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文檔簡介

1、天鵝、大蝦和梭魚教學設計 天鵝、大蝦和梭魚教學設計1 教學目標1、通過形式多樣的讀書實踐,學生自主體悟:認識事物要靠自己實踐,懂得的道理要用自己的行動去落實。2、關注個性體驗,學生能運用自己獨特的體悟,去朗讀課文,演繹課文。3、通過實施有效的生生合作與師生合作,培養(yǎng)學生的合作交流能力,讓師生在交流合作中共同發(fā)展。4、讓課堂教學中的口頭評價成為師生交往的潤滑劑,并利用其有效調控學生學習行為,使學生形成一定的自評能力。教學過程(一)導入新課1、師:同學們,你們喜歡動物嗎?喜歡什么動物?它們有什么本領?2、師:(課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片)現(xiàn)在老師請你們說說,在這三種動物中,你認識哪種動物,它們的

2、本領是什么?生:第一個是天鵝,它會飛(飛翔)。(師板書:天鵝)第二個是蝦,它會游泳。(師板書:大蝦)第三個是魚,它也會游泳。師:說得正確?。ㄖ杆篝~的圖)誰知道這種魚的名字?(請學生試說。學生答不出,師隨機講解補充。)師:這是梭魚。(板書:梭魚點出“梭”字)請跟我讀。(學生認讀)師:“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖,中間粗,形狀像棗核。(邊說邊板演)這種形狀就是梭形。梭魚的名字就是根據(jù)身體的外形特點而得名。3、師:今天,我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫寫的。(學生齊讀課題)(二)初讀課文,學習生字1、師:請同學們打開書讀一讀,點出不認識的字靈活運用學過的認字方法進行學

3、習,自己解決不了的生字在小組內與同學合作進行學習。(1)學生自由小聲地讀課文,點畫生字自主學習。(2)教師參與指導,鼓勵學生采用多種方法學習識記。2、師:現(xiàn)在請聽老師讀課文。尤其注意仔細聽你點出來的字的讀音,聽聽老師讀得是否正確。(師范讀課文后,請學生進行評價。)3、你愿意像老師這樣讀,讀給同學聽嗎?指名讀課文,隨機檢查糾正字音。學生互讀課文,互相評價,并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。4、師:同學們讀課文很認真,很仔細。誰知道課文寫了什么?(學生簡單說說初讀感受。)(三)再讀課文,了解并積累詞語1、師:現(xiàn)在我們用一種有趣的讀書方法來繼續(xù)讀課文。老師引讀,你們接著讀,好嗎?師:合伙的人們如果不是

4、心一條生(齊):什么事也干不好,師:鬧來鬧去 生:白費力,師:到頭來 生:只能是自尋煩惱。(師課件出示詞語:合伙 費力 自尋煩惱)師:咱們一起來讀讀這些詞語。(學生齊讀詞語。)師:請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。生:自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉師:(學生按老師示意再讀詞語:合伙)課文中誰和誰合成一伙?生:天鵝、大蝦和梭魚合成一伙。師:三個動物合伙準備 生(齊):拉車。師:對!我們接著讀課文。有一次,天鵝、大蝦和梭魚 生(齊):想把一輛大車拉著跑。師:他們都給自己上了套 生(齊):拼命地拉呀,拉呀,大車卻一步也動不了。師:不錯?。ㄕn件出示詞語:上了套拼命卻)(學生齊讀詞語,重點指導讀“拼”的

5、讀音。)師:真是會動腦筋、會學習的孩子!師:(課件出示課文插圖,指導看圖)仔細觀察,天鵝、大蝦和梭魚給自己怎么上的套?生:他們是把繩子的一頭拴在脖子上,另一頭拴在大車上。師:觀察得很準確!表達得也很清楚!這就叫拉套。三個動物合伙干什么?生:合伙拉套。(師板書:合伙拉套)師:(繼續(xù)讀)車子雖說不算重,可天鵝生:伸著脖子要往云里鉆。師:大蝦生:弓著腰兒使勁往后靠,師:梭魚生:一心想往水里跳。(師課件出示詞語:弓著腰使勁。學生認讀,教師重點指導讀準 “勁”的音。)師:請你們做個弓腰的動作。(學生動作演示)師:對了。這個字是個象形字,你們看這個字像什么?生:像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。像師:你的想象力

6、很豐富!“弓”字還是一個部首字。在合體字里,把它叫做弓字旁。同學們一起說一遍。(學生齊讀)師:課文最后一句話很有意思,我們一起讀,好不好?師生(齊讀):究竟誰是誰非,我們管不著,只知道,大車至今還在原處,未動分毫。(師課件出示詞語:至今 誰是誰非 未動分毫。學生認讀詞語。)師:誰能把課文最后一句話中的這三個詞語換一換,讀一讀這句話?生:(小組內試讀交流。匯報讀。)(四)了解課文,有感情地朗讀課文師:三個動物合伙拉套,大車卻未動分毫,難道它們當中有誰偷懶,沒有使勁嗎?生:不是,他們都使勁拉了。師:你最想對這三個動物說什么?師:可見,大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁,而是因為生:不合

7、作。(師板書:不合作 未動分毫)師:(根據(jù)板書小結,指導做口語練習)師:生活中有沒有大家合伙干事情,因為不合作而干不好的情況?(學生練習說話,引導學生認識到合作的重要性) 天鵝、大蝦和梭魚教學設計2 【教材分析】本課是一首寓言詩。說的是天鵝、大蝦和梭魚想把一輛大車拖著跑,但各自用力的方向不同,不是一條心,結果,大伙兒費盡氣力,大車卻未動分毫。文中插圖生動形象,富有童趣,有利于學生理解課文內容?!驹O計理念】本課設計遵循語文課程標準所強調的重視兒童的生活體驗和獨特的情感的要求,以朗讀為主,輔以多媒體課件或掛圖)演示,和小組合作、探究的學習方式,引導學生聯(lián)系生活實際,在讀中有所感悟?!窘虒W目標】1、

8、認識14個生字,會寫7個生字。學習新偏旁蟲字旁。2、能正確、流利地朗讀課文,理解內容。3、明白“不是心一條,什么事也辦不好”的'道理,體味合作的重要性,并能背誦課文?!局攸c難點】1、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。2、懂得“不是心一條,什么事也辦不好”的道理?!窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件或掛圖、生字詞卡片?!窘虒W時間】兩課時。【教學設計】一、創(chuàng)設情境,導入新課師:小朋友們喜歡動物嗎?生:喜歡。師:那么誰來說說你們喜歡哪個小動物,并說說它們都有什么本領呢?生:自由回答師:咱們班的小朋友還是蠻喜歡動物的嘛。那么今天咱們班上也來了三位小動物,大家想不想認識啊?生:想。師:小朋友現(xiàn)閉上眼睛,等我說“

9、一,二,三”我就請出小動物們,你們才睜開眼睛。(出示課件并伴隨學生的回答板書:天鵝、大蝦和梭魚。齊課題)師:今天這三個小動物可不是來玩的,它們是來干活的,來做什么呢?讓我們來讀讀課文就知道了。二、 初讀課文,自學識字。(一)感知課文,初步識字。過渡:請打開語文書第49頁。1、 請同學們自己試著讀課文,把不認識的字作上標記,用自己喜歡的方式學會它。2、 給你的同桌讀讀課文,看那些作過標記的字你認識了嗎?不認識請他幫幫你,別忘了謝謝他。如果你們都認識一定要夸夸他。3、 誰愿意把課文讀給大家聽。這么多同學想讀,請三位同學來讀吧。(先自評后他評)(二)認識詞語。過渡:聽到同學們這么認真地讀書,天鵝也被

10、吸引了,它向我們飛來了,(出示課件)快看它給我們帶來了什么?喔,是課文中的詞語。1、 認識的請你舉手,如果他讀對了請同學們跟著讀。2、 全班同學做準備,男女生、小組比賽讀。3、 指名讀:“自尋煩惱”,用“煩惱”說句話;讀“至今”是什么意思。(三)認識生字。過渡:詞語我們認識了,還有12個字寶寶也想和大家交朋友,看誰先和他們成為朋友。1、 出生字卡片(測字)會的站起來大聲讀。指讀。2、 “拼”組詞。3、 出示課件:指名讀“梭”字:部首與什么有關?組詞形狀以及梭魚由此而得名。4、 出示課件:“弓”的圖片,由此演變成“弓”字,做“弓著”的動作。然后作偏旁,查字典,找到部首目錄,到檢字表找?guī)в小肮弊?/p>

11、旁的字。課件出示:引張5、 游戲:開火車。三、 再讀課文,感悟寓意。過渡:我們和生字成了朋友,你們想不想再讀讀課文,看你是不是讀得更通順了。1、 自由讀課文,出示課件:背景。評議。2、 “天鵝、大蝦和梭魚”他們三個合伙把這輛大車拉走,板書:合伙。課件:大車。那結果怎么樣呢?請你讀讀課文,找一找。3、 匯報。板書:未動分毫請你讀出“未動分毫”的語氣來。指讀,老師范讀,師生評議。4、 是他們當中有誰偷懶,沒使勁嗎?讓我們來看看他們是怎么拉車的吧。指讀第二節(jié),評議。(分角色朗讀,結合這三個動物的特性,合作表演)5、 理解“上了套兒”(出示課件)。6、 天鵝,大蝦和梭魚都很使勁,但是大車為什么會未動分

12、毫呢?7、 回答:板書:不合作。8、 你現(xiàn)在最想告訴他們什么?快來讀讀第一小節(jié)。評議。9、 他們三個合伙拉車,但由于不合作,大車至今還未動分毫,那怎么能讓大車動起來呢?四人小組討論。匯報。11、 在我們的生活中,哪些事情也需要大家合作共同來完成呢?(打籃球,跳繩,打掃教室.)12、 再讀課文,體會不合作所帶來的煩惱。評議。(讓學生進行自我評價,相互評價,學會反思,正確地認識自己,有利于學生健康人格的形成。)四、 寫字。過渡:我們知道了合伙做事大家一定要有合作精神,才能把事情做好,還認識了很多字,有些字不但要認識,還要學會寫,你們愿意寫字嗎?1、 出示課件:要寫的字,讀一讀。2、 組詞。3、 重

13、點指導“步”:觀察田字格的占位,需要注意的地方,書空。描紅書寫。評議。未動分毫拉動大車不是心一條合作板書設計天鵝、大蝦和梭魚天鵝 伸著脖子,鉆大蝦 弓著腰,往后靠 不合作 未動分毫梭魚 一心想往水里跳課后反思:1.備課之前不能忽視先備學生。只有在充分了解學生的學情基礎上才能設計出真正合理的,有利于使學生有所收獲,有所提高的教案。我在設計教案時總是趨于理想化,而忽略對學困生的照顧,往往實際上課時間比預計時間長,這是嚴重影響課堂教學質量的。常常出現(xiàn)老師所提問題碎的問題,其實就是因為老師在備課時所設計問題大了或難了,超出了學生的能力范圍,所以迫使老師在教學中將問題一步一步細化,最后變成了零碎的雜問題。2.找準訓練點。語文是一門綜合性較強的學科,“全面提高學生的語文素養(yǎng)”包含的多方面的內容,而我們的課堂是有限的,若想在一課中面面俱到什么都想抓那什么都抓不好。因此,針對每節(jié)課的教學內容的特點,我們在教學時應找準訓練點,使學生真正學有所獲。在本課教學中,我將訓練點定為提高學生的朗讀能力,激發(fā)想象,拓展思維。在理解的基礎上使學生的

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