新一代數(shù)字校園建設(shè)探討

1、信息集成階段信息集成階段新一代數(shù)字校園建設(shè)探討新一代數(shù)字校園建設(shè)探討清華大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息管理中心清華大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息管理中心蔣東興蔣東興2006-10-18提提 綱綱高校信息化當(dāng)前形勢(shì)高校信息化當(dāng)前形勢(shì) 高校信息化開(kāi)始進(jìn)入信息集成階段高校信息化開(kāi)始進(jìn)入信息集成階段 我國(guó)高校信息化現(xiàn)狀我國(guó)高校信息化現(xiàn)狀 國(guó)外高校信息化窺豹國(guó)外高校信息化窺豹 國(guó)內(nèi)外業(yè)界公司動(dòng)態(tài)國(guó)內(nèi)外業(yè)界公司動(dòng)態(tài)高校信息化面臨的挑戰(zhàn)高校信息化面臨的挑戰(zhàn)重新認(rèn)識(shí)數(shù)字校園重新認(rèn)識(shí)數(shù)字校園新一代數(shù)字校園建設(shè)探討新一代數(shù)字校園建設(shè)探討清華大學(xué)數(shù)字校園當(dāng)前建設(shè)重點(diǎn)清華大學(xué)數(shù)字校園當(dāng)前建設(shè)重點(diǎn)高校信息化當(dāng)前形勢(shì)高校信息化當(dāng)前形勢(shì)2006-7-

2、2392 94 96 98 00 02 04 06 08 10 系系統(tǒng)統(tǒng)集集成成社社會(huì)會(huì)集集成成信信息息集集成成應(yīng)應(yīng)用用集集成成網(wǎng)絡(luò)管理網(wǎng)絡(luò)計(jì)費(fèi)辦公自動(dòng)化教務(wù)管理財(cái)務(wù)管理統(tǒng)一身份認(rèn)證門戶系統(tǒng)數(shù)據(jù)交換集成財(cái)務(wù)系統(tǒng)集成學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)管理信息檢索權(quán)限管理電子證書(shū)支付平臺(tái)集集成成度度局域網(wǎng)建設(shè)單機(jī)版應(yīng)用電子郵件信息管道行業(yè)集成信息門戶網(wǎng)上支付CERNET成立成立數(shù)字校園數(shù)字校園提出提出URP提出提出新一代數(shù)字新一代數(shù)字校園提出校園提出高高校校信信息息化化開(kāi)開(kāi)始始進(jìn)進(jìn)入入信信息息集集成成階階段段高校信息化當(dāng)前形勢(shì)高校信息化當(dāng)前形勢(shì)我國(guó)高校信息化現(xiàn)狀：我國(guó)高校信息化現(xiàn)狀： 網(wǎng)絡(luò)與硬件基礎(chǔ)設(shè)施日益完善；網(wǎng)絡(luò)與

3、硬件基礎(chǔ)設(shè)施日益完善； 辦公與管理信息化走在前面，支持各部門日常管辦公與管理信息化走在前面，支持各部門日常管理的系統(tǒng)越來(lái)越多；理的系統(tǒng)越來(lái)越多； “信息孤島信息孤島”現(xiàn)象引起關(guān)注，數(shù)據(jù)整合得到重視；現(xiàn)象引起關(guān)注，數(shù)據(jù)整合得到重視； 統(tǒng)一用戶管理、統(tǒng)一用戶管理、SSO和門戶技術(shù)成為新寵，應(yīng)用和門戶技術(shù)成為新寵，應(yīng)用系統(tǒng)集成開(kāi)始流行；系統(tǒng)集成開(kāi)始流行； 應(yīng)用效果日益得到重視，開(kāi)始重視信息資源的利應(yīng)用效果日益得到重視，開(kāi)始重視信息資源的利用，效果評(píng)估開(kāi)始變得科學(xué)；用，效果評(píng)估開(kāi)始變得科學(xué)； 建設(shè)、運(yùn)行、管理模式多樣，合理模式在積極探建設(shè)、運(yùn)行、管理模式多樣，合理模式在積極探索中索中高校信息化當(dāng)前形勢(shì)

4、高校信息化當(dāng)前形勢(shì)國(guó)外高校信息化窺豹：國(guó)外高校信息化窺豹： 重視對(duì)學(xué)術(shù)活動(dòng)（教學(xué)、科研）的支持；重視對(duì)學(xué)術(shù)活動(dòng)（教學(xué)、科研）的支持； 以用戶需要為中心，以支援用戶為目的提供技術(shù)支持以用戶需要為中心，以支援用戶為目的提供技術(shù)支持與服務(wù)；與服務(wù)； 在用戶開(kāi)發(fā)信息資源的環(huán)節(jié)上給與充分重視與支持；在用戶開(kāi)發(fā)信息資源的環(huán)節(jié)上給與充分重視與支持； ITSC研發(fā)能力不強(qiáng)，多采用商業(yè)系統(tǒng)；研發(fā)能力不強(qiáng)，多采用商業(yè)系統(tǒng)； Blackboard、 SCT、 Peoplesoft； 系統(tǒng)管理也多采用商業(yè)軟件實(shí)現(xiàn)；系統(tǒng)管理也多采用商業(yè)軟件實(shí)現(xiàn)； CIO體制較為完善，信息化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)完整；體制較為完善，信息化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)完整

5、； 同樣面臨信息整合的問(wèn)題，大多采用門戶技術(shù)同樣面臨信息整合的問(wèn)題，大多采用門戶技術(shù)實(shí)現(xiàn)集成，集成深度與廣度還不太好。實(shí)現(xiàn)集成，集成深度與廣度還不太好。高校信息化當(dāng)前形勢(shì)高校信息化當(dāng)前形勢(shì)國(guó)內(nèi)外業(yè)界公司動(dòng)態(tài)：國(guó)內(nèi)外業(yè)界公司動(dòng)態(tài)： 國(guó)際大型軟件與系統(tǒng)集成公司越來(lái)越重視高校國(guó)際大型軟件與系統(tǒng)集成公司越來(lái)越重視高校信息化領(lǐng)域；信息化領(lǐng)域； Oracle Application: 34 countries, 1090+ customer licenses, Mainland China 2; 7 of The Top 10 Academic Universities; Blackboard： 收購(gòu)收購(gòu)

6、WebCT，和賽爾合作成立賽爾畢博；，和賽爾合作成立賽爾畢博； 國(guó)內(nèi)從事高校信息化的公司日益理性：國(guó)內(nèi)從事高校信息化的公司日益理性： 對(duì)于教育的理解越來(lái)越到位，加強(qiáng)和高校的合作；對(duì)于教育的理解越來(lái)越到位，加強(qiáng)和高校的合作； 突出產(chǎn)品和特色，術(shù)業(yè)有專攻：長(zhǎng)沙青果園、東軟、突出產(chǎn)品和特色，術(shù)業(yè)有專攻：長(zhǎng)沙青果園、東軟、潤(rùn)乾天易、新中新希爾、浙大正方潤(rùn)乾天易、新中新希爾、浙大正方提提 綱綱高校信息化當(dāng)前形勢(shì)高校信息化當(dāng)前形勢(shì)高校信息化面臨的挑戰(zhàn)高校信息化面臨的挑戰(zhàn) 面對(duì)大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的挑戰(zhàn)面對(duì)大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的挑戰(zhàn) 面對(duì)用戶新需求的挑戰(zhàn)面對(duì)用戶新需求的挑戰(zhàn) 面對(duì)新技術(shù)的挑戰(zhàn)面對(duì)新技術(shù)的挑戰(zhàn)重新認(rèn)識(shí)數(shù)字校園

7、重新認(rèn)識(shí)數(shù)字校園新一代數(shù)字校園建設(shè)探討新一代數(shù)字校園建設(shè)探討清華大學(xué)數(shù)字校園當(dāng)前建設(shè)重點(diǎn)清華大學(xué)數(shù)字校園當(dāng)前建設(shè)重點(diǎn)高校信息化面臨的挑戰(zhàn)高校信息化面臨的挑戰(zhàn)面對(duì)大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的挑戰(zhàn)：面對(duì)大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的挑戰(zhàn)： 大學(xué)的職能是教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)，大學(xué)是以大學(xué)的職能是教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)，大學(xué)是以培養(yǎng)人才為根本任務(wù)的教學(xué)中心與科研中心；培養(yǎng)人才為根本任務(wù)的教學(xué)中心與科研中心； 信息化如何支持大學(xué)的戰(zhàn)略發(fā)展，如何促進(jìn)大學(xué)信息化如何支持大學(xué)的戰(zhàn)略發(fā)展，如何促進(jìn)大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高，是高校信息化必須面對(duì)的最核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高，是高校信息化必須面對(duì)的最大挑戰(zhàn)，是高校信息化可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵；大挑戰(zhàn)，是高校信息化可

8、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵； 信息資源管理是大學(xué)管理的重要組成，信息資源管理是大學(xué)管理的重要組成，必須加強(qiáng)必須加強(qiáng)對(duì)信息資源的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用、共享、對(duì)信息資源的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用、共享、組織和控制，通過(guò)加速信息流的暢通和信息資源組織和控制，通過(guò)加速信息流的暢通和信息資源的有效利用，促進(jìn)大學(xué)各部門之間工作的協(xié)調(diào)與的有效利用，促進(jìn)大學(xué)各部門之間工作的協(xié)調(diào)與高效，提高教學(xué)科研水平，提高大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力高效，提高教學(xué)科研水平，提高大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力。 高校信息化面臨的挑戰(zhàn)高校信息化面臨的挑戰(zhàn)面對(duì)用戶新需求的挑戰(zhàn)：面對(duì)用戶新需求的挑戰(zhàn)： 用戶要求信息化支持不斷走向深入：用戶要求信息化支持不斷走向深入： 傳統(tǒng)的

9、傳統(tǒng)的MIS主要支持基層管理人員，當(dāng)前高層管理主要支持基層管理人員，當(dāng)前高層管理人員與廣大師生有了信息化支持的強(qiáng)烈需求；人員與廣大師生有了信息化支持的強(qiáng)烈需求； 全面服務(wù)：能夠用信息化支持的就希望有信息化支全面服務(wù)：能夠用信息化支持的就希望有信息化支持持決策支持、質(zhì)量保障、評(píng)估考核、對(duì)教學(xué)科決策支持、質(zhì)量保障、評(píng)估考核、對(duì)教學(xué)科研全過(guò)程的支持等；研全過(guò)程的支持等； 用戶對(duì)信息服務(wù)的要求越來(lái)越高：用戶對(duì)信息服務(wù)的要求越來(lái)越高： 信息集成：以系統(tǒng)為核心轉(zhuǎn)向以用戶為核心；信息集成：以系統(tǒng)為核心轉(zhuǎn)向以用戶為核心； 個(gè)性化服務(wù)：不同角色的用戶需要的服務(wù)不同。個(gè)性化服務(wù)：不同角色的用戶需要的服務(wù)不同。高校

10、信息化面臨的挑戰(zhàn)高校信息化面臨的挑戰(zhàn)面對(duì)新技術(shù)的挑戰(zhàn)：面對(duì)新技術(shù)的挑戰(zhàn)： 普適計(jì)算、移動(dòng)計(jì)算：計(jì)算無(wú)處不在，享受普適計(jì)算、移動(dòng)計(jì)算：計(jì)算無(wú)處不在，享受信息服務(wù)無(wú)盲區(qū)；信息服務(wù)無(wú)盲區(qū)； 知識(shí)管理：數(shù)據(jù)知識(shí)管理：數(shù)據(jù)信息信息知識(shí)，越來(lái)越高級(jí)，知識(shí)，越來(lái)越高級(jí)，越來(lái)越貼近人類自身；越來(lái)越貼近人類自身； 網(wǎng)絡(luò)安全：矛和盾、道與魔，永恒的斗爭(zhēng)；網(wǎng)絡(luò)安全：矛和盾、道與魔，永恒的斗爭(zhēng)； 開(kāi)放技術(shù)：信息化無(wú)處不在，沒(méi)有任何人能開(kāi)放技術(shù)：信息化無(wú)處不在，沒(méi)有任何人能夠一統(tǒng)江山，開(kāi)放是唯一出路；夠一統(tǒng)江山，開(kāi)放是唯一出路； 提提 綱綱高校信息化當(dāng)前形勢(shì)高校信息化當(dāng)前形勢(shì)高校信息化面臨的挑戰(zhàn)高校信息化面臨的挑戰(zhàn)重新

11、認(rèn)識(shí)數(shù)字校園重新認(rèn)識(shí)數(shù)字校園 數(shù)字校園概念數(shù)字校園概念 回顧工作中存在的問(wèn)題回顧工作中存在的問(wèn)題 高校信息化的認(rèn)識(shí)進(jìn)入新階段高校信息化的認(rèn)識(shí)進(jìn)入新階段新一代數(shù)字校園建設(shè)探討新一代數(shù)字校園建設(shè)探討清華大學(xué)數(shù)字校園當(dāng)前建設(shè)重點(diǎn)清華大學(xué)數(shù)字校園當(dāng)前建設(shè)重點(diǎn)重新認(rèn)識(shí)數(shù)字校園重新認(rèn)識(shí)數(shù)字校園數(shù)字校園概念：數(shù)字校園概念：數(shù)字校園數(shù)字校園是以是以網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境環(huán)境（包（包括實(shí)驗(yàn)室、教室、設(shè)備等）括實(shí)驗(yàn)室、教室、設(shè)備等）、資源資源（如公文、（如公文、圖書(shū)、講義、課件等）圖書(shū)、講義、課件等）、到、到活動(dòng)活動(dòng)（包括教、學(xué)、（包括教、

12、學(xué)、科研、管理、服務(wù)、辦公等）科研、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間數(shù)字空間，以拓，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，從而提升傳統(tǒng)展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，從而提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)現(xiàn)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面教育過(guò)程的全面信息化信息化，達(dá)到提高教育質(zhì)量和，達(dá)到提高教育質(zhì)量和效率的效率的目的目的。重新認(rèn)識(shí)數(shù)字校園重新認(rèn)識(shí)數(shù)字校園回顧我們的工作，存在如下問(wèn)題：回顧我們的工作，存在如下問(wèn)題： 在學(xué)校信息化過(guò)程中，重視在學(xué)校信息化過(guò)程中，重視實(shí)體對(duì)象實(shí)體對(duì)象（環(huán)境、（環(huán)境、

13、資源）的數(shù)字化，忽視了資源）的數(shù)字化，忽視了過(guò)程對(duì)象過(guò)程對(duì)象（活動(dòng)）（活動(dòng)）的數(shù)字化；的數(shù)字化； 在對(duì)學(xué)?；顒?dòng)實(shí)施信息化的過(guò)程中，重視在對(duì)學(xué)校活動(dòng)實(shí)施信息化的過(guò)程中，重視辦辦公、管理與服務(wù)公、管理與服務(wù)的信息化，而對(duì)的信息化，而對(duì)教、學(xué)、科教、學(xué)、科研研這些主體活動(dòng)的信息化支持不夠；這些主體活動(dòng)的信息化支持不夠； 從整個(gè)從整個(gè)數(shù)字空間數(shù)字空間建設(shè)的高度考慮不足，以局建設(shè)的高度考慮不足，以局部建設(shè)為主；部建設(shè)為主； 對(duì)活動(dòng)的主體對(duì)活動(dòng)的主體用戶用戶重視不夠，考慮系統(tǒng)重視不夠，考慮系統(tǒng)的效率多于用戶的效率。的效率多于用戶的效率。高校信息化的認(rèn)識(shí)進(jìn)入新階段高校信息化的認(rèn)識(shí)進(jìn)入新階段第一階段：局部、膚

14、淺第一階段：局部、膚淺 部門部門MIS、辦公自動(dòng)化、辦公自動(dòng)化局部視角；局部視角； 以數(shù)據(jù)管理為中心以數(shù)據(jù)管理為中心信息資源利用的初級(jí)階段；信息資源利用的初級(jí)階段； 以應(yīng)用系統(tǒng)為核心以應(yīng)用系統(tǒng)為核心強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)“信息信息”忽視忽視“化化”；第二階段：整體、深入第二階段：整體、深入 深入研究大學(xué)的內(nèi)在關(guān)系與特點(diǎn)深入研究大學(xué)的內(nèi)在關(guān)系與特點(diǎn)大學(xué)資源計(jì)劃；大學(xué)資源計(jì)劃； 強(qiáng)調(diào)信息資源的增值利用強(qiáng)調(diào)信息資源的增值利用促進(jìn)工作的協(xié)調(diào)，提升工促進(jìn)工作的協(xié)調(diào)，提升工作的水平與效率，如協(xié)同工作、決策支持、主動(dòng)服務(wù)；作的水平與效率，如協(xié)同工作、決策支持、主動(dòng)服務(wù)； 站在系統(tǒng)論高度的反思站在系統(tǒng)論高度的反思人機(jī)的整合

15、、現(xiàn)實(shí)校園與數(shù)人機(jī)的整合、現(xiàn)實(shí)校園與數(shù)字空間的整合；字空間的整合； 引入清晰的頂層設(shè)計(jì)思想引入清晰的頂層設(shè)計(jì)思想不再是盲人摸象。不再是盲人摸象。高校信息化的認(rèn)識(shí)進(jìn)入新階段高校信息化的認(rèn)識(shí)進(jìn)入新階段URP管理思想：管理思想： “以人為本以人為本”的管理理念；的管理理念； 以以“信息流信息流”為核心的管理模式；為核心的管理模式； 管理與服務(wù)分離的管理機(jī)制；管理與服務(wù)分離的管理機(jī)制； 量化的管理方法；量化的管理方法； 顯性化的知識(shí)管理；顯性化的知識(shí)管理； 開(kāi)放的辦學(xué)思路；開(kāi)放的辦學(xué)思路； 高校信息化成熟論（黃達(dá)武主任）高校信息化成熟論（黃達(dá)武主任）提提 綱綱高校信息化當(dāng)前形勢(shì)高校信息化當(dāng)前形勢(shì)高校信

16、息化面臨的挑戰(zhàn)高校信息化面臨的挑戰(zhàn)重新認(rèn)識(shí)數(shù)字校園重新認(rèn)識(shí)數(shù)字校園新一代數(shù)字校園建設(shè)探討新一代數(shù)字校園建設(shè)探討 新一代數(shù)字校園的特征新一代數(shù)字校園的特征 新一代數(shù)字校園建設(shè)目標(biāo)新一代數(shù)字校園建設(shè)目標(biāo) 新一代數(shù)字校園建設(shè)思路新一代數(shù)字校園建設(shè)思路 新一代數(shù)字校園信息系統(tǒng)新一代數(shù)字校園信息系統(tǒng)清華大學(xué)數(shù)字校園當(dāng)前建設(shè)重點(diǎn)清華大學(xué)數(shù)字校園當(dāng)前建設(shè)重點(diǎn)新一代數(shù)字校園建設(shè)探討新一代數(shù)字校園建設(shè)探討新一代數(shù)字校園的特征：新一代數(shù)字校園的特征：以用戶為核心以用戶為核心組織信息與服務(wù)，以提高用戶工作效率組織信息與服務(wù)，以提高用戶工作效率為目的；為目的；以信息資源的開(kāi)發(fā)、共享、利用為目標(biāo)以信息資源的開(kāi)發(fā)、共享、

17、利用為目標(biāo)建設(shè)信息系統(tǒng)，建設(shè)信息系統(tǒng)，充分發(fā)揮信息資源的作用；充分發(fā)揮信息資源的作用；增加對(duì)于教學(xué)、科研活動(dòng)的支持；增加對(duì)于教學(xué)、科研活動(dòng)的支持；增加對(duì)于業(yè)務(wù)過(guò)程的支持，實(shí)現(xiàn)信息的采集、加工、管增加對(duì)于業(yè)務(wù)過(guò)程的支持，實(shí)現(xiàn)信息的采集、加工、管理與利用的全過(guò)程（雙向交互的電子校務(wù)）；理與利用的全過(guò)程（雙向交互的電子校務(wù)）；加強(qiáng)對(duì)于信息的綜合利用，如統(tǒng)計(jì)、分析、評(píng)價(jià)、決策加強(qiáng)對(duì)于信息的綜合利用，如統(tǒng)計(jì)、分析、評(píng)價(jià)、決策支持；支持；以構(gòu)建與現(xiàn)實(shí)校園有機(jī)銜接的數(shù)字空間為重心以構(gòu)建與現(xiàn)實(shí)校園有機(jī)銜接的數(shù)字空間為重心，實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)跨部門的校級(jí)業(yè)務(wù)系統(tǒng)；跨部門的校級(jí)業(yè)務(wù)系統(tǒng)；加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，建設(shè)一體化數(shù)字校園；

18、加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，建設(shè)一體化數(shù)字校園；注重流程整合，貫通現(xiàn)實(shí)與數(shù)字空間。注重流程整合，貫通現(xiàn)實(shí)與數(shù)字空間。新一代數(shù)字校園建設(shè)探討新一代數(shù)字校園建設(shè)探討新一代數(shù)字校園建設(shè)目標(biāo)：新一代數(shù)字校園建設(shè)目標(biāo)： 以人為本的用戶環(huán)境：以人為本的用戶環(huán)境： 建立按需訪問(wèn)的用戶界面；建立按需訪問(wèn)的用戶界面； 建立個(gè)性化的用戶應(yīng)用環(huán)境；建立個(gè)性化的用戶應(yīng)用環(huán)境； 建立全局的用戶權(quán)限模型。建立全局的用戶權(quán)限模型。 關(guān)聯(lián)的應(yīng)用環(huán)境：關(guān)聯(lián)的應(yīng)用環(huán)境： 業(yè)務(wù)系統(tǒng)的合理劃分，系統(tǒng)間的規(guī)范訪問(wèn)；業(yè)務(wù)系統(tǒng)的合理劃分，系統(tǒng)間的規(guī)范訪問(wèn)； 跨業(yè)務(wù)系統(tǒng)的信息內(nèi)容關(guān)聯(lián)、管理流程關(guān)聯(lián)、信跨業(yè)務(wù)系統(tǒng)的信息內(nèi)容關(guān)聯(lián)、管理流程關(guān)聯(lián)、信息服務(wù)關(guān)聯(lián)，

19、實(shí)現(xiàn)全局暢通的信息流。息服務(wù)關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)全局暢通的信息流。新一代數(shù)字校園建設(shè)探討新一代數(shù)字校園建設(shè)探討新一代數(shù)字校園建設(shè)目標(biāo)：新一代數(shù)字校園建設(shè)目標(biāo)：集成的數(shù)據(jù)環(huán)境：集成的數(shù)據(jù)環(huán)境：運(yùn)行數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)行數(shù)據(jù)庫(kù)支持教學(xué)、科研、管理與服務(wù)支持教學(xué)、科研、管理與服務(wù)根據(jù)職能域劃分主題數(shù)據(jù)庫(kù)，按主題數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)、管理，根據(jù)職能域劃分主題數(shù)據(jù)庫(kù)，按主題數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)、管理，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的集成化與有序性；實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的集成化與有序性；建立數(shù)據(jù)元標(biāo)準(zhǔn)，建立全局（語(yǔ)義）數(shù)據(jù)視圖，確保數(shù)建立數(shù)據(jù)元標(biāo)準(zhǔn)，建立全局（語(yǔ)義）數(shù)據(jù)視圖，確保數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化與準(zhǔn)確性；據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化與準(zhǔn)確性；建立暢通的數(shù)據(jù)共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全局?jǐn)?shù)據(jù)交換與共享，建立暢通的數(shù)

20、據(jù)共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全局?jǐn)?shù)據(jù)交換與共享，保持?jǐn)?shù)據(jù)的高度一致性；保持?jǐn)?shù)據(jù)的高度一致性；數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)決策支持決策支持歸檔數(shù)據(jù)庫(kù)歸檔數(shù)據(jù)庫(kù)歷史歸檔歷史歸檔高可用的運(yùn)行環(huán)境：高可用的運(yùn)行環(huán)境：機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、備份、安全、數(shù)據(jù)庫(kù)、系機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、備份、安全、數(shù)據(jù)庫(kù)、系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件、統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件、新一代數(shù)字校園建設(shè)探討新一代數(shù)字校園建設(shè)探討新一代數(shù)字校園建設(shè)思路：新一代數(shù)字校園建設(shè)思路： 通過(guò)信息資源規(guī)劃，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)；通過(guò)信息資源規(guī)劃，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)； 建立高校的業(yè)務(wù)模型、功能模型、數(shù)據(jù)模型、用建立高校的業(yè)務(wù)模型、功能模型、數(shù)據(jù)模型、用戶模型、權(quán)限模型、信息模型和數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)戶模型、權(quán)限模型

21、、信息模型和數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)； 強(qiáng)化統(tǒng)一建設(shè)，設(shè)計(jì)統(tǒng)一的系統(tǒng)架構(gòu)；強(qiáng)化統(tǒng)一建設(shè)，設(shè)計(jì)統(tǒng)一的系統(tǒng)架構(gòu)； 數(shù)據(jù)、流程、技術(shù)，信息系統(tǒng)三要素；數(shù)據(jù)、流程、技術(shù)，信息系統(tǒng)三要素； 通過(guò)三要素的分離，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)與技術(shù)發(fā)展的無(wú)關(guān)通過(guò)三要素的分離，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)與技術(shù)發(fā)展的無(wú)關(guān)性，達(dá)到良好的可擴(kuò)展性；性，達(dá)到良好的可擴(kuò)展性； 整合數(shù)據(jù)資源，構(gòu)建集成數(shù)據(jù)環(huán)境；整合數(shù)據(jù)資源，構(gòu)建集成數(shù)據(jù)環(huán)境； 分析用戶行為，規(guī)劃良好的用戶環(huán)境；分析用戶行為，規(guī)劃良好的用戶環(huán)境； 充分了解用戶需求，建立以人為本的用戶環(huán)境。充分了解用戶需求，建立以人為本的用戶環(huán)境。 新一代數(shù)字校園建設(shè)探討新一代數(shù)字校園建設(shè)探討新一代數(shù)字校園信息系統(tǒng)：新一代數(shù)字校

22、園信息系統(tǒng)：整體而非獨(dú)立分散的系統(tǒng)，對(duì)內(nèi)關(guān)聯(lián)整合、整體而非獨(dú)立分散的系統(tǒng)，對(duì)內(nèi)關(guān)聯(lián)整合、對(duì)外統(tǒng)一集成：對(duì)外統(tǒng)一集成：系統(tǒng)結(jié)構(gòu)開(kāi)放，可擴(kuò)展性好，可局部升級(jí)，可持系統(tǒng)結(jié)構(gòu)開(kāi)放，可擴(kuò)展性好，可局部升級(jí)，可持續(xù)發(fā)展；續(xù)發(fā)展；系統(tǒng)功能全面，覆蓋面廣，功能模塊之間能無(wú)縫系統(tǒng)功能全面，覆蓋面廣，功能模塊之間能無(wú)縫銜接；銜接；系統(tǒng)層次分明，利于集成和擴(kuò)展：系統(tǒng)層次分明，利于集成和擴(kuò)展：用戶接口層：支持多樣化、自適應(yīng)的用戶環(huán)境，用戶接口層：支持多樣化、自適應(yīng)的用戶環(huán)境，支持貼切的用戶個(gè)性化服務(wù)；支持貼切的用戶個(gè)性化服務(wù)；數(shù)據(jù)層：數(shù)據(jù)規(guī)范一致，充分共享；數(shù)據(jù)層：數(shù)據(jù)規(guī)范一致，充分共享；業(yè)務(wù)層：提供業(yè)務(wù)服務(wù)單元，支

23、持構(gòu)件式服務(wù)模業(yè)務(wù)層：提供業(yè)務(wù)服務(wù)單元，支持構(gòu)件式服務(wù)模式，業(yè)務(wù)流程可動(dòng)態(tài)配置與組裝；式，業(yè)務(wù)流程可動(dòng)態(tài)配置與組裝；新一代數(shù)字校園建設(shè)探討新一代數(shù)字校園建設(shè)探討新一代數(shù)字校園信息系統(tǒng)：新一代數(shù)字校園信息系統(tǒng)： 提供可信賴的整體安全解決方案：提供可信賴的整體安全解決方案： 安全問(wèn)題日益尖銳，不可回避，系統(tǒng)必須提供可安全問(wèn)題日益尖銳，不可回避，系統(tǒng)必須提供可信賴的安全性，貫穿用戶、應(yīng)用、系統(tǒng)直至數(shù)據(jù)信賴的安全性，貫穿用戶、應(yīng)用、系統(tǒng)直至數(shù)據(jù)各層各層 數(shù)據(jù)資源的安全，包括數(shù)據(jù)的完整性、準(zhǔn)確性，數(shù)據(jù)資源的安全，包括數(shù)據(jù)的完整性、準(zhǔn)確性，不可篡改、不可泄漏等；不可篡改、不可泄漏等； 用戶的安全，包括用戶

24、身份的安全、用戶信息的用戶的安全，包括用戶身份的安全、用戶信息的安全、用戶隱私的安全等；安全、用戶隱私的安全等； 完善的權(quán)限管理與控制，可以與現(xiàn)實(shí)校園相互銜完善的權(quán)限管理與控制，可以與現(xiàn)實(shí)校園相互銜接、及時(shí)互動(dòng)。接、及時(shí)互動(dòng)。提提 綱綱高校信息化當(dāng)前形勢(shì)高校信息化當(dāng)前形勢(shì)高校信息化面臨的挑戰(zhàn)高校信息化面臨的挑戰(zhàn)重新認(rèn)識(shí)數(shù)字校園重新認(rèn)識(shí)數(shù)字校園新一代數(shù)字校園建設(shè)探討新一代數(shù)字校園建設(shè)探討清華大學(xué)數(shù)字校園當(dāng)前建設(shè)重點(diǎn)清華大學(xué)數(shù)字校園當(dāng)前建設(shè)重點(diǎn)清華大學(xué)數(shù)字校園當(dāng)前建設(shè)重點(diǎn)清華大學(xué)數(shù)字校園當(dāng)前建設(shè)重點(diǎn)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，協(xié)調(diào)全局發(fā)展：加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，協(xié)調(diào)全局發(fā)展： 通過(guò)通過(guò)IRP和管理模式分析，建立全局的功能模型、數(shù)和管理模式分析，建立全局的功能模型、數(shù)據(jù)模型、用戶模型、權(quán)限模型、信息模型、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、據(jù)模型、用戶模型、權(quán)限模型、信息模型、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、以及系統(tǒng)架構(gòu)，從整體上把握數(shù)字校園，協(xié)調(diào)全局發(fā)以