《上下前后教案》

1、上下前后教案 上下前后教案1 活動名稱：復(fù)習大小、長短、前后、上下活動目標：1、幼兒通過操作活動，復(fù)習鞏固大小、長短、前后、上下的概念。2、培養(yǎng)幼兒動作靈敏、反應(yīng)迅速、動手動腦的能力。3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性?；顒訙蕚洌捍?、小球（與幼兒人數(shù)相同）、大小盆各一個、長繩短繩各一條、長短毛線繩與幼兒人數(shù)相同、長橋短橋各一座、玩具娃娃（娃娃前放有8片雪花片，后放有8個易拉罐）、大樹一棵（樹上有與小圓點幼兒數(shù)相同的小果子，樹下有與大圓點幼兒數(shù)相同的大果子）大圓點、小圓點的粘貼各為幼兒人數(shù)的一半。附兒歌大家拍手笑哈哈?；顒舆^程：（一）開始

2、部分：引起幼兒活動的興趣，幼兒自由選擇大圓點、小圓點進入活動場地。兒歌大家拍手笑哈哈導(dǎo)入。簡單說明戶外活動要求。（二）基本部分：1、復(fù)習鞏固區(qū)別大小。出示許多大小球大盆小盆讓幼兒觀察。師：場地上放有許多球，請小朋友仔細觀察一下，這些球有什么不同？幼：有的球大有的球小。師：請大花把大球拿起來，放到大盆里，請小花把小球拿起來放到小盆里。幼兒邊操作，教師邊指導(dǎo)。如：某某小朋友你拿的是大球還是小球？再交換活動一次。幼兒之間互相比較，誰的大誰的小。2、復(fù)習鞏固區(qū)別長短。出示二根繩子，一根長繩，一根短繩。師：場地上放有兩根繩子，請小朋友仔細觀察著兩根繩子有什么不同？幼：一根繩子長，一根繩子短。師：請大花走

3、長繩小花走短繩。幼兒邊活動，教師邊指導(dǎo)。如：某某小朋友仔細觀察一下，你走的是長繩還是短繩？再交換活動一次。幼兒每人取一根毛線繩，互相比較長短。說出誰的長誰的短。3、復(fù)習鞏固區(qū)別前后。出示玩具娃娃讓幼兒觀察哪是前面哪是后面。師：請大花去娃娃前面玩，請小花到娃娃后面玩。幼兒邊活動，教師邊指導(dǎo)。如某某小朋友你在哪里玩。幼：我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩。再交換活動一次。游戲：看誰反應(yīng)快。師：小花站到老師前面，大花站到老師后面。再交換活動一次。4、復(fù)習鞏固區(qū)別上下。出示大樹，讓幼兒觀察樹上有什么？樹下有什么？幼：樹上有果子，樹下有筐子。師：請大花去摘樹上的果子，小花去拿樹下的筐子。摘到果子的大花，

4、請把果子放到樹下小花的筐子里。幼兒邊活動，教師邊指導(dǎo)。如某某小朋友你在哪里摘的果子？要把果子放到哪里？再交換活動一次。教師引導(dǎo)幼兒互相觀察，說出頭在身體的上面，腳在身體的下面。（三）結(jié)束部分：游戲結(jié)束：幼兒按大小頭飾分成兩組，分別跑過長短兩座“橋”大花去拿樹下的大果子，小花去摘樹上的小果子，再分別到玩具娃娃的前邊與后邊。教師講評，表揚活動認真的幼兒。教學(xué)反思：通過本次教學(xué)活動，讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣，我準備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。 上下前后教案2 教學(xué)內(nèi)容：上下、前后。

5、教學(xué)目標：1、知識目標：能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。2、能力目標：能將自己所學(xué)知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。3、情感、態(tài)度與價值觀：積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習情感體驗。教學(xué)重點、難點：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。教具準備：課件。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，揭示課題師：誰能告訴桌子下面又有什么大家，在你的課桌上面放的是什么，學(xué)生自由說。師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢學(xué)生匯報。板書課題：上下、前后。二、新課1、上、下課件出示主題圖，師：

6、這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說讓學(xué)生用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。學(xué)生獨立完成課本的填空。聯(lián)系生活實際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。練習：課件出示冰箱圖，學(xué)生說一說各種物品的位置。課件出示小樹圖，學(xué)生填空。2、前、后。課件出示主題圖，學(xué)生說一說各位同學(xué)的前后完成“做一做”。三、綜合練習。1、看圖說一說。課件出示圖片，學(xué)生說一說各種物品的位置。2、說一說，指一指。說一說，指一指教室里人和物的位置關(guān)系。3、擺一擺。4、看圖說一說，回答小動物們的問題。四、全課小結(jié)今天學(xué)習了什么內(nèi)容

7、 上下前后教案3 教學(xué)內(nèi)容 教科書第10頁的例題，第1011頁“想想做做”的習題 教材簡析 本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系，教材提供學(xué)生熟悉的教室場景，讓學(xué)生通過觀察，領(lǐng)會上下、前后的含義，認識上下、前后的方位，再組織學(xué)生領(lǐng)會物體之間的位置關(guān)系是相對的?！跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習慣和應(yīng)用意識，同時使學(xué)生具有初步的空間觀念 本課的教學(xué)重點是認識物體之間上下、前后的位置關(guān)系教學(xué)目標1在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位2能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述

8、物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念3在分組學(xué)習中培養(yǎng)小組合作學(xué)習的意識教學(xué)過程一、談話引入，揭示課題1觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么(黑板、講臺、課桌椅、小朋友)2設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢3揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。(板書：認位置)二、討論交流，感悟新知1出示主題圖教室 提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方(教室)教室里有些什么(各小組推薦一名同學(xué)說一說)告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名2討論交流(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置小明在小軍的什么位置(2)小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎

9、么說小明在小軍的前面，又可以怎樣說3分組討論 提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系 討論后匯報： 地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面 小紅在小平的前面，小平在小紅的后面4聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系 小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系 指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系， 如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。 如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面5游戲(1)指一指你的前面、后面、上面、下面(2)拍手： 上拍拍，下拍拍， 前拍拍，后拍拍， 你拍拍，我拍拍， 上、下、前、后認得準 三、拓展應(yīng)用，深

10、化提高1“想想做做”第1題 先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是 再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2“想想做做”第2題(1)按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來3“想想做做”第3、4、5題情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習，也高興地趕來了。(投影演示動物圖) 小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎 小組討論后匯報情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊上來排隊的小朋友

11、分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)情境3：(投影演示冰箱) 小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院) 你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎 小組交流后匯報四、總結(jié)評價1今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng) 先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家2回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽總評 認位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。具體地講，這節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點：1緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生感悟上下、前后的

12、位置關(guān)系2引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過程中描述物體所在位置，不但培養(yǎng)了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念3選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學(xué)習方法，讓學(xué)生在喜聞樂見中主動探索位置關(guān)系的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識識4重視學(xué)生學(xué)習過程的自我評價能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對不對；小組成員間開展互幫活動，把擺得不對的地方糾正過來等等。 上下前后教案4 活動目標1理解并掌握方位：上下、前后2、能用方位詞準確說出物體的位置3、喜歡參與數(shù)學(xué)游戲，體驗數(shù)學(xué)游戲的快樂重點難點重點：理解方位詞上下左右難點：能用準確的方位詞說出物體的位置活動準備與幼兒數(shù)量同樣多的玩偶、椅子

13、若干活動過程一、導(dǎo)入：小朋友們好，歡迎你們來到動物玩偶之家，今天大熊老師要給動物們上課啦，大熊老師忘帶眼鏡，去拿眼鏡了！小動物們趁大熊老師不在，可就調(diào)皮了，小貓悄悄的離開座位跑到了桌子的下面，小熊也跟著離開座位跑到了箱子的前面玩，小猴也坐不住了，跳到了箱子的后面！但是還有小動物乖乖的坐在桌子的上面，真是乖寶寶！(大家好，我是動物玩偶之家的大熊老師，現(xiàn)在我要給小動物們上課了，恩？小動物們都去哪了呢？小朋友們你們能幫我找到他們嗎？)二、理解并掌握方位：上下、前后1、感知方位：上下、前后；嘗試說一說玩偶在哪里？幼兒說一說玩偶在什么地方，給幼兒一個自由說的機會，引導(dǎo)幼兒理解上、下、前、后這些方位詞，還

14、要鼓勵幼兒用正確完整的語言講述。2、幼兒嘗試根據(jù)方位詞找到玩偶。(小朋友可以幫我請小動物們出來嗎？xx小朋友，你來說一說，小兔在哪里？（桌子下面）好，請你幫我請它過來！xx小朋友請你幫我把箱子上面的小動物請到老師這里來！)三、通過游戲“捉迷藏“，引導(dǎo)幼兒用完整的方位詞說出玩偶的具體位置，如：我的玩偶藏在了桌子下面。（一）游戲：捉迷藏1、幼兒能找出玩偶，并說出完整方位詞。（謝謝小朋友們的幫助，小動物們現(xiàn)在到齊了！大熊老師今天會跟動物玩捉迷藏的游戲，小動物藏起來，大熊老師來找，你們來幫大熊老師）。2、幼兒藏玩偶，并能用完整方位詞說一說玩偶的具體位置。小朋友藏玩偶，老師按照幼兒說出的方位詞找玩偶，引

15、導(dǎo)幼兒能完整的表述出玩偶的所在位置。三、活動延伸：游戲小孩小孩真愛玩鞏固幼兒對方位詞的理解！使幼兒能在學(xué)中玩，玩中學(xué)！活動總結(jié)36對兒童學(xué)習與發(fā)展指南數(shù)學(xué)認知目標3：感知形狀與空間關(guān)系34對目標之二中指出：能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后等方位詞。小班幼兒末期的幼兒已經(jīng)具備理解上下、前后的方位詞，所以根據(jù)指南的精神和孩子們的需求，我設(shè)計了這次活動。小班幼兒空間表征發(fā)展的過程中表現(xiàn)出循序發(fā)展的三大參照體系：自我中心參照體系、固體參照體系、協(xié)調(diào)性參照體系。我設(shè)計的這次活動主要運用了固體參照體系，讓幼兒通過參照物桌子、箱子來辨別空間方位上下、前后。小班幼兒對玩偶、動物十分感興趣，于是我

16、選取了小玩偶為活動線索，吸引幼兒，通過“幫大熊老師找玩偶”的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒初步感知上下、前后，孩子們興趣濃厚，積極的參與到游戲中；同時我又設(shè)計了游戲，與小玩偶“捉迷藏”，通過游戲引導(dǎo)孩子們能將玩偶找到，并能用方位詞說出玩偶的具體位置。幼兒積極性很高，參與性很強，在輕松、快樂的氛圍中完成目標。最后我又將活動延伸到戶外，在戶外活動游戲小孩小孩真愛玩中，將方位上下、前后融入到游戲中，讓孩子們在各個生活環(huán)節(jié)中，反復(fù)鞏固掌握到的方位詞。 上下前后教案5 教學(xué)目標：1、在具體活動中，讓學(xué)生體驗上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2、能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。經(jīng)

17、歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。教學(xué)重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢請看畫面。(畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待;畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線)二、探究新知(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。觀察畫面，認知“上、下”的位置關(guān)系。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎(紅綠燈)師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。師：請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢與同桌小朋友輕聲說

18、一說。聯(lián)系實際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚，(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎我們的身體上呢練習。把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么你的雙手下面是什么(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。認知“前、后”的位置關(guān)系。下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢學(xué)生交流。(教師適時板書：前、后)師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。練習。a、出示十二生肖圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的

19、前面，誰排在誰的后面。b、教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學(xué)的在另一個同學(xué)的(被念到的同學(xué)請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人后面呢三、運用知識。鞏固練習(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。(2)做“說反話”游戲。四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學(xué)會了什么(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎學(xué)會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應(yīng)用。請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。 上下前后教案6 教學(xué)

20、目標1在具體活動中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。3初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習慣。4使學(xué)生在學(xué)習活動中獲得積極的情感體驗。教學(xué)內(nèi)容教科書第59頁。教具、學(xué)具準備各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景圖。教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請看畫面。（1汽車通過十字路口，行人在等待；2汽車停止前進，行人通過斑馬線。）仔細觀察，理解位置1上、下。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）師：對，

21、是紅綠燈，它的作用可真大。師：請小朋友仔細觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）學(xué)生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。）聯(lián)系實際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？2前、后。下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？學(xué)生交流。（摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車；摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。）學(xué)生交流中出示板書：“前”

22、“后”。師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。聯(lián)系實際問：汽車有前、后位置關(guān)系，（板書：前后）你的座位也有前、后這樣位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學(xué)的_，在這個同學(xué)的_（被念到的同學(xué)請站起來）從前往后數(shù)，他在第幾個，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個人，后面呢？3左、右。師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵鼓勵。師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手。）師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？師：請舉起你的右手。師：左手、右手是對好朋友，團結(jié)起來力量特別大。其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還

23、有這樣的好朋友嗎？找找看。要求學(xué)生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。師：認識這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來活動活動，好嗎？先請同學(xué)看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學(xué)生學(xué)著做。師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢？4相向左、右。師：現(xiàn)在請同學(xué)舉起右手。（教師面對學(xué)生也舉右手）老師舉的是哪一只手呢？（留一定時間讓學(xué)生爭執(zhí)）有說左手的，有說右手的，到底是哪只手呢？沒關(guān)系，請同桌同學(xué)討論一下老師舉起的是哪只手？你是怎么想的？學(xué)生交流，感受左、右的相對性。師：請同學(xué)看屏幕（樓梯圖），這是什么？學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。這里有兩個小朋友，一個要上樓

24、梯，一個要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找找嗎？（出示箭頭）這個小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應(yīng)靠哪邊呢？兩個同學(xué)要同時上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？（避免相撞。）平時，上、下樓梯要靠右行，做個講文明的好孩子。運用知識，鞏固練習師：小朋友今天我們學(xué)習了什么？（出示課題）師：老師帶來一些水果，想利用今天所學(xué)知識來擺一擺（蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。按要求擺在桌上。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。師：一共擺上幾種水果？從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個？從右往左呢？師小結(jié)：同一種水

25、果，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要說清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓擺在梨子的右邊。師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具？（讓1名學(xué)生說）。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來整理嗎？怎么擺就怎么說。展示擺的結(jié)果。（請3位同學(xué)介紹。）師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習，平時，小朋友整理過房間嗎？你能幫助圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來認識這些生活用具，它是請你運用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。（交流。）小結(jié)：老師認為各個小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？小結(jié)師：今天我們學(xué)會

26、了什么？（師指著板書）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？學(xué)會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進行應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計說明1教學(xué)目標的確立根據(jù)新的課程標準，本課教學(xué)目標的確立如下：a注重從學(xué)生最熟悉的現(xiàn)實生活中引入，讓學(xué)生在具體的生活場景里體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，并能比較準確的確定物體上下、前后、左右的方位，體會物體之間的位置關(guān)系是相對的。b讓學(xué)生親自經(jīng)歷動手操作的實踐過程，能按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生用上下、前后、左右等詞描述物體所在位置的習慣，培

27、養(yǎng)學(xué)生基本的空間觀念。c通過學(xué)習使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來自生活，又用于生活的道理。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，了解生活，熱愛生活的良好情感。d利用課堂的學(xué)習資源，對學(xué)生進行交通安全及講文明、懂禮貌的教育。2教學(xué)過程設(shè)計的基本理念教學(xué)活動過程的設(shè)計建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。老師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生在探究與合作的過程中感悟數(shù)學(xué)、學(xué)習數(shù)學(xué)，并在感悟和學(xué)習的基礎(chǔ)上真正理解和掌握上下、前后、左右的位置關(guān)系。并能利用這一知識解決生活中的一些簡單的實際問題。3教學(xué)過程設(shè)計的總體思路對于“上下”、“前后”的位置關(guān)系，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了較為豐富的知識經(jīng)驗，因此教學(xué)時老師對這

28、兩組位置關(guān)系的處理只要求學(xué)生會認、會說、會用，不再過多的進行強化性訓(xùn)練。而“左右”位置的空間觀念是學(xué)生最為薄弱的，也是學(xué)生學(xué)習的難點，因此老師以此做為本節(jié)課的教學(xué)重點。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展及形成的全過程。教學(xué)時老師把讓學(xué)生認識自己肢體的“左右”位置關(guān)系做為知識的引發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、動口、動手、動腦、交流、討論、應(yīng)用等幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步掌握并建立起“左右”位置的空間觀念。專家評析這節(jié)數(shù)學(xué)課，教師根據(jù)新課標“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想，精心設(shè)計了大量的讓學(xué)生動手操作、用眼觀察、動口表達、用心思考的小組合作學(xué)習的活動。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快地學(xué)習，體會上下、前后、左右的

29、空間位置關(guān)系。本課有以下幾個突出的特點。1密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境。授課伊始，教師從學(xué)生熟悉的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)路上井然有序的交通是什么在指揮呢？學(xué)生想到交通警察，紅、綠燈等。隨后課件出現(xiàn)交通情景圖，讓學(xué)生去觀察紅、黃、綠三盞燈和三輛車的擺放位置，從不同的角度去闡述它們的上下、前后的位置關(guān)系；再讓學(xué)生自己選擇喜歡的車輛并介紹它的排列位置。充分尊重學(xué)生的思維方式和自主選擇權(quán)，培養(yǎng)了學(xué)生獨立的個性和見解；采用多樣化的呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性。如認識前、后，由觀察圖上物體擺放的位置到尋找教室里人或物的位置關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識來源于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提

30、高學(xué)習興趣。2給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會。教師充分考慮到數(shù)學(xué)知識自身的特點，遵循學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，面向全體、重視發(fā)展。從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在真實有趣的情景中，親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識形成的全過程，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都給學(xué)生提供大量主動探索、體驗、領(lǐng)悟與創(chuàng)造的時間與空間。如教學(xué)左、右時，讓同桌同學(xué)互相“看一看”、“找一找”、“說一說”、“摸一摸”自己肢體上的左右。跟著音樂節(jié)奏做一做、擺一擺，體驗學(xué)習的樂趣。再利用教室里的場景，組織學(xué)生觀察、交流、正確描述其他人或物與自己的位置關(guān)系，建立空間位置的概念。在充分感知的基礎(chǔ)上，教師舉起右手讓學(xué)生來猜一猜舉的是哪只手？學(xué)生有的猜左手，有的

31、猜右手。教師沒有急于下結(jié)論，而是留足時間讓學(xué)生去爭論，想辦法證明。學(xué)生在爭辯中發(fā)現(xiàn)了問題，情不自禁地喊出聲：“老師你轉(zhuǎn)過身來，就和我們一樣舉的是右手了”。真正領(lǐng)悟到位置的相對性，體驗到學(xué)習成功的快樂。發(fā)揮了教師作為學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者的作用。也體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)知識置入具體活動情境教學(xué)的新理念。3重視知識應(yīng)用意識和解決問題能力的培養(yǎng)。教師創(chuàng)造性地使用教材，在生活中學(xué)習、運用數(shù)學(xué)知識的意識和實踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)有機聯(lián)系起來。如：讓學(xué)生按一定的位置擺放學(xué)具、利用動態(tài)的課件（讓學(xué)生觀察上下樓梯是否靠右行）、幫助整理、布置房間等練習。布置學(xué)生課外利用今天所學(xué)

32、的知識去整理自己的房間等實踐活動。為此，將課內(nèi)知識延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生既學(xué)習數(shù)學(xué)知識又運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，把思想品德和行為習慣方面教育融入到學(xué)習活動中去。4重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習過程的評價。教學(xué)中，教師十分注意學(xué)生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展。有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的數(shù)學(xué)交流情境，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，獲得成功的體驗。重視合作意識的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自評、互評作用。培養(yǎng)學(xué)生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)和自我調(diào)節(jié)的能力。 上下前后教案7 教學(xué)內(nèi)容教科書第10頁的例題，第1011頁想想做做的習題教材簡析本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系，教材提供學(xué)生熟悉的教

33、室場景，讓學(xué)生通過觀察，領(lǐng)會上下、前后的含義，認識上下、前后的方位，再組織學(xué)生領(lǐng)會物體之間的位置關(guān)系是相對的。想想做做通過看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習慣和應(yīng)用意識，同時使學(xué)生具有初步的空間觀念本課的教學(xué)重點是認識物體之間上下、前后的位置關(guān)系教學(xué)目標1 在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位2 能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念3 在分組學(xué)習中培養(yǎng)小組合作學(xué)習的意識教學(xué)過程一、談話引入，揭示課題1 觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的

34、9;教室，說一說你看到了什么 (黑板、講臺、課桌椅、小朋友)2 設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢3 揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。(板書：認位置)二、討論交流，感悟新知1 出示主題圖教室提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方 (教室)教室里有些什么 (各小組推薦一名同學(xué)說一說) 告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名2 討論交流(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置 小明在小軍的什么位置(2)小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說 小明在小軍的前面，又可以怎樣說3 分組討論提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系討論后匯報：地球

35、儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面小紅在小平的前面，小平在小紅的后面4 聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面5 游戲(1)指一指你的前面、后面、上面、下面(2)拍手：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認得準三、拓展應(yīng)用，深化提高1 想想做做第1題先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友

36、是，坐在你后面的小朋友是。2 想想做做第2題(1)按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來3 想想做做第3、4、5題情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習，也高興地趕來了。(投影演示動物圖)小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎小組討論后匯報情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)情境3：(投影演示冰箱)小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用上和下說一句話嗎情境4：最后，小動物們

37、還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎小組交流后匯報四、總結(jié)評價1 今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家2 回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽總評認位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。具體地講，這節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點：1 緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生感悟上下、前后的位置 關(guān)系2 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過程中描述物體所在位置，不但培 養(yǎng)了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念3 選用了觀察、

38、討論、游戲等生動活潑的學(xué)習方法，讓學(xué)生在喜聞樂見中主動探索位置關(guān)系的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識4 重視學(xué)生學(xué)習過程的自我評價能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對不對；小組成員間開展互幫活動，把擺得不對的地方糾正過來等等 上下前后教案8 教材分析：上、下、前、后是學(xué)生在生活中辨認方向的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習“圖形與幾何”知識的起始階段。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關(guān)于“上、下”“前、后”的素材。在對這幅情景圖的觀察和表述中，學(xué)生可以根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認識上、下方位，根據(jù)轎車、卡車、大客車三者的位置關(guān)系，認識前、后方位。情境圖下的文字分別示范了如何表達物體的上下或前后位置

39、關(guān)系，左邊的第三句話提出了一個開放性的問題，還讓學(xué)生“再看圖說一說”，給學(xué)生的表述和交流留出了空間，加深學(xué)生對空間方位的理解?！白鲆蛔觥弊寣W(xué)生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對上下位置關(guān)系的認識。同時整理好桌面，使之整潔有序，也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來“秩序”。學(xué)情分析：一年級的孩子，對上、下、前、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗，這些經(jīng)驗往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背。在教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以盡量放手讓學(xué)生獨立辨別，通過一系列的實踐活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握上下前

40、后位置的相對關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習慣與應(yīng)用意識，使學(xué)生具有初步的空間觀念。教學(xué)法：教法：情境教學(xué)法，觀察判斷法，交流互動法；學(xué)法：活動體驗法，嘗試判斷法，溝通補充法。教學(xué)目標：1、認識上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對性，并能用上下前后描述物體所在的位置。2、在學(xué)習活動中，借助學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，抽象出四個方位詞，使學(xué)生會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會方位在生活中的價值。教學(xué)重點：正確辨認“上、下”“前、后”的基本含義，會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。教學(xué)難點：在具體的情境中理解“上

41、、下”“前、后”的相對性。教學(xué)準備：課件等。教學(xué)過程：一、游戲引入，揭示課題1。游戲：手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。全班活動師指生說。剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節(jié)課我們就一起來認識這四個方向位置。（板書課題：上下前后。）2。板書課題，齊讀課題。二、認識上下（一）認識“上、下”。1、師：你看到了什么？你能說說誰在誰的上面嗎？反過呢，誰在誰的下面？個別說集體說2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。（1）觀察這幅圖，你看到了什么？（2）你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎？（3）大家一會兒說火車在上面，一會兒說火車在下面，這到底是怎么回事？（4）怎么才能說清楚呢？3、擺

42、一擺：（二）認識“前、后”。1、課件出示動畫汽車圖2、學(xué)生觀察，交流討論。（1）你又看到了什么？（2）你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎？車頭開向的方向就是“前”。（3）怎樣才能說清楚呢？看誰跟誰比，標誰前誰后，然后說清楚誰在誰的前面，誰在誰的后面。3、練一練。三、練習1、練一練：你的前面是誰？你的后面是誰？請坐在xxx前面的同學(xué)起立。請坐在xxx后面的同學(xué)把手舉起來。2、課件：練習三第1題。（1）說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面？（2）討論：小玉在小兵的前面還是后面呢？你是怎樣想的？（3）小結(jié)：一般情況下，我們把“面”對的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。3

43、、課件上下山圖，強化上下位置關(guān)系。四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么？你學(xué)會了嗎？ 上下前后教案9 教學(xué)目標1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點教學(xué)重點使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數(shù)學(xué)王國吧!2、揭示課題。聰聰問我們：“鼻子下面是什么嘴巴上面有什么”“小明前面是誰后面呢”同學(xué)們說得真好!今天，我們就一起來學(xué)習上、

44、下、前、后。(板書課題：上、下、前、后)二、探究新知1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎2、觀察畫面，體會上、下、前、后的含義。(1)你們聽說過南京長江大橋嗎誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好(2)出示主題圖課件請同學(xué)們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么告訴大家好嗎(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起!誰能說出：汽車下面有什么輪船上面有什么大貨車前面是什么小汽車后面有什么你能像老師這樣提出問題嗎3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。指名口答并訂正。三、活動1、拍手游戲。(1)教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手。(2)聽反語：教師說“上”學(xué)

45、生在下面拍手，教師說“下”學(xué)生在上面拍手。2、小組活動。小組長發(fā)口令，其余的同學(xué)動手擺。如，把本子書放在數(shù)學(xué)書上面，把文具盒放在書上面3、做個老鷹抓小雞的小游戲。小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是小云住小玉的哪個面看圖再說一說，老師找學(xué)生起來，還可以提出哪些問題并解答。四、小結(jié)今天這節(jié)課你認識了誰你學(xué)到了什么知識五、作業(yè)布置完成書本第11頁的練習二的第1、2、3題。課后小結(jié)學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲 上下前后教案10 教學(xué)目標1通過觀察讓學(xué)生初步理解上下、前后的方位，并能應(yīng)用于實際生活。2初步培養(yǎng)學(xué)生的空間方位感。教具準備教材第

46、9頁例題的掛圖。教學(xué)過程一、新授1出示教科書p9的圖，教師介紹南京長江大橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：(1)圖上有什么？(2)你能用一句話描述這幅圖嗎？學(xué)生自由發(fā)揮，各抒己見。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師和學(xué)生共同總結(jié)出：卡車在火車的上面，火車在卡車的下面。指出上面和下面是兩種相對的位置關(guān)系。并讓學(xué)生思考：卡車在輪船的（）面。輪船在火車的（）面。卡車的下面有什么？同桌互相說，再請個別同學(xué)上臺說。（3）完成書本第9頁的“做一做”，讓學(xué)生自由操作，擺好后互相說一說什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得區(qū)分上下方位關(guān)系。2教師指出生活中除了上、下這兩種方位以外還有其他的方位，出示教科書p11第1題的圖，請學(xué)生觀

47、察：(1)用自己的話描述一下圖上畫了什么？(2)找一找圖上有哪些位置關(guān)系？并回答：小兵在小玉的（）面，小玉在小兵的（）面。小東的前面是（），小云在小華的（）面。學(xué)生討論并重點敘述小玉的位置關(guān)系(教師小結(jié)：指出前、后與上、下一樣，都是具有相互關(guān)系的方位詞，因此它們都不能孤立的存在。（3）完成練習二第2題。讓學(xué)生獨立填寫后，教師再進行講評。二、鞏固練習1找一找在你的身邊有哪些物體是處于上下或前后關(guān)系的，請你用一句話說一說。2完成教科書p11第三題?？磮D想一想，填一填。 上下前后教案11 第一課時：上、下、前、后教學(xué)目標:1在具體活動中，讓學(xué)生體驗上下、前后的位置與?順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2

48、能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力，正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系,體驗其相對性。教學(xué)過程:一、聯(lián)系生活,揭示課題:師:誰能告訴大家,在你的課桌的上面和下面分別放了什么東西，你的前面和后面分別是哪些同學(xué)?學(xué)生自由說。板書課題:上下、前后。二、新課(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。出示主題圖,師:這是某個城市的跨江大橋,你們看,多宏偉啊,誰能把自己從圖上看到的情景說一說?觀察畫面，認知“上、下”的位置關(guān)系。讓學(xué)生用自己的話對主題圖進行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。學(xué)生獨立完成課本的填空。聯(lián)系生活實

49、際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。認知“前、后”的位置關(guān)系。讓一組學(xué)生排成一縱隊,指名描述小伙伴的位置,學(xué)會用“前”、“后”來準確描述。在黑板上貼出小動物貼圖,讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置,指名說。三、運用知識鞏固練習(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。四、小結(jié):今天學(xué)習了什么內(nèi)容? 上下前后教案12 活動目標：1、能區(qū)別兩個物體之間的上下關(guān)系。2、在操作中能正確使用方位詞表達兩者之間的上下關(guān)系。3、體驗集體游戲的快樂?；顒又攸c：能區(qū)別物體之間的上下關(guān)系，并使用方位詞表達?；顒与y點

50、：感知物體間上下方位的相對性?；顒訙蕚洌?、玩具娃娃一個、帽子一頂、襪子一雙。2、玩具柜的玩具若干。活動過程：一、常規(guī)活動：指五官幼兒坐在椅子上玩“指五官”，教師加快速度增加其趣味性。二、師生共同探索。1、教師出示玩具娃娃，請幼兒說出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關(guān)系。2、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請幼兒說出帽子和襪子的上下關(guān)系。3、幼兒感知上下的方位。師：“大灰狼明天要開一個玩具店，可是貨架上的東西還沒有擺上去，誰能來幫幫大灰狼呀？4、區(qū)別兩個物體的上下關(guān)系。請幼兒將玩具放入貨物架中。（幼兒自由操作）5、初步感知上下的相對性。小結(jié)：在表述物體的位置時一定要說完整的話，如“×&

51、#215;在××的上面，××在××的下面”。6、看圖說一說。出示掛圖，引導(dǎo)幼兒有序地觀察：三師總結(jié)講評，并請幼兒分別說一說自己的前面是誰，后面是誰，或某某小朋友前面是誰？后面呢？四：做游戲。（上拍拍，瞎拍拍，前拍拍，后拍拍） 上下前后教案13 第一課時 認識上下學(xué)習內(nèi)容：學(xué)習教科書第9頁，認識上、下。學(xué)習目標：1使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。2使學(xué)生辯別空間方位能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力。3使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。4使學(xué)生掌握方向上、下以及誰在誰上，誰在誰下的方向。學(xué)習重點：主要讓

52、學(xué)生判別兩個物體的上下位置關(guān)系。學(xué)習難點：教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學(xué)生感受上下方位的相對性。教具、學(xué)具準備：多媒體課件、實物投影。設(shè)計思路：首先對話引出課題，再通過課件體會主題圖上下的含義，并理解以誰為準的上下關(guān)系。并以練習加以鞏固。教學(xué)過程：一、游戲?qū)胄∨笥褌儯@個學(xué)期老師給你們請來了兩位新朋友，他們是數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明，你們愿意和他們成為朋友嗎？（愿意。）現(xiàn)在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！聰聰和我門做個小游戲。對話：“鼻子下面是什么？”學(xué)生指并回答：鼻子下面是嘴巴?！白彀蜕厦嬗惺裁础?？（可以是鼻子，眼睛等。）小朋友們說的真好，今天我們就一起來學(xué)習上、下。（板書課題：上、下）設(shè)計意圖：通過談話引起學(xué)生學(xué)習興趣。二、探究新知1觀察畫面體會上、下含義。師：小朋友們，你們聽說過南京長江大橋嗎？誰知道南京長江大橋是什么樣子的？你們想不想知道？今天老師就帶你們到南京長江大橋去開開眼界，想去嗎？師：多媒體課件出示主題圖。師：請朋友們仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴大家什么呢？學(xué)生可能會說：圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會說：火車的下面有輪