初中英語教學(xué)中引入英文歌曲的實(shí)踐與探索

1、    初中英語教學(xué)中引入英文歌曲的實(shí)踐與探索    張?！菊?要】在新課改的教育背景之下，在初中英語教學(xué)中也逐漸開始探索新的教學(xué)方式以期能夠進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和水平，尤其是對于英語教學(xué)而言，由于教學(xué)難度較大且學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較低，所以如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情成為廣大英語教師和學(xué)校的首要難題，而實(shí)踐證明英文歌曲與初中英語教學(xué)的融合能在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，而且課堂的教學(xué)質(zhì)量有所進(jìn)步和提升，因此在初中英語教學(xué)中逐漸融入英文歌曲的教學(xué)方式值得借鑒和推廣本文首先就英文歌曲在初中英語教學(xué)中的重要作用和意義進(jìn)行分析，爾后對英文歌曲如何融入初中英

2、語的課堂教學(xué)展開探討并提出筆者的幾點(diǎn)淺見以供參考?！娟P(guān)鍵詞】初中英語教學(xué)；英文歌曲；實(shí)踐與探索利用英文歌曲進(jìn)行英語教學(xué)逐漸成為一種普遍采用的教學(xué)手段是因?yàn)楦鶕?jù)相關(guān)研究資料顯示，英語等語言的學(xué)習(xí)與音樂的學(xué)習(xí)存在密切聯(lián)系，二者在學(xué)習(xí)的過程中能互相促進(jìn)，相輔相成。同時(shí)在有調(diào)性音樂的生成理論這本書中明確指出人們普遍具有的音樂認(rèn)知能力和語言學(xué)習(xí)能力在很大程度上存在聯(lián)系，而且音樂認(rèn)知能力與水平高的人，他們通常具有較強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)能力，而且音樂認(rèn)知能力的培養(yǎng)和提高在一定程度上也能促進(jìn)語言學(xué)習(xí)能力的提升。因此將英文歌曲的學(xué)習(xí)融入到初中英語教學(xué)課堂之中是具有一定的理論和實(shí)踐根據(jù)的，此種學(xué)習(xí)方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

3、熱情，而且還能提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。一、英文歌曲在初中英語教學(xué)中的重要作用和意義（一）英文歌曲的融入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣學(xué)生能否提高學(xué)習(xí)英語的能力和水平與學(xué)生對待英語的態(tài)度密切相關(guān)，只有真正培養(yǎng)起學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣才能使得英語學(xué)習(xí)趨于持久和有效。音樂的融入不僅能夠緩解課堂教學(xué)的枯燥氛圍，放松學(xué)生們的情緒，而且英文歌曲中同樣會(huì)涉及一些英語的語句結(jié)構(gòu)和語法，使得英語的學(xué)習(xí)難度會(huì)相對降低。（二）英文歌曲的引入能提升學(xué)生的聽力水平在初中英語評(píng)價(jià)中，英語聽力也占有很大的比例，然而由于平常學(xué)生的聽力練習(xí)較少且較為枯燥，進(jìn)而導(dǎo)致聽力成為學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。在初中英語教學(xué)中經(jīng)常穿插一些簡單且易懂的英文歌曲不

4、僅能鍛煉學(xué)生的聽力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對待聽力的自信心，進(jìn)而為學(xué)生聽力水平的提高奠定基礎(chǔ)。（三）英文歌曲的融入能拓寬學(xué)生的視野全球文化交流的日益廣泛導(dǎo)致外語學(xué)習(xí)必不可少，然而僅是書本學(xué)習(xí)往往存在一定局限性，不利于學(xué)生開闊視野。然而在英文歌曲中有很多歌曲在一定程度上都能反映出一個(gè)國家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景，因此英語歌曲的融入可以使學(xué)生更深入的了解一個(gè)國家的文化以及歷史，進(jìn)而拓寬學(xué)生的視野。二、英文歌曲在初中英語教學(xué)中的具體引入途徑（一）善于利用英文歌曲緩解課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對于初中生而言，大部分學(xué)生仍然不具有學(xué)習(xí)的自主性，尤其是對于較難的學(xué)科經(jīng)常會(huì)存在一種反抗和抵觸心理，眾所周知英語學(xué)科向來是令

5、各個(gè)學(xué)校和家長頭疼的學(xué)科之一，在英語的教學(xué)課堂上，學(xué)生一般都善于保持沉默，對于老師的提問只會(huì)選擇默默地低下頭，如此枯燥和緊張的學(xué)習(xí)氛圍是無法保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效率的。因此，在初中英語的教學(xué)課堂中，英語老師在利用幻燈片進(jìn)行知識(shí)講解的時(shí)候可適當(dāng)?shù)膶⒁恍┦婢彽挠⑽母枨鳛楸尘耙魳愤M(jìn)行播放，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生緩解緊張的情緒，幫助學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。（二）英文歌曲的融入要以學(xué)生的認(rèn)知能力為基礎(chǔ)在初中英語教學(xué)中，由于年級(jí)不同，那么其對于英語知識(shí)的掌握程度和學(xué)習(xí)能力也是不同的，因此在英語教學(xué)中的歌曲融入必須要以學(xué)生的認(rèn)知能力為基礎(chǔ)。例如對于七年級(jí)的學(xué)生，老師應(yīng)考慮到其剛剛升入初中，英語的掌握能力相對較低

6、，知識(shí)的掌握程度相對不牢固，因此對于七年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該在發(fā)音和基本語法方面進(jìn)行鞏固。在英文歌曲中，有許多歌曲節(jié)奏較慢且發(fā)音清晰，所以老師在教學(xué)中可以選取這些節(jié)奏感較強(qiáng)且發(fā)音準(zhǔn)確的英文歌曲，通過反復(fù)的聽和模擬，進(jìn)而糾正學(xué)生的發(fā)音。對于八年級(jí)和九年級(jí)的學(xué)生，則可以適當(dāng)挑選一些難度較大和語句相對復(fù)雜的歌曲進(jìn)行穿插，以便提升學(xué)生的詞匯范圍和語法能力。（三）善于利用英文歌曲提升學(xué)生的口語水平和聽力能力就目前而言，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中最為薄弱的環(huán)節(jié)通常集中于英語表達(dá)能力以及聽力能力之上，所以在初中英語教學(xué)中的英文歌曲引入，老師還應(yīng)該充分利用英文歌曲的欣賞與評(píng)析來彌補(bǔ)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的口語水平和

7、聽力能力。同時(shí)英文歌曲由于其具有旋律優(yōu)美、節(jié)奏歡快等優(yōu)勢可以在很大程度上為學(xué)生的聽力練習(xí)創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，緩解其緊張情緒，從而在一定程度上提升學(xué)生的聽力能力。綜上所述，初中生心智處于逐漸成熟時(shí)期，他們對音樂的熱愛相較成人而言更加富有興趣，音樂已經(jīng)成為他們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾卜绞胶椭饕M成部分，所以將英文歌曲融入英語課堂恰好可以迎合學(xué)生的精神需求，進(jìn)而為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，不過在英語教學(xué)活動(dòng)中老師的作用同樣不可忽視，老師要繼續(xù)探索并不斷尋找有助于英語教學(xué)的歌曲類型和教學(xué)方式。參考文獻(xiàn)：1張關(guān)蓉.新課改下英語歌曲在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用j.四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（2）2曹錫文.淺析英文歌曲在中學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用j.科教文匯（中旬刊），2014，（4）3龔莎.英文歌曲在英語教學(xué)中的運(yùn)用j.科技信息，2010，（32）4李慶安，李洪玉，辛自強(qiáng).英語教學(xué)心理學(xué)m.北京：北京教育出社，2001.5鄭麗君.芻議英文歌曲在初中英語課堂教學(xué)中的作用j.