《落花生》第二課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)下冊(cè))

1、落花生第二課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)（人教 版四年級(jí)下冊(cè)）一、教學(xué)目標(biāo)1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn) 的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。2、概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。3、練習(xí)用“居然”“成熟”造句。4、有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)1理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。2練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。三、教學(xué)難點(diǎn)理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。 齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫(xiě) 了哪些內(nèi)容?普普通通的花生引出了一家人的許多話(huà)題，使我們對(duì)花 生也生出了幾

2、分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習(xí) 課文。二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容1各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫(xiě)了什么？再 寫(xiě)什么？（先寫(xiě)種花生，再寫(xiě)收花生）2課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒 嗎？為什么？（買(mǎi)種、翻地、播種、澆水；”這些詞語(yǔ)是按種花生的 順序排列的，不能顛倒位置）3“居然”是什么意思？寫(xiě)出了什么？在這里起什么 作用？（“居然”寫(xiě)出了種花生的結(jié)果，也寫(xiě)出了獲得收獲時(shí) 大家出乎意料高興的心情。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又 是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心 情。）（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。過(guò)渡

3、：我們?cè)诤髨@里種花生，花生居然收獲了，一家人 準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。1分角色朗讀第三段課文，思考：一家人是怎樣議論 花生的好處的？討論回答思考題。姐弟們是怎么議論花生的？（姐姐說(shuō)味美，哥哥說(shuō)可以榨油，“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃。）（板書(shū)：花生的好處） 你還知道花生有什么好處嗎？2大家所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，而父親指出 的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)，父親對(duì)花生作了幾次 議論？議論有什么不同？（1）學(xué)習(xí)父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過(guò)比 較說(shuō)明花生的可貴之處的？出示花生和桃、石榴、蘋(píng)果的圖 片，同桌對(duì)比著讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)劃下來(lái)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋

4、在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在 枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默 默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華。（父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比 較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位置不同說(shuō)明花生的最 可貴之處）（2）思考：花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋(píng)果將果 實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、 石榴、蘋(píng)果放意炫耀自己？為什么？（這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)）（3）由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華）（4）思考：父親特別指出花生的可貴，他的目的是什么 呢？讀父親的第二次議論。（出示文字）“所以你們要像花 生，它雖然不好看，可是很有用?！眴l(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)身

5、邊不好 看但很有用的物品。父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？（謙虛樸實(shí)， 不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人）3作者對(duì)父親的話(huà)理解了嗎？你從哪里看出的？讀出 有關(guān)的句子。（1）出示文字，讀一讀?！叭艘鲇杏玫娜?，不要做只 講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”（2）什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有 好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。（3） 小結(jié)： 作者受父親的啟發(fā)， 所說(shuō)的這段話(huà)是全文的 中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏 實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、 不計(jì)名利、 有真才實(shí)學(xué)而不炫 耀自己的人； 贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對(duì)社 會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表

6、面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú) 術(shù)，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中。（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突 出文章中心起了什么作用？（這樣的結(jié)尾深化了主題。）（五）明確課文的中心，分清主次。1課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明 要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的 人。）2從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了 多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多 少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？ （板書(shū)：略寫(xiě)詳寫(xiě)）這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的 議論是著重寫(xiě)的，這樣可以突出文章的中心。我們?cè)趯?xiě)作時(shí) 也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。（六）有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫(xiě)作 特點(diǎn)。（七）總結(jié)：這篇課文借寫(xiě)花生，告訴我們一個(gè)深刻的 道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好 處的人。這種寫(xiě)法就叫“借物喻理”。在我們的周?chē)灿性S 多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆 這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己我們?cè)?寫(xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借