初中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、    初中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)    摘要：信息技術(shù)的發(fā)展越來越受到人們的重視，同時(shí)也引起了傳統(tǒng)教育教學(xué)發(fā)生改變。初中信息技術(shù)教學(xué)仍然存在著教學(xué)內(nèi)容滯后，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，教育缺乏“信息化”以及考核方式不夠完善的情況，針對(duì)以上教學(xué)現(xiàn)狀，提出對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新改革，開展“信息化”教育模式，完善信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略，希望為初中信息技術(shù)教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略：g4 ：a ：（2021）-19-引言隨著信息技術(shù)在世界范圍內(nèi)得到廣泛使用，現(xiàn)如今已經(jīng)深刻地影響到了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與效率，同時(shí)作為先進(jìn)

2、的生產(chǎn)力也在影響著社會(huì)文化和精神文明，因此對(duì)于初中信息技術(shù)的教學(xué)方式也在發(fā)生重要的改變。信息技術(shù)教學(xué)既要注重學(xué)生對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的講解，又要結(jié)合社會(huì)需求和信息技術(shù)的發(fā)展，使初中學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提升，進(jìn)一步培養(yǎng)信息素質(zhì)，并能運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)與教優(yōu)化的理論與實(shí)踐。1.初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀1.1教學(xué)內(nèi)容滯后隨著信息化在全球的快速發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷地發(fā)展進(jìn)化，而現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容的更新，卻無法緊跟信息技術(shù)發(fā)展的步伐，因此就出門現(xiàn)了信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容更新滯后的現(xiàn)狀。由于教材的更新速度緩慢，導(dǎo)致初中的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)階段發(fā)展的信息技術(shù)不匹配，致使教材不能充分的發(fā)揮教學(xué)傳播

3、的效用，同時(shí)學(xué)生不利于對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)和深入理解。在部分學(xué)校當(dāng)中還存在著對(duì)信息技術(shù)教學(xué)不夠重視的問題，考核的方式也相對(duì)落后，因此學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄，信息技術(shù)創(chuàng)新能力的提升也無從談起。1.2教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新信息技術(shù)的教育包括理論與實(shí)踐兩個(gè)領(lǐng)域，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師采用的是傳統(tǒng)的說教式理論教學(xué)，在教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置上過分注重信息技術(shù)基礎(chǔ)性知識(shí)，并沒有安排具有實(shí)踐操作的教學(xué)內(nèi)容，從而忽視了實(shí)踐教學(xué)實(shí)用性和重要性。此種教學(xué)方式由于缺乏實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，被動(dòng)化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)低下，缺乏對(duì)信息技術(shù)問題的探討實(shí)踐過程，從而限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。1.3教育缺乏“信息化”

4、教育信息化包含了各方面的內(nèi)容，例如教育思想信息化、教育資源信息化、教材信息化、教學(xué)模式信息化、教學(xué)技術(shù)信息化、教育環(huán)境信息化、教學(xué)評(píng)估信息化、教育管理信息化、教師素質(zhì)信息化等，但是在實(shí)際的信息化技術(shù)教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生的教育往往卻是缺乏“信息化”，從而抑制了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。1.4考核方式不夠完善傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的考核大部分是采取試卷考核和計(jì)算機(jī)考核的方式，考核的內(nèi)容大多數(shù)更偏向于理論知識(shí)的解答。然而根據(jù)信息技術(shù)知識(shí)的特性的考慮，對(duì)于信息技術(shù)的考核應(yīng)當(dāng)基于綜合性，學(xué)校和教師需將理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行充分的考量。然而現(xiàn)階段的初中信息化教學(xué)依然停留在

5、試卷理論知識(shí)的層面，學(xué)生會(huì)存在為了應(yīng)付考試而對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行呆板化記憶，可能在最終的成績(jī)上表現(xiàn)優(yōu)異，但是學(xué)生卻無法在信息技術(shù)的實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。2.初中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略2.1對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新改革初中的信息技術(shù)教學(xué)在提高中國(guó)信息技術(shù)水平具有重要意義。因此，在初中的信息技術(shù)教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，以此來培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)方面的創(chuàng)新能力。首先，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容要做到“與時(shí)俱進(jìn)”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感受到信息技術(shù)帶來的影響，進(jìn)一步的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，學(xué)校在教學(xué)模式設(shè)置時(shí)，將信息技術(shù)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有效的結(jié)合，讓學(xué)生深入的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，在實(shí)踐中不斷的得到學(xué)習(xí)

6、和創(chuàng)新;再次，樹立信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)理念，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐;最后，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，使其感受到信息技術(shù)這門學(xué)科的重要意義，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能。2.2開展“信息化”教育模式教育信息化的本質(zhì)是創(chuàng)設(shè)一種充滿信息，而且方便教育者和學(xué)習(xí)者獲取信息的環(huán)境。教育信息化的主要特點(diǎn)是在教學(xué)的過程當(dāng)中，能夠很好地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊作為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，從而促進(jìn)初中信息化技術(shù)的全面改革，使學(xué)校能夠適應(yīng)信息化對(duì)教育的新要求。因此，初中信息技術(shù)教學(xué)要開展“信息化”的教育模式，教育思想上樹立信息社會(huì)個(gè)性化、人本化教育思想，教育資源上創(chuàng)建分布式

7、、開放性、智能化的信息資源庫(kù)，課程教材上與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，深化課程教材改革，教學(xué)技術(shù)上利用現(xiàn)代化信息技術(shù)作為教育的核心，教學(xué)環(huán)境上創(chuàng)造豐富多樣的教育環(huán)境，使師生都能收到環(huán)境的熏陶，教育管理上以績(jī)效為取向開展改革教育管理模式，最后要注重培養(yǎng)教師的信息素質(zhì)，提高信息技術(shù)教學(xué)能力。2.3完善信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系作為學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中必不可少的衡量標(biāo)準(zhǔn)，其本身的意義在于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。創(chuàng)新能力和教學(xué)活動(dòng)是相互關(guān)聯(lián)的，如果沒有完善的教學(xué)活動(dòng)，那么創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也無從談起。但是從信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看，目前我國(guó)的對(duì)于初中學(xué)生的信息技術(shù)考核的形式較為單一，只是停留在對(duì)理論知

8、識(shí)的考試作答方面，這樣勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校和教師需完善信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，綜合的評(píng)估學(xué)生的信息技術(shù)水平和真實(shí)實(shí)踐水平，深刻地了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，從根本上上制定評(píng)價(jià)體系，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供重要的支持。3.總結(jié)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代化教育的需要，是深化基礎(chǔ)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才的需要。總而言之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于初中學(xué)生提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量及效率具有重要意義，學(xué)生在創(chuàng)新中獲得知識(shí)，對(duì)于興趣的提升、學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性以及在以后的工作和生活中都至關(guān)重要。參考文獻(xiàn)1劉斯博.提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的策略研究j.文理導(dǎo)航（中旬）.2021，（05）.2邊艷麗.初中信息技術(shù)課堂生成性教學(xué)的構(gòu)建策略分析j.學(xué)周刊.2021，（18）.3劉兵.如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力j.小學(xué)生（下旬刊）.2021，（05）.4鄧晶玲，王文慧.推行信息技術(shù)項(xiàng)目式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力j.新課程導(dǎo)學(xué).2021，（03）.5譚陽英.初中信息科技教學(xué)中數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)j.中國(guó)信息技術(shù)教育.2021，（0