《《歌聲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、歌聲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 歌聲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1 一、教材分析歌聲是九年制義務(wù)教育上教版二年級(jí)第二學(xué)期第三單元中的一篇課文。它記敘了一個(gè)感人的故事1920年的一個(gè)夜晚，一艘輪船不幸在海上觸礁了。眼看大海就要無(wú)情地吞噬著人們的生命。一個(gè)小姑娘用自己的歌聲給大家增添了勇氣和力量，救了大家。這篇課文故事情節(jié)跌宕起伏，通過“歌聲”這條主線，以及馬金納和其他落水者在聽到歌聲前后的心理變化這條副線，小姑娘堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神躍然紙上，深深打動(dòng)著每一個(gè)人。這也是一篇滲透著生命教育的文章，小姑娘堅(jiān)強(qiáng)樂觀的品質(zhì)給我們?cè)鎏砹藷o(wú)形的精神力量，鼓勵(lì)我們要樂觀勇敢地面對(duì)一切困難。二、學(xué)情分析對(duì)于兩年級(jí)的學(xué)生而言，已經(jīng)基本具備自學(xué)字詞的

2、能力，大部分學(xué)生能熟練地借助拼音讀準(zhǔn)字音，能運(yùn)用偏旁部首、漢字結(jié)構(gòu)及筆畫筆順獨(dú)立分析字形。在本課的識(shí)字教學(xué)中，我充分發(fā)揮小老師的作用，以學(xué)生獨(dú)立識(shí)字為主，教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥。在閱讀方面，大多數(shù)學(xué)生能夠借助拼音朗讀課文，不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，逐步養(yǎng)成靜心圈劃的閱讀習(xí)慣。通過抓住文中的一些重要詞語(yǔ)、句子理解課文內(nèi)容。但是，對(duì)于從未親身體會(huì)過“沉船災(zāi)難”的他們來(lái)說(shuō)，怎么引導(dǎo)他們領(lǐng)會(huì)在茫茫大海中，小姑娘的歌聲對(duì)于遇難者的重要意義呢？對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有一定難度。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)本課“拼、扎、隱、抹、脆、昂”等生字；指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫“抹”。2、在語(yǔ)言環(huán)境中理解“筋疲力盡”、“絕

3、望”、“隱隱約約”、“斷斷續(xù)續(xù)”等詞語(yǔ)的意思。積累描寫歌聲的詞語(yǔ)。過程與方法：1、找出描寫歌聲的詞語(yǔ)，感受小姑娘的堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神。2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)是小姑娘的歌聲給人們?cè)鎏砹擞職夂土α?，是歌聲救了大家。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、體會(huì)是小姑娘的歌聲給人們?cè)鎏砹擞職夂土α?，是歌聲救了大家?、感受小姑娘堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、體會(huì)是小姑娘的歌聲給人們?cè)鎏砹擞職夂土α浚歉杪暰攘舜蠹摇?、感受小姑娘堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神。五、教學(xué)過程一、配樂介紹，出示課題1、師介紹：一個(gè)漆黑的夜晚，一艘輪船不幸在海上觸礁沉沒了，人們頓時(shí)落入冰冷的海水之中。海面上，人們的呼喊聲和海水的咆哮聲響成了一片，眼

4、看著大海就要無(wú)情地吞噬著大家的生命。遇難者的命運(yùn)到底會(huì)如何呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于歌聲的故事。（配樂）2、出示課題：（齊讀課題）（說(shuō)明：通過教師的敘述和音樂的渲染，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了文本中的情境。教師在介紹中設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生探究落水者命運(yùn)的欲望。）二、自讀課文，整體感知1、自讀課文，完成填空出示自學(xué)要求：（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）試著根據(jù)課文內(nèi)容完成填空。1920年的一個(gè)夜晚，一艘輪船不幸。船沉了，正當(dāng)落水的人在海里時(shí)，海面上隱隱約約傳來(lái)的歌聲。一個(gè)小女孩用自己、的歌聲給人們?cè)鎏砹肆α?，救了大家?、學(xué)生交流完成填空3、生齊讀填空（說(shuō)明：從整體入手，以填空

5、的形式初步感知課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。）三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)歌聲（一）學(xué)習(xí)第1節(jié)，體會(huì)落水者的絕望1、師過渡：1920年的一個(gè)夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了。2、師引讀：船沉了，（落水的人拼命地掙扎，等待著救生船。）出示：船沉了，落水的人拼命地掙扎，等待著救生船。（1）齊讀這句句子。（2）播放錄像（感受人們拼命掙扎的畫面。）學(xué)習(xí)生字“拼”、“扎”。（“扎”：多音字）理解“拼命”、“掙扎”（3）指導(dǎo)朗讀，感受人們落水后的不幸。（指名讀，齊讀）（說(shuō)明：通過創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解了“拼命”和“掙扎”這兩個(gè)詞語(yǔ)，將抽象的知識(shí)具體化、形象化，拉近了學(xué)生與文本的距離，

6、激發(fā)了學(xué)生的情感，體會(huì)落水者的不幸。）3、師生對(duì)話，理解馬金納的絕望（師：馬金納也和大家一樣，對(duì)生命充滿了渴望。此時(shí)，他最希望看到的是救生船。10分鐘過去了，救生船沒有來(lái)，20分鐘過去了，救生船還是沒有來(lái)，時(shí)間一分一秒地過去？，救生船始終沒有出現(xiàn)。此時(shí)的馬金納已經(jīng)筋疲力盡，他的內(nèi)心感到非常絕望。）（1）找近義詞的方法理解“筋疲力盡”。（2）理解“絕望”。4、指導(dǎo)朗讀，感受馬金納的絕望。（指名讀，賽讀，齊讀）5、師：此時(shí)，馬金納心里會(huì)怎么想呢？想象說(shuō)話：馬金納絕望了，他心想：。（生交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）（二）學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)，感悟歌聲的力量1、師過渡：就在馬金納感到絕望的時(shí)候，他聽到了什么？出示

7、：突然，遠(yuǎn)處的海面上隱隱約約傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。（1）這是怎樣的歌聲，自己讀讀句子，找出描寫歌聲的詞語(yǔ)。（2）生交流（隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)）（3）學(xué)習(xí)生字“隱”（4）理解“隱隱約約”、“斷斷續(xù)續(xù)”。2、師：學(xué)到這兒，你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：這是誰(shuí)在唱歌？為什么歌聲是斷斷續(xù)續(xù)的？）3、自讀第3小節(jié)，找出相關(guān)語(yǔ)句。交流出示：她一次又一次從浪花中冒出頭來(lái)，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來(lái)。（1）自己高聲讀讀這句話，圈出描寫小姑娘動(dòng)作的詞。（冒、抹、唱）（2）體會(huì)動(dòng)詞的含義，學(xué)習(xí)生字“抹”（指導(dǎo)書寫：注意“抹”字右半部分第一橫比第二橫長(zhǎng)。）（3）通過朗讀強(qiáng)化兩個(gè)“又”字的學(xué)習(xí)，理解歌聲斷斷續(xù)續(xù)的原因，感受

8、小姑娘的堅(jiān)強(qiáng)。（說(shuō)明：抓住句中的兩個(gè)“又”字，通過三次層層遞進(jìn)的情境創(chuàng)設(shè)朗讀，理解歌聲斷斷續(xù)續(xù)的原因，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘在大風(fēng)大浪中仍然高聲歌唱，感悟她堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)。）4、師：馬金納聽到小姑娘的歌聲后，他想些什么？想象說(shuō)話：聽到斷斷續(xù)續(xù)的歌聲，馬金納心想5、師：聽到歌聲后的馬金納是如何表現(xiàn)的？出示：馬金納頓時(shí)覺得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。出示馬金納聽到歌聲前后的句子，對(duì)比朗讀，感受歌聲的力量。馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了。馬金納頓時(shí)覺得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。（男女生對(duì)比讀，體會(huì)聽到歌聲前后截然不同的表現(xiàn)。）6、師：為什么馬金納會(huì)有這么大的變化呢？（生交流：歌聲的力量）

9、（說(shuō)明：通過對(duì)比朗讀，讓學(xué)生體會(huì)馬金納聽到歌聲前后迥然不同的心理變化，感悟小姑娘的歌聲給人們帶來(lái)的無(wú)形的力量。）7、師：其他遇難者聽到歌聲后，也有了希望，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（四人小組交流，注意提示語(yǔ)）想象說(shuō)話：一位婦女激動(dòng)地說(shuō)：“”；一個(gè)小男孩大叫：“”；一位快要凍僵的老人哆哆嗦嗦地說(shuō)：（說(shuō)明：加強(qiáng)說(shuō)話練習(xí)，增加練筆機(jī)會(huì)，是二年級(jí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加以重視的。通過這道說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)歌聲的力量。并且抓住這三個(gè)人物不同的個(gè)性特征進(jìn)行情境說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）8、師引讀：海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠(yuǎn)的地方，遠(yuǎn)處的人們像馬金納一樣聚攏過來(lái)了。9、師：對(duì)呀，小姑娘好像就是在用她的歌

10、聲告訴人們不要放棄，她是一個(gè)怎樣的小姑娘。（生交流：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀）10、師引讀最后一節(jié)，理解“歌聲救人”的原因。四、拓展訓(xùn)練，總結(jié)全文1、人們終于獲救了，假如你就是船上的一個(gè)人，回到家后會(huì)對(duì)你的親人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友們根據(jù)老師的板書來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。（說(shuō)明：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還不能獨(dú)立整合課文內(nèi)容。借助教師的板書提示，對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述，不僅再次幫助學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）2、師總結(jié)：歌聲不僅可以給我們帶來(lái)愉悅的心情，還可以給我們帶來(lái)安慰、勇氣和力量。小朋友們，希望你們永遠(yuǎn)記得這樣的歌聲，像小姑娘一樣樂觀勇敢地面對(duì)一切困難。 歌聲

11、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2 一、教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。2、體會(huì)課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫法。3、學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用宛轉(zhuǎn)、興致勃勃造句。4、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1、了解被稱為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。2、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。三、課前準(zhǔn)備：課件。四、教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。五、教學(xué)過程：第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解課文。2、學(xué)會(huì)生字新詞。3、學(xué)習(xí)課文第一部分。一、介紹背景，導(dǎo)入新課。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。1、學(xué)生自學(xué)2、檢查自學(xué)情況。三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概

12、括大意。四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：1、在這一段中你了解了什么？2、怎樣理解課文中的幾句話：（1）有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。（這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）（2）怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)?。ㄔ跀橙瞬灰撞煊X中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）（3）人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。大家都喊：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了就都跑了。（體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）3、小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智

13、聰明活潑能干自信）4、小結(jié)。五、作業(yè)。第二教時(shí)教學(xué)要求：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國(guó)的精神2、學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。一、學(xué)習(xí)課文第二段1、自學(xué)課文，思考：（1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國(guó)兵，以便后來(lái)他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。）（2）為什么夜鶯有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)？（為了麻痹德國(guó)兵，讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩）（3）夜鶯回答德國(guó)軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機(jī)智，靈活）2、交流，朗讀。3、小結(jié)。二、學(xué)習(xí)第三段。1、學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？

14、（主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國(guó)軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。）2、讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對(duì)話，加深理解。3、小結(jié)。三、習(xí)第四段1、從松樹林里發(fā)出一聲口哨響這句話告訴我們什么？（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào)，讓他迅速隱蔽）2、游擊隊(duì)是怎樣消滅德國(guó)兵的？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。3、德國(guó)兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來(lái)的河岸邊？他在望什么？4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。）5、小結(jié)。四、總結(jié)全文。1、課文緊扣題目，請(qǐng)把出現(xiàn)夜鶯

15、的地方劃出來(lái)。2、夜鶯的歌聲的含義：一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，讓游擊隊(duì)消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音；三是小孩是個(gè)愛祖國(guó)、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國(guó)，勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的頌歌。3、通過一件什么事反映什么？（通過對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國(guó)主義精神。）4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)）五、作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：夜鶯的歌聲起因：引敵發(fā)現(xiàn)主動(dòng)接近巧答盤問取得信任經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈機(jī)智勇敢的巧妙報(bào)告敵情愛國(guó)主義精神結(jié)果：全

16、殲敵人夜鶯又叫 歌聲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇3 【教學(xué)目的】1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國(guó)的思想品質(zhì)。2、鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。3、了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景，導(dǎo)入1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。二、揭題、審題1、板書課題，齊讀。2、請(qǐng)問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？“夜鶯”指的是誰(shuí)？（小男孩）“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的

17、叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。）三、整體感知1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。2、出示句子：讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？四、理解課文1、初讀：讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用？從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢？讀第2、3自然段。指名分角色讀軍官和孩子的對(duì)話，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？從哪兒體會(huì)到的？理解“剛剛一開火，就都跑了?！薄耙矮F”實(shí)際指什么？再分角色齊讀對(duì)話。2、過渡：由于孩子巧妙的回答了德國(guó)兵的盤問，德國(guó)兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來(lái)用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。）他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組讀第二部分。（一甩一甩答非所問故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）齊讀第二部分。3、夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來(lái)回答。讀“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了?！备杪暤淖饔檬鞘裁?？（傳遞情報(bào)）從“如果我們不要忘了”這句話中，你能體會(huì)到什么？（說(shuō)明小夜鶯的重要作用，他不