即席發(fā)言教學設計

1、即席發(fā)言教學設計教學設想即席發(fā)言是語文（基礎模塊上冊）第一單元綜合實踐活動的內(nèi)容。即席發(fā)言是十分實用的一項口語訓練內(nèi)容，它既能培養(yǎng)學生出眾的口才，又能鍛煉良好的心理素質(zhì)。因此，在課堂教學中，不僅讓學生掌握即席發(fā)言的知識點，更重要的是加強語言實踐活動訓練，讓學生逐步培養(yǎng)和提高即席發(fā)言的能力。 教學目標 1知識目標：明確即席發(fā)言的原則，掌握即席發(fā)言的技巧。 2能力目標：創(chuàng)設情境進行思維訓練，提高即席發(fā)言能力。 3德育目標：培養(yǎng)良好的語言習慣，表現(xiàn)深厚的文化素養(yǎng)。 教學重點與難點 1教學重點：掌握即席發(fā)言的技巧。 2教學難點：培養(yǎng)和提高即席發(fā)言的能力。 【教學方法】演示法、串講法、討論法【教學輔助】

2、多媒體課件【教學時數(shù)】1課時【教學過程】 一、案例賞析秀才選婿一位秀才，有一個獨生女兒。他開了一家書院，要在三個優(yōu)秀學生中挑選一個作為自己的女婿。這天，他準備一桌酒席，請三個學生到府上，由女兒出題自己考，題目是：用“糊糊涂涂”、“清清楚楚”、“容易的容易”、“難上的難”填句組成四句短文，且將這四個詞放在每句短文的后面。 設疑：假如是你，該怎么寫？ 組織學生發(fā)言后，展示:A.張三看著窗外紛紛揚揚的雪花，觸景生情：“雪在天上糊糊涂涂，落在地上清清楚楚，把雪變水容易的容易，要把水變成雪難上的難?！盉.李四看見客廳的字畫也順口吟誦：“墨在硯池中糊糊涂涂，寫在紙上清清楚楚，要把墨變成字容易的容易，要把字

3、變成墨難上的難。”C.王二酒足飯飽，慢慢吟來：“這桌佳肴美酒弄得我糊糊涂涂，可我心里清清楚楚，小姐選我容易的容易，我選小姐難上的難?！彼伎迹赫l被選中（C）。選中理由。教師小結上述即席發(fā)言構思特點：臨場性、針對性、簡潔性 二、即席發(fā)言的概念即席發(fā)言又稱即興講話，是一種在特定情景下事先沒有準備的臨場說話的口語樣式。一般事先沒有做充分的材料和心理準備，現(xiàn)場發(fā)揮的成分較多。當然，即席發(fā)言不是隨性而發(fā)，不是滔滔不絕、口若懸河，它要求發(fā)言人能夠出口成章，表達一些有價值的觀點并且讓聽眾樂意接受，這需要遵循三條基本原則。三、即席發(fā)言的原則1緊扣主題.主題是即席發(fā)言的根本依據(jù)，發(fā)言的內(nèi)容要圍繞主題進行。同時，即

4、席發(fā)言要在有限的時間內(nèi)直截了當?shù)乇砻鲬B(tài)度。2條理清晰.即席發(fā)言要注意話語的邏輯關系、內(nèi)容層次。做到有條有理、層次分明。3真情得體.在即席發(fā)言過程中，要使對方感受到情感的真實，唯有真實，才能引起情感共鳴。同時，發(fā)言要做到得體適度。四、即席發(fā)言的技巧1開頭：要么一鳴驚人，要么追求個性。（1）詩詞（歌詞）切入法有個人為了表示自己在生活中的不如意境地，于是在他的發(fā)言開頭唱道：“我是一只小小鳥，想要飛呀飛，卻怎么樣也飛不高！”（2）名人名言切入法信念永不倒的開頭：著名黑人領袖馬丁路德金有這樣一句名言：“這個世界上，沒有人能夠使你倒下，如果你自己的信念還站立的話。”是的，只要信念不倒，我們在任何不利的情況

5、下，都不會趴下，都能闖出一條路來。（3）自報家門切入法發(fā)言一開場即來個自我介紹，或個人經(jīng)歷，或性格愛好，或表明立場觀點。這樣開頭顯得誠摯坦率，能融洽氣氛，很快就抓住聽眾的心。在一次禮儀小姐大賽中，有一位叫江南的女孩做了這樣一段即興發(fā)言：唐代大詩人白居易有一首詞：“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅似火，春來江水綠如藍。能不憶江南？”我就是“能不憶江南”中的“江南”（4）即景即事切入法著名相聲演員馬季，有一次到湖北黃石市演出，在他表演之前，有位演員錯將“黃石市”說成了“黃石縣”，引起了觀眾的哄笑。笑聲中馬季上臺：“今天，我們有幸來到黃石省演出”這話把哄笑中的觀眾弄糊涂了。正當大家竊竊私語時，馬季解釋

6、：“方才，我們的這位演員把黃石市說成了縣，降了一級，我在這里當然要說成省，給提上一級，這樣一降一提，哈，就平啦!”馬季就地取材，即興發(fā)揮，幾句話圓了場，使演出順利進行。2結尾：要么妙語收場，要么以禮作結。（1）充滿激情式結尾有一位成功的殘疾人在“不向命運低頭”為主題的殘疾人座談會上發(fā)言，就在她發(fā)言快要完畢時，外面突然下起了細雨。這位發(fā)言者靈機一動，繼續(xù)說：“現(xiàn)在外面下起了毛毛細雨，可我們的心中不能像天空那樣哭泣。讓我們殘疾人走出自己心中的雨季，走進那一片金色明朗的天空吧。”觸景生情，借景抒情，她的即席發(fā)言既避免了與別人的雷同，又顯示了自己與眾不同的口才和機智。（2）詩詞佳句式結尾一位青年在講榜

7、上無名，腳下有路時的結尾：朋友們，青春無權閑適，光陰無權荒廢。要使人生放出光彩，只有不斷攀登，才能“一覽眾山小”，只有以苦為舟，才能到達理想的彼岸。一句話，嘆息無出路，愛拼才會贏?。?）彬彬有禮式結尾非常感謝大家給了我這個發(fā)言的機會，如果我的發(fā)言能對大家有所裨益，那么我就感到非常榮幸了。也可以謙虛的結束自己的發(fā)言：由于學識淺薄，剛才我的發(fā)言如果有不對的地方，誠摯的希望能得到大家的指教。在結束的時候直接用“謝謝大家”四個字來結束發(fā)言，這也是人們常用的結束方式之一。3.內(nèi)容的組合（1）散珠連綴法。在特定場合即席發(fā)言時，盡管對馬上說出完整的話沒有把握，但腦子里肯定會閃現(xiàn)出一些“靈感”的火花，跳出一些

8、思維點。所謂“散珠連綴”，就是把這些“靈感”或“思維點”快速篩選，快速整理，按一定的順序和結構將這些支離破碎的“靈感”和“思維點”連綴起來，以形成較完整的發(fā)言網(wǎng)絡。如：“校友、咖啡、遭遇”這三個詞語，看似毫不相干，但通過散點連綴方法，可以即興發(fā)言組成如下一段話：在一次校友會上，我們幾個老同學聚在一起聊天，主人問我喝什么飲料，我說來杯咖啡吧，咖啡加點糖，甜中有苦，苦中有甜，二者混在一起有股令人回味無窮的滋味，我想這正好與我們這代人的經(jīng)歷遭遇相似，分別幾年了，我們都已經(jīng)走向了不同的崗位，回想起來，真是有苦有甜?。∑鋵崯o論多么散的事物，只要我們認真研究他們之間的關系，給它一個恰當?shù)乃枷?，總能把它們結合起來，表達出一個觀點。 (2)并列排比法。例：有人認為：青春像一座山背負一路感傷；郭敬明也曾說：青春是道明媚的憂傷，你眼中的青春是什么樣的？針對這一題目，我們就可以運用并列排比法展開發(fā)言。青春是希望/是朦朧/是憂傷/是攀登/是責任/是堅強五、實戰(zhàn)訓練。全班分成幾組，進行討論交流，然后推薦代表在全班發(fā)言。其它同學進行評價。題目現(xiàn)在是信息社會，武裝自己重要，推銷自己更重要。我們的家鄉(xiāng)長陽，風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，民風淳樸，但“養(yǎng)在深閨人未識”。請你向大家推銷一種長陽特產(chǎn)、風景名勝或民間風俗。要求：對象名稱 形狀或特點 評語或看法。六、課堂