《梧桐樹(shù)幼兒園小班教案》

1、梧桐樹(shù)幼兒園小班教案 梧桐樹(shù)幼兒園小班教案1 活動(dòng)目標(biāo)：初步感知梧桐樹(shù)的主要外形特征和作用；學(xué)習(xí)從整體到局部按順序進(jìn)行觀察的方法，并用看，摸，抱等動(dòng)作參與觀察?；顒?dòng)準(zhǔn)備：預(yù)先選擇好觀察梧桐樹(shù)的地點(diǎn)?；顒?dòng)過(guò)程：一、引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)的特征。1.觀察：觀察梧桐樹(shù)的整體形態(tài)。引導(dǎo)幼兒講述從遠(yuǎn)處觀察梧桐樹(shù)的印象。提問(wèn)：梧桐樹(shù)看起來(lái)怎么樣？像什么？2.帶領(lǐng)幼兒從近處觀察梧桐樹(shù)，說(shuō)出它的主要特征。指導(dǎo)幼兒按樹(shù)干.樹(shù)皮.樹(shù)枝.樹(shù)葉的順序進(jìn)行觀察；鼓勵(lì)幼兒看一看.摸一摸.抱一抱梧桐樹(shù)，用多種動(dòng)作進(jìn)行觀察.感知，并說(shuō)一說(shuō)自己的體驗(yàn)。二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹(shù)的用處。提問(wèn)：你喜歡梧桐樹(shù)？為什么？當(dāng)幼兒說(shuō)到大樹(shù)有遮陽(yáng)作

2、用時(shí)，教師可帶幼兒先站在陽(yáng)光下，后再回到樹(shù)蔭下，通過(guò)親自體驗(yàn)，加深印象。：梧桐樹(shù)能遮陽(yáng)，讓我們感到?jīng)隹?；它還能讓我們的環(huán)境更美麗。它的好處真多，小朋友都喜歡它，讓我們共同愛(ài)護(hù)梧桐樹(shù)。 梧桐樹(shù)幼兒園小班教案2 一、活動(dòng)目標(biāo)：1、教幼兒學(xué)會(huì)用手掌印畫(huà)的方法表現(xiàn)梧桐樹(shù)葉的特征。2、引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步表現(xiàn)美的能力。3、使幼兒體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)的基本特征。引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)葉的形狀和他們的小手像不像。2、梧桐樹(shù)媽媽一棵、梧桐樹(shù)娃娃兩棵、每人一張8開(kāi)的圖畫(huà)紙畫(huà)的梧桐樹(shù)娃。3、盛有黃色、綠色。淡棕色顏料的小盆各一個(gè)，抹布、棉簽若干。三、活動(dòng)過(guò)程：(開(kāi)始

3、部分)導(dǎo)入：今天老師請(qǐng)小朋友到戶外去結(jié)識(shí)一位新朋友。教師提問(wèn)：“小朋友，這棵高高大大的是什么樹(shù)呀？”“對(duì)，是梧桐樹(shù)?！薄澳銈?cè)敢馀c它交朋友嗎?”“長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝上長(zhǎng)著什么呀？它是什么顏色的?像什么?(像小朋友們的小手)。”(基本部分)1、引入主題，激發(fā)幼兒興趣。(1)錄音機(jī)里傳出哭聲教師：“誰(shuí)哭得這么傷心?(帶領(lǐng)幼兒四處尋找，最終在教室找到)噢！原來(lái)是梧桐樹(shù)娃娃?！变浺魴C(jī)里“我是梧桐樹(shù)娃娃，我沒(méi)有漂亮的衣服，不能夠?yàn)槟銈儞躏L(fēng)沙、遮陽(yáng)光，我真?zhèn)难剑⌒∨笥眩靵?lái)幫幫我吧！”(2)教師：“快讓我們來(lái)幫幫梧桐樹(shù)娃娃！可是，怎樣幫助梧桐樹(shù)娃娃，給它穿上漂亮的衣服?”(說(shuō)出以往的經(jīng)驗(yàn))2、引導(dǎo)幼兒探索手掌印

4、畫(huà)的方法。(1)“你們想了這么多的好辦法，梧桐樹(shù)娃娃一定高興。今天老師帶來(lái)梧桐樹(shù)媽媽的衣服，她的衣服也很漂亮，你們看(出示樹(shù)媽媽)梧桐樹(shù)媽媽的衣服是怎樣做出來(lái)的？”(2)“桌子上有顏料、梧桐樹(shù)娃娃，我們也來(lái)印一印吧!”幼兒動(dòng)手操作。(3)(選出印得好的作品)“小朋友印得都很漂亮?！薄袄蠋熞蚕朐囈辉?，你們來(lái)當(dāng)老師，教教我好嗎?”3、教師以“學(xué)生”的身份邊學(xué)邊示范手掌印畫(huà)的方法(1)“是用手掌蘸上顏料在樹(shù)枝上印梧桐樹(shù)葉。在蘸顏料時(shí)要把手掌放入盆中；顏料不要蘸得太多。剛才我看見(jiàn)有的小朋友，在換顏色時(shí)，要先把手洗干凈，這個(gè)辦法真好。這手上還有顏色，怎么辦呢？(幼兒出主意)再換個(gè)地方印一印!”(2)“老

5、師印出來(lái)的小樹(shù)葉漂亮嗎?(漂亮)我們把用手掌印出來(lái)的畫(huà)叫手掌印畫(huà)”(幼兒說(shuō)兩遍)4、幼兒動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)。(1)教師手指平面梧桐樹(shù)娃娃：“這幾棵樹(shù)娃娃還沒(méi)穿上漂亮的衣服”我們快來(lái)幫助它們穿上漂亮的衣服吧！(2)幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。教師指導(dǎo)個(gè)別能力弱的幼兒，并幫助幼兒學(xué)會(huì)集體布局畫(huà)面，鼓勵(lì)幼兒大膽用色。四、結(jié)束部分：“小朋友快來(lái)看，梧桐樹(shù)娃娃多漂亮?！薄皹?shù)娃娃高興嗎?”(高興)“你們高興嗎?”(高興)“你們?yōu)槭裁锤吲d?”(因?yàn)槲覀儙椭嗤?shù)娃娃穿上漂亮的'衣服)“樹(shù)娃娃高興了，我們也高興，我們把他們貼在墻上，讓大家都來(lái)看，我們的梧桐樹(shù)娃娃多漂亮!” 梧桐樹(shù)幼兒園小班教案3 活動(dòng)目標(biāo)

6、：1、通過(guò)欣賞，了解秋天梧桐樹(shù)葉的形狀和豐富的色彩，感受其造型和色彩的美2、嘗試用手掌、拳頭等手的不同造型印制秋天的梧桐樹(shù)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、課件：秋天梧桐樹(shù)圖片多幅。2、畫(huà)有梧桐樹(shù)的樹(shù)葉和樹(shù)枝的作業(yè)紙人手一張。3、裝有紅、黃、綠三種顏色的盤(pán)子，抹布若干?；顒?dòng)過(guò)程：l、欣賞秋天梧桐樹(shù)的圖片，了解梧桐樹(shù)葉的形狀和豐富的色彩。(l)教師播放課件，引導(dǎo)幼兒欣賞梧桐樹(shù)圖片。教師：你看到了什么?是什么樣子的?像什么?樹(shù)葉足什么樣子的?像什么?有哪些顏色?(2)欣賞飄落的梧桐樹(shù)葉。教師：梧桐樹(shù)葉除了樹(shù)上有，還有什么地方有?是什么樣子的?2、探索梧桐樹(shù)的印制方法。(1)教師：怎樣用小手來(lái)印梧桐樹(shù)葉呢?可以印在紙

7、的什么地方?(2)教師：有多少梧桐樹(shù)葉?好多的樹(shù)葉擠在一起怎么印呢?(3)教師：飄落的梧桐樹(shù)葉是什么樣子的?用什么方法來(lái)印?想換一種顏色怎么辦?(4)教師：梧桐樹(shù)的周圍還會(huì)有什么呢?小草是什么樣子的?可以用手的什么部位來(lái)印?還有什么?3、幼兒操作。要點(diǎn)提示：1)最好在顏料盤(pán)內(nèi)墊上薄薄的海綿，這樣手掌蘸顏色的時(shí)候容易均勻。2)提醒幼兒將樹(shù)葉印滿大樹(shù)，并觀察色彩相融合產(chǎn)生的變化。3)用“先擦手、再換色”這樣的短句提醒幼兒遵循操作規(guī)則。4)啟發(fā)幼兒用手的不同部位印制梧桐樹(shù)葉。4、作品。教師：你們印的梧桐樹(shù)是什么樣子的?有哪些顏色?不同的顏色碰在一起發(fā)生了什么變化?活動(dòng)建議：活動(dòng)延伸 用手的不同部位印

8、制圖形，并進(jìn)行想象添畫(huà)。家園共育 建議家長(zhǎng)與幼兒一起用大手和小手印制親情樹(shù)。 梧桐樹(shù)幼兒園小班教案4 【活動(dòng)目標(biāo)】1、知道梧桐樹(shù)的名稱，通過(guò)觀察了解其外形特征。2、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)看整體、近看局部，能按樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉的順序有序地觀察梧桐樹(shù)。3、有觀察的興趣，愿意積極表述自己對(duì)梧桐樹(shù)的想象和認(rèn)識(shí)。4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、選擇種有梧桐樹(shù)的地方事先采集若干梧桐葉。2、教學(xué)掛圖高大的梧桐樹(shù)?！净顒?dòng)過(guò)程】一、根據(jù)葉片尋找梧桐樹(shù)。1、引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言描述各自對(duì)樹(shù)葉外形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)用類比的方式對(duì)樹(shù)葉展開(kāi)大膽的想象。2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)樹(shù)葉尋找相

9、應(yīng)的樹(shù)，引起對(duì)梧桐樹(shù)的關(guān)注。二、整體觀察感知梧桐樹(shù)。1、師：秋天里的梧桐樹(shù)有什么變化？（感受秋天樹(shù)葉枯黃、飄落的景象）2、引導(dǎo)幼兒整體感受梧桐樹(shù)的高大，幫助幼兒了解梧桐樹(shù)的主要結(jié)構(gòu)樹(shù)根、樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉。三、有序的觀察梧桐樹(shù)。1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官多方位感知樹(shù)干的特征。2、啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言和身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樹(shù)枝的生長(zhǎng)狀態(tài)。3、教師帶領(lǐng)幼兒有序的講述梧桐樹(shù)各部分的特征，豐富相應(yīng)的詞語(yǔ)“粗大的樹(shù)干”、“茂密的樹(shù)枝”、“枯黃的樹(shù)葉”。四、師幼一起玩“找梧桐樹(shù)”的游戲。1、師：看看周圍，找找還有哪些是梧桐樹(shù)？找到后站立在梧桐樹(shù)下。（教師強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，以穩(wěn)定幼兒情緒，也便于教師檢查幼兒是否找到梧桐樹(shù)）2、師：你怎么知