游子吟教案設(shè)計(jì)

1、人教版第十一冊(cè)第14 課游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)余慶縣芝州小學(xué)何昌文游子吟設(shè)計(jì)理念：游子吟 是唐朝詩(shī)人孟郊所寫的一首母愛(ài)的頌歌，千百年來(lái)引起了無(wú)數(shù)讀者的共鳴，一直膾炙人口。 為了讓這凝聚了人類美好情感的名作牢牢植根于學(xué)生的精神世界，在教學(xué)中，我始終圍繞千古名句“ 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉 ” ，一詠三嘆，詠嘆到底。在品讀全詩(shī)的過(guò)程中，通過(guò)感知詩(shī)意、想象詩(shī)畫、品讀詩(shī)情、寫出詩(shī)感，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的三種境界，即讀出“ 詩(shī)中之畫 ” 、“ 詩(shī)中之情 ” 、“ 詩(shī)外之意 ” 。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以名句為情感主線，反復(fù)品讀、回環(huán)體味，讓祖國(guó)的經(jīng)典文化和人類的美好情感真正植根于學(xué)生的精神世界。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)理解

2、古詩(shī)的含義；2、能夠正確流利有感情地朗誦詩(shī)歌，背誦并默寫古詩(shī)；3、體會(huì)母愛(ài)的偉大，以及作者對(duì)母親的感激、贊美之情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解詩(shī)句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的含義，有感情朗誦、背誦詩(shī)歌；2、體會(huì)母愛(ài)的偉大。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)流程：一、結(jié)合生活，引入詩(shī)境1、師談話導(dǎo)入：班上哪位同學(xué)出過(guò)遠(yuǎn)門？離開家門時(shí)媽媽為你做了什么，又對(duì)你說(shuō)了些什么？當(dāng)時(shí)你的心里有怎樣的感受？（請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷和感受。 ）2、從插圖入手，引入課題。認(rèn)真觀察教材中的插圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖畫的是怎樣一種情景。（指明學(xué)生說(shuō)。）教師根據(jù)情況作補(bǔ)充： 兒子即將遠(yuǎn)行， 母親深夜為兒子縫制衣服， 母親把自己對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)、牽

3、掛都一針一線地縫在兒子的衣服上了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟郊的名作游子吟，感受母愛(ài)的偉大。（板書課題）二、提出質(zhì)疑，合作解題1、讀讀課題，你有什么不懂的？（比如：什么叫“游子”？“吟”是什么意思？）2、出示注解，解釋詩(shī)題。吟：吟詠；古典詩(shī)歌的一種名稱。這里用的是第二種含義。游子：離家遠(yuǎn)游的人。相關(guān)題材的詩(shī)歌如：暮江吟、 石灰吟等。3、介紹詩(shī)人和詩(shī)歌背景。作者孟郊，唐朝著名詩(shī)人，在小時(shí)候失去了父親，與自己的母親相依為命。從小刻苦學(xué)習(xí)， 可是多次考試落榜， 直到四十多歲才中進(jìn)士。 該詩(shī)就是在他考中進(jìn)士后，為感謝母親寫下的。三、細(xì)讀詩(shī)歌，感知詩(shī)意1、朗讀名句：在這首詩(shī)里，有一句詩(shī)直接表達(dá)了作者的感

4、受，后來(lái)一直被人們吟誦的千古名句： “ 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?（1） 這里的 “ 寸草” 是什么意思？ “ 三春暉 ” 是指什么？（強(qiáng)調(diào)：注意“ 暉” 和“ 輝”區(qū)別） 。請(qǐng)生結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。（2）這句詩(shī)表達(dá)的是反問(wèn)的語(yǔ)氣，你能把讀出這種反問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生用反問(wèn)句式、肯定句式、感嘆句式表達(dá)自己的理解。）（3）引導(dǎo)學(xué)生用反問(wèn)的句式問(wèn)自己、問(wèn)老師、問(wèn)同桌，反復(fù)吟誦這句詩(shī)。2、朗讀“ 臨行前 ” 的詩(shī)句：為什么兒子不能報(bào)答母親的恩情呢？請(qǐng)孩子們讀讀前四行詩(shī)，結(jié)合注釋和插圖，理解這四行詩(shī)，你一定能找到答案的。（課件出示插圖）預(yù)設(shè)：抓住 “ 密密縫 ” ，體會(huì)濃濃愛(ài)。（1）為什么兒

5、子不能報(bào)答母親的恩情呢？（指名說(shuō)，預(yù)設(shè)：生說(shuō)作者進(jìn)京趕考前的晚上，母親在昏暗的油燈下給兒子縫織衣服。）師：你的感悟能力很強(qiáng)， 請(qǐng)問(wèn)你是從哪里得到這種感受的？是的，插圖是文字的再現(xiàn)，書上的插圖再現(xiàn)了哪句詩(shī)？ （“ 臨行密密縫 ” ） 母親為什么要 “ 密密縫 ” ？（使衣服結(jié)實(shí)耐穿，怕兒子遲遲不歸。 ）你是從哪里體會(huì)到的？（ “ 意恐遲遲歸 ” ）你很會(huì)讀書，能聯(lián)系上下文來(lái)理解。的確，在古代吳越民間，有這樣一個(gè)習(xí)俗，兒子出遠(yuǎn)門前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來(lái)得越早，縫得越稀，兒子就回來(lái)得越遲。所以母親“ 密密縫” ，是因?yàn)?“ 意恐遲遲歸 ” 。（2）指導(dǎo)朗讀。母親把這份愿望縫進(jìn)了

6、衣服里，現(xiàn)在，我們就把這份祝福融在詩(shī)句里，讀出來(lái)好嗎？（希望再密一點(diǎn)， 讓兒子早點(diǎn)回家； 還要再縫得密實(shí)一些， 再結(jié)實(shí)一些。母親的心情多么迫切??！巴不得兒子早點(diǎn)回來(lái)。）（3）母親擔(dān)心的僅僅是兒子“ 遲遲歸 ” 嗎？她還會(huì) “ 恐” 什么？（指名說(shuō)）（4）由此可想，母親在 “ 游子衣 ” 里，除了縫進(jìn)了密密的針線，還縫進(jìn)了什么？請(qǐng)把母親的擔(dān)憂、祝福、牽掛和所有的愛(ài)，都縫進(jìn)游子衣里，一起讀讀前四行詩(shī)。 （指導(dǎo)朗讀）（5）可以說(shuō)，一件游子衣，一片慈母心！你說(shuō)，這樣的深恩能夠報(bào)答嗎？所以，作者發(fā)出感慨（誦讀） ：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。四、反復(fù)吟誦，體會(huì)詩(shī)情1、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)出學(xué)生的感情。a.指導(dǎo)朗誦的節(jié)奏（課件展示）慈母/ 手中線，游子 / 身上衣。臨行/ 密密縫，意恐 / 遲遲歸。誰(shuí)言/ 寸草心，報(bào)得 / 三春暉。b.指導(dǎo)朗讀的感情。（讀時(shí)語(yǔ)調(diào)緩慢，滿懷深情，讀出對(duì)母親的感激之情。）2、指名個(gè)人朗讀，師生評(píng)議。3、配合音樂(lè)，教師動(dòng)情范讀。4、配樂(lè)集體朗誦。5、集體背誦古詩(shī)。五、結(jié)合主題，推薦閱讀1、課件播放母愛(ài)、 繁星 ，讓學(xué)生讀感知。2、有機(jī)會(huì)收集冰心的詩(shī)歌紙船進(jìn)行閱讀。3、訴說(shuō)母親關(guān)愛(ài)自己的一件小事，從而體會(huì)母愛(ài)的神圣無(wú)私。六、作業(yè)布置，加深鞏固1、把古詩(shī)背給媽媽聽(tīng)，為媽媽做一件開心的事。2、收集歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌，在班級(jí)開展一次“母