初中英語寫作中常見錯誤及解決對策

1、    初中英語寫作中常見錯誤及解決對策    李娟【摘要】寫作教學(xué)是英語教學(xué)的一項基本教學(xué)內(nèi)容，既是對學(xué)生英語素質(zhì)的一個整合體現(xiàn)，同時也是對于學(xué)生語言表達能力、語言組織能力的一個考驗。做好英語寫作教學(xué)對于提升學(xué)生的英語素質(zhì)、實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。本文就英語寫作中出現(xiàn)的問題及其相關(guān)對策進行分析，旨在為初中英語寫作教學(xué)的有效進行提供一些自己的見解。【關(guān)鍵詞】初中英語 寫作教學(xué) 策略英語寫作是四項基本語言技能之一，是培養(yǎng)和提高語言能力的有效手段，它有助于鞏固和掌握所學(xué)詞匯、語法等語言知識，有助于訓(xùn)練直接用所學(xué)語言進行思維，有利于提高駕馭語言的能力。英語

2、課程標(biāo)準(zhǔn)也對學(xué)生的寫作提出了一定的要求，然而從學(xué)生的作業(yè)和試卷情況來看，學(xué)生書面表達錯誤較多，與“發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力”的要求還有一定的差距。英語寫作是初中英語學(xué)習(xí)的重點之一，也是英語綜合能力的重要表現(xiàn)形式。如何才能有效提高初中生的英語寫作水平？一、學(xué)生書面表達中存在的錯誤1.漢語式英語。由于受漢語的影響，再加上對英語句子結(jié)構(gòu)掌握不好，導(dǎo)致學(xué)生常常按漢語的詞序來翻譯句子，在學(xué)生的作文中常常見到這樣的句子：i very like you. i like with you together. in the classroom have a girl. you went out only can

3、 take bus or by bike. there are many people come here.2.單詞拼寫錯誤。由于部分學(xué)生平時不注意記憶單詞，或記憶單詞的方法不對，因此學(xué)生在文章中經(jīng)常出現(xiàn)單詞拼寫錯誤、漏字母、字母顛倒、字母混亂等。這是初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時比較容易出現(xiàn)的錯誤。3.詞匯搭配和運用錯誤。英語詞匯包括音、形、義。學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時，只有了解詞匯的引申意義和相應(yīng)的文化背景，才有可能正確而且恰當(dāng)?shù)厥褂迷~匯。不了解詞匯這些方面的知識，不能算真正掌握一個詞。由于學(xué)生詞匯和語法欠牢固，寫句子時想當(dāng)然，常常會出現(xiàn)一些搭配錯誤，如：he is helpful and often he

4、lp me on study. do you agree about what he says？4. 詞性誤用。有些同學(xué)沒有詞性的用法的理念，腦中只有生詞表中零星的單詞和一些殘缺的短語，寫作時把腦中僅有的自認(rèn)為有點關(guān)系的詞匯根據(jù)中文的思路毫無法則地串起來，導(dǎo)致出現(xiàn)這樣的錯誤：如名詞無冠詞和單復(fù)數(shù)或冠詞、單復(fù)數(shù)亂用，說明名詞多少的詞（many， much， few， little.）亂用，如：in the past， house was small， there were much pollutions， people were less等。由于學(xué)生不能完全掌握每一種詞性的用法以及對應(yīng)的單詞的拼

5、寫區(qū)別，記單詞時也只記個大概的意思，所以難免會出現(xiàn)形容詞和副詞亂用，基數(shù)詞和序數(shù)詞混淆，疑問詞不明確，介詞、連詞錯用或不用等現(xiàn)象。5.人稱和數(shù)的誤用。由于學(xué)生對這方面的知識掌握不到位，或有做事情時不善于思考的不良習(xí)慣，常常會出現(xiàn)人稱和數(shù)的錯誤，如：i is in the teachers office. they always goes to school very late. two kilometers are far.二、如何提高初中生的英語寫作能力1. 強化單詞短語的記憶和句型的應(yīng)用。單詞和短語是句子的重要組成部分，因此教師要特別重視詞句等語言基礎(chǔ)。要通過完成句子、聯(lián)系延伸、造句等方法

6、，讓學(xué)生熟記所學(xué)單詞短語，不斷擴大他們的詞匯量。課上教師盡量口頭多使用學(xué)過的單詞和短語，增加學(xué)生的輸入量，并讓學(xué)生反復(fù)操練單詞、短語直至擴展成句子；由于初中學(xué)生的總結(jié)能力不強，筆者認(rèn)為教師如果能把學(xué)過的單詞短語和句型按一定的規(guī)律總結(jié)在一起讓學(xué)生對單詞、短語和句型有個固定、清晰的概念，這更有利于學(xué)生輕松、有效地掌握詞匯。2.抓好詞匯學(xué)習(xí)。語言離不開詞匯。沒有一定的詞匯量，就無法用英語進行表達。從單詞的釋義、用法和詞語、短語的搭配，從組詞成句，組句成段、成文都離不開詞匯的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，要進行詞匯的訓(xùn)練，使之形成習(xí)慣。比如：常用解釋單詞的含義，讓學(xué)生進行默寫，并背誦好句子，好文章和課文中的

7、重點句型。寫作時會起到畫龍點睛的作用。記憶孤立的單詞費時費力而且很容易忘記，在學(xué)習(xí)每個單元的單詞時，盡可能地將一個個孤立的沒有任何聯(lián)系的單詞巧妙地串連成詞組或短語，使其具有一定的情景意義。3.歸納語法要點。語法是語言的框架，學(xué)好語法能為寫作打下扎實的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生及時歸納語法要點，幫助學(xué)生提高思維能力與語言組織能力。例如，筆者在教學(xué)反身代詞時，要求學(xué)生自己歸納帶有反身代詞的動詞詞組，并解釋其含義。這樣學(xué)生既復(fù)習(xí)了語法知識，又鍛煉了寫作能力。4. 在閱讀中培養(yǎng)寫作能力。在日常的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容對學(xué)生進行多種寫作訓(xùn)練。夯實寫作基本功，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。英語新教材的課文題材多樣

8、，文體全面，內(nèi)容新穎，貼近生活。它集大量詞匯、語法、語音和詞意于一身，它是詞匯和語法應(yīng)用及寫作技巧的典范。因此，我們首先應(yīng)該從課文教學(xué)入手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在進行課文教學(xué)時，教師可采用語篇教學(xué)和英漢互譯式教學(xué)，即先采用語篇教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解文體、文章的結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容。通過對文章結(jié)構(gòu)的分析，再進行改寫，縮寫練習(xí)。這樣不僅能使學(xué)生理解并分清文章的內(nèi)容主次，還能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，從而提高寫作水平。5. 勤于動筆。適當(dāng)?shù)剡M行寫作練習(xí)是不可缺少的，如果光大談寫作而從不去動筆寫，是寫不出好作文的，所謂的“熟能生巧”就是說的這一點。教師可以讓學(xué)生采用寫日記的方法來提高自己的表達能力，也可以就不同的題材，自擬題目來寫或者就某篇課文來擴寫、縮寫、改寫等，這些都可以用來練練手筆，也可以要求學(xué)生隨讀、隨學(xué)、隨寫?？傊⒄Z寫作是一種綜合能