常見的病句類型課件

1、2021/3/1021 1、用詞不當(dāng)、用詞不當(dāng) 用詞不當(dāng)，是在語言表達(dá)時(shí)用詞出現(xiàn)了問題，一般會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況： 表意不清；色彩欠妥；不合氛圍； 語序不合理；修飾語位置不當(dāng)?shù)?。例：例：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。（“效尤”是“學(xué)壞樣子”之意，是貶義，用在此處不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”）2021/3/1032 2、搭配不當(dāng)、搭配不當(dāng)(1)(1)主謂搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)例：例：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”）(2)(2)動(dòng)賓搭配不當(dāng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)例：例：三國演義這部電影出色地塑造了劉備、諸葛亮、關(guān)羽等人的英雄事跡。（句中“

2、塑造”與“事跡”不搭配，應(yīng)將賓語“事跡”改為“形象”）(3)(3)主賓搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng)例：例：這最后一天的活動(dòng)是探險(xiǎn)營員們最緊張、最愉快，也最有意義的一天。（“活動(dòng)”與“一天”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“的活動(dòng)”）(4)(4)修飾語（定語、狀語、補(bǔ)語）與中心語搭配不當(dāng)修飾語（定語、狀語、補(bǔ)語）與中心語搭配不當(dāng)例：例：李琳在提高學(xué)習(xí)效率方面花了很大的心血。（“很大”與“心血”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“很多”）2021/3/1043 3、成分殘缺、成分殘缺(1)(1)缺主語缺主語例：例：通過學(xué)習(xí)“十大感動(dòng)中國人物”的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。（“使”字讓“我”喪失了主語的作用，所以，應(yīng)刪去“使”）(2

3、)(2)缺賓語缺賓語例：例：每當(dāng)看到他的照片，我便會(huì)想起當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。（缺少賓語中心語，應(yīng)在句末加上“的情景”）2021/3/1054 4、語序不當(dāng)、語序不當(dāng)句子詞序、句子成分、分句語序不當(dāng)句子詞序、句子成分、分句語序不當(dāng)例：例：學(xué)校采納并研究了雨薇科技小組同學(xué)的意見。（ “研究” 與“ 采納”，順序顛倒，應(yīng)是先“研究，后“采納”）2021/3/1065 5、前后矛盾（一面對(duì)應(yīng)兩面）、前后矛盾（一面對(duì)應(yīng)兩面）例：例：能否科學(xué)學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。（“能”與“否”表達(dá)兩種完全不同的情況，所以，應(yīng)刪去“能否”。本題類型俗稱單面對(duì)雙面，單面對(duì)雙面，改法有兩種，實(shí)質(zhì)為單雙分別相對(duì)）2

4、021/3/1076 6、重復(fù)贅余、句式雜糅（結(jié)構(gòu)混亂）、重復(fù)贅余、句式雜糅（結(jié)構(gòu)混亂）例：例：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾我國基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。（“頑癥”和“疾病”重復(fù)，應(yīng)刪除任意一個(gè)）2021/3/1087 7、表意不明（歧義）、表意不明（歧義）例一例一：牧童牽著牛在吃草。（到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”？本是兩句話的內(nèi)容，雜糅在一起，致使表意不明。應(yīng)改為“牧童牽著牛，牛在吃草”。）例二例二：校長(zhǎng)采納了兩個(gè)教師的合理化建議，這大大激發(fā)了全校職工出謀獻(xiàn)策的積極性。（“這”指代不明，有歧義，它完全可指代前面兩個(gè)方面的內(nèi)容。另外，“兩個(gè)”修飾“教師”或“建議”，表意不明）2021/3/1098

5、 8、不合邏輯、不合邏輯指句子的意思在事理上說不過去，常見的類型有：自相矛盾。通常說的“前言不符后語”就是這個(gè)意思。概念并列不當(dāng)。在并列的幾個(gè)概念中有類屬（包含）、交叉等關(guān)系。強(qiáng)拉因果。本來前后不是因果關(guān)系，卻要強(qiáng)拉在一起構(gòu)成因果關(guān)系。主客顛倒。陳述的對(duì)象與支配的對(duì)象關(guān)系不明確。否定不當(dāng)。主要表現(xiàn)在否定詞過多而造成。不合事理。所陳述的事例與實(shí)際情況相悖。2021/3/1010辨別和修改病句的方法修改病句的主要方法有：增、刪、調(diào)、增、刪、調(diào)、換。換。1、對(duì)于成分殘缺的句子，通過壓縮，找出所缺部分，可采用“增補(bǔ)增補(bǔ)”的方法修改，即增添字詞，補(bǔ)上殘缺；2、對(duì)重復(fù)贅余、句式雜糅、不合邏輯的句子，可用“

6、刪刪”的方法，即刪去多余的字、詞、句；3、對(duì)于搭配不當(dāng)、不合習(xí)慣的句子，可用“換換”的方法，即更換用得不當(dāng)?shù)淖衷~、搭配不當(dāng)?shù)某煞郑?、對(duì)語序不當(dāng)?shù)木渥?，可用“調(diào)調(diào)”的方法，即將不合習(xí)慣的語序調(diào)整為得當(dāng)?shù)恼Z序。2021/3/1011常用的修改符號(hào)和修改原則常用的修改符號(hào)和修改原則 修改的一般原則：一是保證原句基本意思不變，二是盡量少改?？傊?，我們要做到準(zhǔn)確、快速辨識(shí)和修改病句就應(yīng)掌握上述方法，同時(shí)可遵循以下答題步驟：細(xì)讀所給句段，整體感知其意；針對(duì)句意和句式，選用辨識(shí)方法；對(duì)照病句類型，作出錯(cuò)因判斷；對(duì)癥下藥，修改病句。2021/3/1012 下列句子沒有語病的一項(xiàng)是 ( )A、他因?yàn)榇┮患\綠

7、色上衣，顯得有些消瘦。B、誰能否認(rèn)人生最苦的事是做自己不愿意做而又不能不做的事呢？C、各級(jí)政府積極采取措施，加強(qiáng)校園安保，防止校園安全事故不再發(fā)生。D、生命在于有一個(gè)充實(shí)而完美的過程，而不僅僅在于有沒有輝煌的結(jié)局。 2021/3/1013 【解析】本題考查病句的辨析，難度適中。A項(xiàng)屬于邏輯錯(cuò)誤，這個(gè)句子前后沒有因果關(guān)系；C項(xiàng)屬于否定詞誤用，應(yīng)把結(jié)尾處的“不”刪去，D項(xiàng)屬于否定詞誤用，應(yīng)該將結(jié)尾處的“沒有”刪去。做此類題目，平時(shí)應(yīng)注意分析否定詞的用法，不能用平時(shí)的說話習(xí)慣來判斷，應(yīng)該分析其邏輯關(guān)系?！敬鸢浮緽【方法總結(jié)】解答這類題，首先要明確“沒有語病的一項(xiàng)”這一題干要求；其次可用排除法找出有語

8、病的三項(xiàng)，然后再確定正確的選項(xiàng)。2021/3/1014 下面畫線的語句在表達(dá)上存在問題，請(qǐng)加以改正。最近鳳凰網(wǎng)公布的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：中國人每人每年平均最多閱讀一到兩本書，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他發(fā)達(dá)國家人均年閱讀量。這一消息引起了教育界人士，特別是廣大讀者也非常重視。2021/3/1015改后的句子：【答案】這一消息引起了廣大讀者，特別是教育界人士的重視?！痉椒偨Y(jié)】做這類題目，應(yīng)先將句子的附加成分去掉，提取出主干，檢查主干是否有毛??；如果主干沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞是否搭配得當(dāng)。 2021/3/1016下面是某同學(xué)作文中的一個(gè)片斷，仔細(xì)閱讀后，請(qǐng)選擇4處，加以修改。人生是無法回頭再來的，然而做每件事都要細(xì)心瑾慎、小心翼翼。有時(shí)也許就是因?yàn)橐粋€(gè)不留神的錯(cuò)誤，造成無法挽回的一個(gè)遺憾。朋友：珍重地走好每一步，不要對(duì)小事就吊以輕心，希望你穩(wěn)健地走完自己的旅程。2021/3/1017 【答案】“然而做每件事都要細(xì)心瑾慎、小心翼翼”句中，“然而”改為“所以（因此）”；“瑾”改為“謹(jǐn)”；“細(xì)心瑾慎”與“小心翼翼”重復(fù)，刪去其一?！坝袝r(shí)也許就是因?yàn)橐粋€(gè)不留神的錯(cuò)誤，造成無法挽回的一個(gè)遺憾。”欠通順，改通即可；“有時(shí)”后可加“，”；“一個(gè)”調(diào)到“無法”前?！芭笥眩赫渲氐刈吆妹恳徊剑灰獙?duì)小事就吊以輕心”句中，“：”改為“