初中英語教學(xué)中詞匯教學(xué)優(yōu)化策略

1、    初中英語教學(xué)中詞匯教學(xué)優(yōu)化策略    劉亞娟摘要：教學(xué)本身就是一個問題的兩個方面。文章從初中英語詞匯教學(xué)和學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，分析了當(dāng)前初中英語詞匯教學(xué)面臨的困境，并從提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略，以期拋磚引玉。關(guān)鍵詞：初中;英語;詞匯教學(xué)：g4 ：a ：（2021）-19-現(xiàn)今我們的英語教學(xué)只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，只關(guān)注眼前，而對學(xué)生的基礎(chǔ)重視不夠，特別是對詞匯教學(xué)抓得不實(shí)。經(jīng)驗(yàn)證明，許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上落后，或干脆放棄了英語學(xué)習(xí)，就是由于掌握的詞匯較少，或沒有掌握記憶生詞的方法，沒有詞匯基礎(chǔ)。為此，教師和學(xué)生在教學(xué)中都要認(rèn)識到詞匯在語言中的重要地位，認(rèn)識

2、到詞匯學(xué)習(xí)是貫穿整個英語教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，要提高詞匯教學(xué)和學(xué)習(xí)的重視，不斷研究和創(chuàng)新英語詞匯教學(xué)和方法，不斷總結(jié)和提高英語教學(xué)水平。一、初中英語詞匯教學(xué)和學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）對初中階段學(xué)生的詞匯知識目標(biāo)有了具體規(guī)定，除了要求學(xué)生了解“英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式”這一概念之外，還對學(xué)生提出了學(xué)習(xí)、領(lǐng)會詞語的基本含義及其在特定語境中的意義，并能達(dá)到“運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念”等要求。然而，不乏有詞匯教學(xué)時間投入多、效率低、效果差的情況，學(xué)生普遍反映詞匯難學(xué)難記。二、詞匯教學(xué)策略（一）聽說課詞匯教學(xué)策略1.句型操練法。不少學(xué)生的聽

3、說能力差，實(shí)際上是因?yàn)橥庹Z基礎(chǔ)不牢，且詞匯量小。為了鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，教師在引導(dǎo)學(xué)生遣詞造句時，不應(yīng)過多地使用復(fù)雜的詞語、句式，而應(yīng)盡量使用新學(xué)的詞匯和句式，注意語句的邏輯、條理、語法等。2.背誦法。課外進(jìn)行詞匯、語段、語篇的背誦也是擴(kuò)充詞庫的好方法。3.趣味法。結(jié)合初中生的心理和生理特點(diǎn)，在聽說課上采取有趣的教學(xué)策略，如播放國外脫口秀來輔助詞匯的聽說教學(xué)。（二）閱讀課詞匯教學(xué)策略初中階段的閱讀材料為學(xué)生提供了豐富的詞匯和句型。按照英語語言生成規(guī)律，英語語篇的構(gòu)造順序應(yīng)是：詞句段篇。在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視詞匯和句型的輸入。例如，在教學(xué)有關(guān)“hobby”的閱讀文章時，文中有一段：“

4、many students have hobbies， such as reading， painting， growing vegetables in their gardens and looking after animals. some hobbies are relaxing， and others are creative. hobbies can make you grow as a person， develop your interests and help you learn new skills.as well as the usual activities， such

5、as sailing， climbing and mountain biking， there was a writing workshop with a professional writer.as a result， david has become a successful young writer. ”文章運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)你暯釉~，如such as、as well as、as a result 等，讓行文更加連貫、流暢。在完成對整篇文章的分析后，教師可以精心地在連詞處設(shè)置空格，讓學(xué)生填寫，加深學(xué)生對連詞的印象和理解。課后，教師還可以布置以“my hobby”為題的習(xí)作任務(wù)，要求學(xué)生用上新學(xué)的

6、連詞，讓學(xué)生學(xué)以致用。美文賞析有助于詞匯學(xué)習(xí)，通過朗誦，學(xué)生既能學(xué)到純正的英文句子，又能在學(xué)習(xí)新詞匯的基礎(chǔ)上陶冶情操。（三）寫作課詞匯教學(xué)策略對寫作質(zhì)量產(chǎn)生直接影響的是詞匯量的大小。有了充足的詞匯量，學(xué)生便可自由地發(fā)揮想象，寫出既有內(nèi)容又有品質(zhì)且結(jié)構(gòu)完整的好文章;反之，學(xué)生不能很好地將想法表達(dá)出來，進(jìn)一步傳遞給讀者。不少研究表明，學(xué)生寫作失分的主要原因是詞匯缺乏和不會靈活運(yùn)用詞匯，導(dǎo)致寫作中出現(xiàn)許多問題，如文章缺乏思想、內(nèi)容空洞、詞不達(dá)意、邏輯紊亂、表達(dá)單調(diào)等。那么，教師怎樣才能擴(kuò)充學(xué)生的寫作詞匯量呢？第一，應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的英語書寫格式，使其達(dá)到符合大綱要求的詞匯量，養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣;第二，鍛

7、煉學(xué)生的單詞運(yùn)用能力，要求學(xué)生將零散的詞匯連成句子，最終靈活地表達(dá)各類句子、表述圖表、口頭復(fù)述課文、將對話改成短文、將短文改成對話等;第三，側(cè)重邏輯、文采、寫作架構(gòu)等方面的訓(xùn)練，力求寫出完整的文章;第四，讓學(xué)生明確優(yōu)秀作文的評價標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文，要求學(xué)生整理平日寫作練筆中出現(xiàn)的、具有代表性的名言佳句，為日后的寫作積累素材，達(dá)到事半功倍的效果。優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)有：1.能準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯和句型，生動、詳細(xì)地描述情景或敘述指定話題，準(zhǔn)確、自如地表達(dá)態(tài)度和情感;2.能用流暢的語言寫出常見體裁的短文，邏輯清楚、結(jié)構(gòu)完整、層次清晰、內(nèi)容充實(shí)、文體恰當(dāng);3.能在寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語料，如諺語、俗語等，清楚地闡述自己的觀點(diǎn)和評析他人的觀點(diǎn)，具有一定的人文意識。（四）話題課詞匯教學(xué)策略在話題教學(xué)中，如何將課文內(nèi)容作為話題，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，如何讓學(xué)生創(chuàng)造性地解決由課文話題引申出的實(shí)際生活問題，是廣大英語教師需要研究的課題。教師需要根據(jù)考綱要求，整合與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、認(rèn)知相關(guān)的話題，圍繞話題來拓展話題中的詞匯教學(xué)。總之，詞匯教學(xué)正如詞匯一樣豐富多彩，博大精深，需要我們積極進(jìn)取，不斷探索?！敖淌菫榱瞬唤獭?，