構建合作小組優(yōu)化評價機制(改)

1、構建合作小組構建合作小組 優(yōu)化評價機制優(yōu)化評價機制一、構建小組 均衡編排 組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)3 24 1 2 3 1 4 二、明確職責二、明確職責 制定細則制定細則 v任務分工任務分工v幫扶組員幫扶組員v作業(yè)驗收作業(yè)驗收v點撥釋疑點撥釋疑v總結評價總結評價組長職責組長職責二、明確職責二、明確職責 制定細則制定細則 副組長職責副組長職責v收發(fā)作業(yè)收發(fā)作業(yè)v做好記錄做好記錄v幫扶組員幫扶組員二、明確職責二、明確職責 制定細則制定細則 組員職責組員職責v紀律衛(wèi)生紀律衛(wèi)生三、加強培訓三、加強培訓 輪換交流輪換交流v培養(yǎng)責任心培養(yǎng)責任心v學會合理分工學會合理分工v學會靈活協(xié)調(diào)學會靈活協(xié)

2、調(diào)v學會疏理記錄學會疏理記錄v學會合理安排學會合理安排v學會幫扶組員學會幫扶組員v必須樹立威信必須樹立威信v定期評選魅力組長定期評選魅力組長培訓組長培訓組長三、加強培訓三、加強培訓 輪換交流輪換交流1、日常評價權、日常評價權2、組內(nèi)位置變動權、組內(nèi)位置變動權3、本組外事代表權、本組外事代表權4、周、月考核權、周、月考核權組長權利組長權利三、加強培訓三、加強培訓 輪換交流輪換交流v虛心學習虛心學習v善于學習善于學習v樹立為集體榮譽感樹立為集體榮譽感v定期評選進步學員定期評選進步學員培訓組員培訓組員三、加強培訓三、加強培訓 輪換交流輪換交流v組內(nèi)輪換制組內(nèi)輪換制v編號輪換制編號輪換制v組間交流制組

3、間交流制 組長輪換制組長輪換制四、文化建設四、文化建設 制訂組規(guī)制訂組規(guī)v制定組名制定組名 v建立監(jiān)督機制建立監(jiān)督機制v制定組規(guī)制定組規(guī) v樹立奮斗目標樹立奮斗目標v建立組間競爭機制建立組間競爭機制 五、學會合作五、學會合作 發(fā)展共贏發(fā)展共贏合作中存在的問題講究合作交流策略講究合作交流策略形式多樣優(yōu)化組合形式多樣優(yōu)化組合把握合作學習點把握合作學習點合作學習八種技能合作學習八種技能老師當好巡視員老師當好巡視員五、學會合作五、學會合作 發(fā)展共贏發(fā)展共贏合作中存在的問題v構建小組沒有合作v要求不明確的虛假合作v沒有獨立思考的低效合作v難易不當無法交流合作v只有熱鬧的說沒有傾聽五、學會合作五、學會合作

4、 發(fā)展共贏發(fā)展共贏講究合作交流策略v獨立思考交流才有深度v分工明確合作才能有秩序有秩序v形式多樣才能優(yōu)化組合對學對學 群學群學 異組交流異組交流v對學對學v群學群學v流程：說流程：說-聽聽-補補-幫幫-糾糾小組合作方式小組合作方式小組交流要求小組交流要求聽、說、補、幫、糾：聽、說、補、幫、糾：說說：表達清楚，有理有據(jù)。只是簡單的重復 前面同學的觀點或者說一些不著邊際的話，為無效發(fā)言。聽聽：聽取發(fā)言要專心，邊聽邊思邊記錄。補補：各個成員可以是對該問題從不同角度發(fā)表意見，作補充性發(fā)言。幫幫：組內(nèi)1、2號幫助3、4號解答疑問，教會學習。糾糾：組員在組長的帶領下進行訂正、檢測、互批、矯正等。v同桌對學

5、同桌對學l在課堂上可以用在課堂上可以用l在練習中可以使用在練習中可以使用l試卷分析中可以用試卷分析中可以用形式多樣才能優(yōu)化組合五、學會合作五、學會合作 發(fā)展共贏發(fā)展共贏v同桌對學同桌對學 若是適合同桌討論，書本放在一若是適合同桌討論，書本放在一起，拿筆，組員先說，組長邊聽邊作起，拿筆，組員先說，組長邊聽邊作記錄，再由組長對組員的發(fā)言作修改記錄，再由組長對組員的發(fā)言作修改或指導，組員則邊聽邊修改糾錯，并或指導，組員則邊聽邊修改糾錯，并對二人進行捆綁式評價。對二人進行捆綁式評價。形式多樣優(yōu)化組合五、學會合作五、學會合作 發(fā)展共贏發(fā)展共贏v四人群學四人群學l4 4號同學質(zhì)疑，號同學質(zhì)疑，3 3號同學

6、解疑，號同學解疑，2 2號同學號同學補充，補充，1 1號同學總結。號同學總結。l組長主持討論，副組長做記錄，組長主持討論，副組長做記錄，3 3、4 4發(fā)發(fā)言，再由成績好的補充；言，再由成績好的補充；l如果題目內(nèi)容多，組長分配所有組員均如果題目內(nèi)容多，組長分配所有組員均有發(fā)言機會。有發(fā)言機會。形式多樣優(yōu)化組合五、學會合作五、學會合作 發(fā)展共贏發(fā)展共贏五、學會合作五、學會合作 發(fā)展共贏發(fā)展共贏把握合作學習點v任務互查任務互查v糾錯改錯糾錯改錯v共享互補共享互補v競賽激趣競賽激趣五、學會合作五、學會合作 發(fā)展共贏發(fā)展共贏把握合作學習點A A、重點和難點、重點和難點B B、普遍性錯誤處、普遍性錯誤處C

7、 C、新舊知識點內(nèi)在聯(lián)系點、新舊知識點內(nèi)在聯(lián)系點D D、容易混淆的知識點、容易混淆的知識點E E、查找資料、拓展研究、互補充實內(nèi)容、查找資料、拓展研究、互補充實內(nèi)容F F、復習鞏固、總結方法、抽查學習效果、復習鞏固、總結方法、抽查學習效果五、學會合作五、學會合作 發(fā)展共贏發(fā)展共贏老師當好巡視員 在學生合作交流的過程中，老師要下位一在學生合作交流的過程中，老師要下位一組組巡查，發(fā)現(xiàn)問題，教師不作個別輔導，而組組巡查，發(fā)現(xiàn)問題，教師不作個別輔導，而是搜集學生出現(xiàn)的問題，確定需要點撥交流的是搜集學生出現(xiàn)的問題，確定需要點撥交流的知識盲點。知識盲點。合作學習八種技能合作學習八種技能學會傾聽、學會記錄、

8、學會互學、學會展示、學會傾聽、學會記錄、學會互學、學會展示、學會思考、學會質(zhì)疑、學會合作、學會探究。學會思考、學會質(zhì)疑、學會合作、學會探究。合作學習歌一二年級合作學習歌一二年級合作學習歌 課本學案雙色筆，課前擺放要整齊。 朗讀發(fā)言聲音大，小組討論聲音小。 別人發(fā)言認真聽，意見不同我不吵。 補充發(fā)言要想好，有理有據(jù)懂禮貌。 學習紀律是保證，誰去破壞都不好。 如有疑問找同桌，同桌不會找組長。 組長不會問老師，得到幫助表謝意。 他人不會我?guī)兔?，為組爭光集體好。 課堂我們是一家，合作學習人人夸。三四年級合作學習歌三四年級合作學習歌 課本學案雙色筆，課前擺放要整齊。 朗讀發(fā)言聲音大，小組討論聲音小。 別

9、人發(fā)言我不吵，邊聽邊記邊思考。 支持對方露微笑，點頭鼓掌拇指翹。 補充發(fā)言輪流講，有理有據(jù)懂禮貌。 學習紀律是保證，誰去破壞都不好。 如有疑問找同桌，同桌不會找組長。 組長不會問老師，得到幫助表謝意。 他人不會我?guī)兔?，先聽后糾效率高。 思路方法講清楚，切莫只把答案說。 課堂我們是一家，合作學習人人夸。五六年級合作學習歌 課本學案雙色筆，課前擺放要整齊。 朗讀發(fā)言聲音大，小組討論聲音小。 別人發(fā)言我不吵，邊聽邊記邊思考。 支持對方露微笑，點頭鼓掌拇指翹。 補充說明扣中心，啟發(fā)大家同思考。補充說明扣中心，啟發(fā)大家同思考。 反思敢于承認錯，肯定別人學著做。反思敢于承認錯，肯定別人學著做。 學習紀律是

10、保證，誰去破壞都不好。 求助別人要心誠，注視對方稍欠身。 如有疑問找同桌，同桌不會找組長。 組長不會問老師，得到幫助表謝意。 他人不會我?guī)兔?，先聽后糾效率高。 思路方法講清楚，切莫只把答案說。 說服旁人先肯定，語言婉轉少批評。說服旁人先肯定，語言婉轉少批評。 課堂我們是一家，合作學習人人夸。數(shù)學舉例：用比例解決問題（二）數(shù)學舉例：用比例解決問題（二）片斷一復習回顧師：前面，我們一起學習了有關比例的知識，下師：前面，我們一起學習了有關比例的知識，下面，我們先來回顧一下。（出示回顧內(nèi)容）面，我們先來回顧一下。（出示回顧內(nèi)容）、判斷下面特別是中的兩種量成什么比例？說、判斷下面特別是中的兩種量成什么比

11、例？說明理由。明理由。（）路程一定，汽車行駛的速度和時間。（）路程一定，汽車行駛的速度和時間。（）有一批書，每包的本數(shù)和包數(shù)。（）有一批書，每包的本數(shù)和包數(shù)。、用比例解決問題。、用比例解決問題。（）一輛汽車小時行了千米。照這樣（）一輛汽車小時行了千米。照這樣的速度，這輛汽車小時可以行多少千米？的速度，這輛汽車小時可以行多少千米？數(shù)學舉例：用比例解決問題（二）數(shù)學舉例：用比例解決問題（二）在這一環(huán)節(jié)中，學生以二人小組活動，教師在這一環(huán)節(jié)中，學生以二人小組活動，教師只是觀察學生活動的情況，掌控合作信息，待只是觀察學生活動的情況，掌控合作信息，待學生活動結束后師對活動情況簡短評價。學生活動結束后師對

12、活動情況簡短評價。片斷二用比例知識解題片斷二用比例知識解題第一步：自讀自悟師：請大家打開課本頁，仔細閱讀課本例，同時完成設問導讀內(nèi)容。出示設問導讀內(nèi)容：、用我們以前學過的方法解答；、用比例知識解答。（）題中（）和（）是相關聯(lián)的量，這兩種量成（）比例。（）請用比例知識獨立解決例。第二步：自學檢測第二步：自學檢測師：自學完的同學，請大家直接進入自學檢測師：自學完的同學，請大家直接進入自學檢測。出示自學檢測：用比例知識解決出示自學檢測：用比例知識解決、汽車從甲地到乙地，每小時行駛、汽車從甲地到乙地，每小時行駛8080千米，千米，5 5小時到達。如果每小時行駛小時到達。如果每小時行駛100100千米，

13、多少小時千米，多少小時可以到達？可以到達？、同學們做操，每行、同學們做操，每行1212人，可站人，可站8 8行。如果每行。如果每行站行站1616人，可站多少行？人，可站多少行？ 說明：這兩個環(huán)節(jié)是一體的，說明：這兩個環(huán)節(jié)是一體的，自學自學檢測檢測以四人小組交流以四人小組交流組長組長分配任務，分配任務，簡單的題組員講簡單的題組員講較難理較難理解的題，組長講解的題，組長講個性的問題組內(nèi)解決。個性的問題組內(nèi)解決。教師眼觀六路，耳聽八方，不停地巡視，發(fā)教師眼觀六路，耳聽八方，不停地巡視，發(fā)現(xiàn)問題后，教師不要個別輔導現(xiàn)問題后，教師不要個別輔導，而是搜集學而是搜集學生出現(xiàn)的問題，確定哪些需要點撥交流，讓生

14、出現(xiàn)的問題，確定哪些需要點撥交流，讓哪組學生來交流哪組學生來交流。 預估出現(xiàn)的問題：預估出現(xiàn)的問題： 在這一環(huán)節(jié)中，學生可能出現(xiàn)的問題是在這一環(huán)節(jié)中，學生可能出現(xiàn)的問題是把反比例的問題再轉化成正比例的格式去解把反比例的問題再轉化成正比例的格式去解決。例如第一題詞學生寫成決。例如第一題詞學生寫成8080：100=5100=5：X X或或者是者是8080：100=X100=X：5 5，因為學生會認為用比例，因為學生會認為用比例解必須是寫成比例的形式，這也是在以往教解必須是寫成比例的形式，這也是在以往教學中易出現(xiàn)的問題。學中易出現(xiàn)的問題。解決策略解決策略：當學生出現(xiàn)這一問題后，師要及當學生出現(xiàn)這一問

15、題后，師要及時點撥：時點撥：1 1、組織學生找題中不變的量是什么時候？、組織學生找題中不變的量是什么時候？兩種相關聯(lián)的量是什么？兩種量成什么比例？兩種相關聯(lián)的量是什么？兩種量成什么比例？2 2、引導學、引導學生寫生寫成等積式實質(zhì)上是根據(jù)比例成等積式實質(zhì)上是根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫出的等式；的基本性質(zhì)寫出的等式；3 3、學生通過這兩道題體會用反比例解決問、學生通過這兩道題體會用反比例解決問題寫出的是一個等積式。題寫出的是一個等積式。師總結評價：想一想，我們在剛才做題師總結評價：想一想，我們在剛才做題時，要經(jīng)過哪些步驟？時，要經(jīng)過哪些步驟？一想（什么比例）一想（什么比例） 二設（解設）二設（解設） 三

16、列（列方程）三列（列方程） 四解（解方程）四解（解方程） 五（寫答句）五（寫答句）合作要求：第一合作要求：第一題組題組員給組長講，第二員給組長講，第二題組長級組員講，互相補充糾正。題組長級組員講，互相補充糾正。六、展示匯報六、展示匯報 分享成果分享成果v問題診斷問題診斷v制訂細則制訂細則v進行培訓進行培訓v評價激勵評價激勵六、展示匯報六、展示匯報 分享成果分享成果v問題診斷：問題診斷：（1）沒有小組內(nèi)的互動和展示者與下面）沒有小組內(nèi)的互動和展示者與下面的同學的互動。的同學的互動。（2）學生不夠自信，表現(xiàn)在：說話聲音）學生不夠自信，表現(xiàn)在：說話聲音太低，聽不清；態(tài)度扭捏不大方；和同學太低，聽不清

17、；態(tài)度扭捏不大方；和同學交流時不敢直視對方，眼神飄忽不定。交流時不敢直視對方，眼神飄忽不定。（3）小組內(nèi)的交流分工不明確，暴露出）小組內(nèi)的交流分工不明確，暴露出合作的欠缺和組長組織能力的不足。合作的欠缺和組長組織能力的不足。六、展示匯報六、展示匯報 分享成果分享成果v制訂細則：制訂細則：內(nèi)內(nèi)容容具體操作方法具體操作方法上上臺臺迅速、有序聚合到目標地，并一字排開，迅速、有序聚合到目標地，并一字排開，側身而站，以不擋住下面的同學為標準，側身而站，以不擋住下面的同學為標準，挺胸抬頭站立。挺胸抬頭站立。發(fā)發(fā)言言1 1、聲音洪亮，吐字清楚，語速適中。、聲音洪亮，吐字清楚，語速適中。2 2、小組展示交流，

18、之間要有語言提示，銜、小組展示交流，之間要有語言提示，銜接自然，緊湊，節(jié)奏明快。接自然，緊湊，節(jié)奏明快。3 3、說話態(tài)度大方，交流時一定要面對同學，、說話態(tài)度大方，交流時一定要面對同學，有眼神的互動。有眼神的互動。4 4、自己發(fā)言之前要先對上一位發(fā)言做簡短、自己發(fā)言之前要先對上一位發(fā)言做簡短的評價。的評價。內(nèi)內(nèi)容容具體操作方法具體操作方法板板演演1 1、字跡工整，清晰，大小適中，讓坐著、字跡工整，清晰，大小適中，讓坐著的同學能看清楚。的同學能看清楚。2 2、有必要的內(nèi)容才寫，盡量只寫關鍵詞。、有必要的內(nèi)容才寫，盡量只寫關鍵詞。3 3、交流板演的內(nèi)容要面大家，把板演的、交流板演的內(nèi)容要面大家，把

19、板演的內(nèi)容展示給大家。內(nèi)容展示給大家?；セ觿? 1、不能只匯報自己的學習成果，要給其、不能只匯報自己的學習成果，要給其他同學參與的機會。如：我們小組的感受他同學參與的機會。如：我們小組的感受就是這樣，請問其他同學還有補充嗎？就是這樣，請問其他同學還有補充嗎？2 2、出現(xiàn)冷場，組長要能及時調(diào)控，組長、出現(xiàn)冷場，組長要能及時調(diào)控，組長總體掌握互動的時間?？傮w掌握互動的時間。內(nèi)容內(nèi)容具體操作方法具體操作方法禮貌禮貌1 1、組長要有開頭語：下面由我們、組長要有開頭語：下面由我們XX組和組和大家交流我們的學習體會。大家交流我們的學習體會。2 2、有結束語：我們的交流到此結束，謝謝、有結束語：我們的交流

20、到此結束，謝謝大家的認真傾聽和及時補充。大家的認真傾聽和及時補充。3 3、交流互動環(huán)節(jié)，當其他同學對自己組的、交流互動環(huán)節(jié)，當其他同學對自己組的發(fā)言有補充時要及時禮貌回應。發(fā)言有補充時要及時禮貌回應。4 4、組長開始發(fā)言前要環(huán)顧四周確定大家的、組長開始發(fā)言前要環(huán)顧四周確定大家的注意力都集中在小組，接著再開始發(fā)言。注意力都集中在小組，接著再開始發(fā)言。傾聽傾聽1 1、組內(nèi)成員發(fā)言，其他成員要認真傾聽，、組內(nèi)成員發(fā)言，其他成員要認真傾聽，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點并進行必要的補充糾正。及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點并進行必要的補充糾正。2 2、其它組其它組適當補充糾正。適當補充糾正。v教師示范教師示范v樹立榜樣樹立榜樣v開展專

21、題活動開展專題活動進行培訓六、展示匯報六、展示匯報 分享成果分享成果v書法比賽書法比賽v 培養(yǎng)傾聽習慣培養(yǎng)傾聽習慣v培訓表達方式培訓表達方式開展專題活動開展專題活動六、展示匯報六、展示匯報 分享成果分享成果六、展示匯報 分享成果培訓表達方式培訓表達方式1、匯報語言模板、匯報語言模板v發(fā)言前：請大家看到發(fā)言前：請大家看到v我們是這樣想的我們是這樣想的v我認為我認為v發(fā)言中：發(fā)言中：請本組某某同學補請本組某某同學補充充v發(fā)言后：謝謝！請問大家還有沒有不發(fā)言后：謝謝！請問大家還有沒有不同意見？同意見？培訓表達方式培訓表達方式1、匯報語言模板、匯報語言模板v發(fā)言前：請大家看到發(fā)言前：請大家看到v我們是

22、這樣反饋語言模板我們是這樣反饋語言模板v我同意他的意見，但我還想補充一點我同意他的意見，但我還想補充一點v我還有一具問題不明白，希望得到幫助。我還有一具問題不明白，希望得到幫助。v你的問題很好，我來回答。你的問題很好，我來回答。v不同的學科有不同的語言表達形式，這里只是不同的學科有不同的語言表達形式，這里只是給大家一些思考，具體用什么句式，根據(jù)學科給大家一些思考，具體用什么句式，根據(jù)學科年段特點定。想的年段特點定。想的v我認為我認為v發(fā)言中：發(fā)言中：請本組某某同學補充請本組某某同學補充v發(fā)言后：謝謝！請問大家還有沒有不同意見？發(fā)言后：謝謝！請問大家還有沒有不同意見？六、展示匯報 分享成果評價激

23、勵評價激勵最佳展示獎最佳展示獎：小組得：小組得30分，組員可以相應每分，組員可以相應每人得人得10分，組長獲得最佳組長獎；分，組長獲得最佳組長獎；展示進步獎展示進步獎：小組得：小組得20分，組長獲得努力奮分，組長獲得努力奮斗獎，組員每人得斗獎，組員每人得5分；分；勇敢展示獎勇敢展示獎：小組得：小組得10分。分。小組展示形式可以全員參與，也可選派發(fā)言小組展示形式可以全員參與，也可選派發(fā)言人，小組獎勵不變，但只有發(fā)言人才能得到人，小組獎勵不變，但只有發(fā)言人才能得到獎章和分數(shù)。獎章和分數(shù)。成功展示案例：（數(shù)學：比例尺）成功展示案例：（數(shù)學：比例尺）展示內(nèi)容展示內(nèi)容：在比例尺是：在比例尺是1 1：20

24、000002000000的地圖上，量得海到杭的地圖上，量得海到杭州的鐵路線長州的鐵路線長1212厘米，如果改厘米，如果改在比例尺為在比例尺為1 1：30000003000000的地圖的地圖上，上海到杭州的鐵路線應畫上，上海到杭州的鐵路線應畫多長？多長？展示過程：展示過程：（發(fā)言的學生大方自信地走上講臺，側發(fā)言的學生大方自信地走上講臺，側身而立，環(huán)視全班，待同學們的目光都身而立，環(huán)視全班，待同學們的目光都集中到黑板上時開始匯報。集中到黑板上時開始匯報。）生：大家請看這道題。誰來說說為道題生：大家請看這道題。誰來說說為道題已知了什么，求什么？已知了什么，求什么？（質(zhì)疑）（質(zhì)疑）（其他學生積極舉手發(fā)

25、言。）（其他學生積極舉手發(fā)言。）生：生：你說得很完整。你說得很完整。解決這道題我們應該先解決這道題我們應該先求出上海到杭州鐵路線的實際長度，列式為：求出上海到杭州鐵路線的實際長度，列式為：12122000000=2400000002000000=240000000（厘米）再求畫在（厘米）再求畫在比例尺為比例尺為1 1：30000003000000的地圖上的鐵路線的長的地圖上的鐵路線的長度，列式為度，列式為24000000240000003000000=83000000=8（厘米）（厘米）同學們對我的講解有什么疑問和補充嗎？同學們對我的講解有什么疑問和補充嗎？生：生：XXXXXX同學，你講得很好，我們組還有不同學，你講得很好，我們組還有不同的解答方法同的解答方法（學生補充不同的解題思（學生補充不同的解題思路和方法。）路和方法。）師：這些小組的同學在合作過程中師：這些小組的同學在合作過程中集思廣益，開支腦筋想出了不同的集思廣益，開支腦筋想出了不同的解題方法，