哪個角大，哪個角小嗎？為什么？怎樣證明？（課件演示重疊法） 說明：角的大小與邊的長短無關(guān)。（七）、剪角1、課件：剪一刀，是不是剩兩個角？2、課件：剪一刀，剩幾個角？三、回到生活，拓展新知1、師：每位小朋友都開動腦筋，經(jīng)歷指、畫、