練習(xí)1教學(xué)案例

1、?練習(xí)1?教學(xué)案例教學(xué)要求1. 復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，按順序填寫(xiě)小寫(xiě)字母。2. 區(qū)別三組由形近偏旁組成的字，并正確組詞。3. 給句子加標(biāo)點(diǎn)，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子的語(yǔ)氣。4. 練習(xí)寫(xiě)好帶偏旁的字，注意字的間架結(jié)構(gòu)。5. 熟記4個(gè)成語(yǔ)。6. 朗讀、背誦十二地支和十二屬相。7. 看圖說(shuō)幾句通順的話。教學(xué)時(shí)間四課時(shí)。第一課時(shí)一、教學(xué)第一題1. 審題。(1) 指名借助拼音讀題目。(2) 學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目中的兩點(diǎn)要求： 背誦字母表，然后按字母表 的順序在橫線上抄寫(xiě)小寫(xiě)字母。2. 指導(dǎo)。(1) 出示?漢語(yǔ)拼音字母表?指導(dǎo)朗讀。(2) 集體背誦?字母表?。(3) 分組比賽背誦。(4) “開(kāi)火車(chē)接背?字母表?3. 練習(xí)。(

2、1) 出示小寫(xiě)字母卡片，指名讀、集體讀。(2) 在橫線上抄寫(xiě)小寫(xiě)字母。4. 反應(yīng)。檢查填寫(xiě)情況。二、教學(xué)第二題1. 審題。(1) 指名借助拼音讀題目要求。(2) 講清題目要求。2. 指導(dǎo)。(1) 出示卡片：祖被。 指名讀。 按左右結(jié)構(gòu)的順序說(shuō)說(shuō)“祖和“被的左部偏旁。 用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“祖和“被的意思。(2) 出示卡片：房一一層。 指名讀。 按半包圍結(jié)構(gòu)說(shuō)說(shuō)“房和“層的上部偏旁。 指導(dǎo)學(xué)生觀察比擬“戶和“尸這兩個(gè)偏旁的細(xì)微的差異 用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“房和“層的意思。(3) 出示卡片：寫(xiě)一家。 指名讀。 按上下結(jié)構(gòu)說(shuō)說(shuō)“寫(xiě)和“家的上部偏旁。 練習(xí)組詞，弄清“寫(xiě)和“家的意思3. 練習(xí)。

3、(1) 分組出示卡片，集體認(rèn)讀。(2) 指導(dǎo)學(xué)生在方格里照樣子抄寫(xiě)。4. 反應(yīng)。(1) 檢查學(xué)生抄寫(xiě)情況。(2) 出示卡片，指名再讀一讀這一組詞，穩(wěn)固字形字義第二課時(shí)一、教學(xué)第三題1. 審題。教師引導(dǎo)學(xué)生自讀題目要求，弄清學(xué)習(xí)要求。2. 指導(dǎo)。(1) 出示?標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌?，朗讀復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感慨 號(hào)的用法。(2) 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句：“西湖風(fēng)景真美呀。 讓學(xué)生認(rèn)讀，讀好“呀的語(yǔ)氣。 根據(jù)句子的意思和語(yǔ)氣練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加感慨號(hào)) 教師范讀。 學(xué)生練讀，讀出贊美的語(yǔ)氣。(3) 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句：“這是不是菠蘿。 教師范讀。 學(xué)生認(rèn)讀，讀好“是不是的語(yǔ)氣。 根據(jù)疑問(wèn)語(yǔ)氣和句子的意思練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(

4、句后加問(wèn)號(hào)) 學(xué)生練讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。(4) 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三句：“萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代的偉大建筑。 學(xué)生認(rèn)讀。 教師引讀：萬(wàn)里長(zhǎng)城是 。 根據(jù)句意和語(yǔ)氣練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加句號(hào)) 學(xué)生朗讀，讀出陳述語(yǔ)氣。(5) 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四句：“媽媽這個(gè)星期天你一定要教我包餃子. 教師范讀。 學(xué)生弄懂句意。 練習(xí)給祈使句加標(biāo)點(diǎn)。(中間加逗號(hào)，句末可用句號(hào)，也可 用感慨號(hào)) 學(xué)生朗讀，讀出懇求的語(yǔ)氣。二、教學(xué)第四題1. 審題。教師談話，讓學(xué)生弄清此題的要求。2. 指導(dǎo)。(1) 出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“暖、凍這兩個(gè)字。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的部首。(3) 引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫(xiě)字要求和描紅要求。(4) 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)日字旁的宇：“

5、暖。 引導(dǎo)學(xué)生觀察，用比擬的方法，啟發(fā)學(xué)生把“日字旁寫(xiě)得 略窄一些，右半局部寬一些。寫(xiě)左窄右寬的字注意左半部稍向上 提，勿使下墜，力求間架合理。 教師在黑板上示范描寫(xiě)“暖。 學(xué)生在田字格里描紅生字。 教師示范仿影、臨寫(xiě)生字。 學(xué)生在田字格里練習(xí)仿影、臨寫(xiě)生字。按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)兩點(diǎn)水旁的“凍。指導(dǎo) 寫(xiě)“凍時(shí)注意“冫稍向上提寫(xiě)得窄一些。3. 練習(xí)。讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師進(jìn)行個(gè)別 輔導(dǎo)，教室里要注意保持安靜，讓學(xué)生凝神練字。輔導(dǎo)時(shí)還要注 意糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。4. 反應(yīng)。教師展示優(yōu)秀寫(xiě)字作業(yè)，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確及有進(jìn)步的同學(xué)。第三課時(shí)一、教學(xué)第五題1. 審題

6、。(1)指名讀題。教師談話幫助學(xué)生弄清此題的學(xué)習(xí)要求。2. 指導(dǎo)。(1) 學(xué)生自由讀4條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。(2) 教師范讀。(3) 學(xué)生自由讀。(4) 理解成語(yǔ)的意思。學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，對(duì) 一些理解有難度的成語(yǔ)，教師給予講解。3. 練習(xí)。(1) 學(xué)生自由練讀。(2) 同座位練習(xí)背誦。4. 反應(yīng)。(1) 集體齊背。(2) 指名背。二、教學(xué)第六題1. 審題。(1) 指讀練習(xí)要求。(2) 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。(一是朗讀，二是背誦)2. 指導(dǎo)。(1)學(xué)生借助拼音自讀。指名試讀。教師范讀。(4) 教師結(jié)合插圖講解：這是我國(guó)傳統(tǒng)用做表示次序的符號(hào)十 二地支和十

7、二屬相。十二地支在古代表示時(shí)辰， 并以十二屬相搭配。(5) 教師再次范讀。3. 練習(xí)。(1)學(xué)生自由練讀。(教師注意幫助學(xué)生糾正易讀錯(cuò)的字音:“巳、子都是平舌音，“辰、申都是翹舌音、前鼻音指名朗讀。(3) “開(kāi)火車(chē)接讀。(4) 看圖練習(xí)背誦，指名試背。4. 反應(yīng)。(1) 檢查朗讀。(2) 指名背誦。第四課時(shí)教學(xué)第七題課前準(zhǔn)備：1. 教師仔細(xì)觀察，收集學(xué)生一些說(shuō)話姿勢(shì)不正確的實(shí)例。2. 教學(xué)掛圖或投影片。一、揭題1. 教師談話：同學(xué)們，我們?cè)谂c別人交往中說(shuō)話時(shí)要注意說(shuō)話些什么呢？老師曾提過(guò)一些要求，誰(shuí)還記得 ？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？2. 將學(xué)生的答復(fù)引導(dǎo)到說(shuō)話“要注意姿勢(shì)時(shí)出示話題： 要注意姿勢(shì)3. 引

8、導(dǎo)學(xué)生自讀本次口語(yǔ)交際的要求。二、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)討論1. 第一幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方做什么？(一位女老 師和一位女同學(xué)在辦公室里說(shuō)話)2. 你覺(jué)得女同學(xué)說(shuō)話時(shí)的姿勢(shì)正確嗎 ？(不正確)3. 她說(shuō)話時(shí)的姿勢(shì)怎么不正確 ？為什么？4. 指導(dǎo)學(xué)生看二、三幅圖，要求同座邊看邊討論。討論主要 圍繞三個(gè)問(wèn)題：(1) 圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方做什么 ？(2) 你覺(jué)得他們的姿勢(shì)正確嗎？(3) 為什么說(shuō)他們的姿勢(shì)不正確？5. 按二、三幅圖的順序，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。6. 教師根據(jù)討論情況作一個(gè)簡(jiǎn)要的小結(jié)。三、利用課本插圖，幫助學(xué)生弄清說(shuō)話時(shí)的正確姿勢(shì)1. 引導(dǎo)學(xué)生再次看圖，想一想：圖上的小朋友應(yīng)該怎樣做 才對(duì)？2. 根據(jù)圖的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生將正確的說(shuō)話姿勢(shì) 表演出來(lái)。教師在學(xué)生表演時(shí)，要根據(jù)表演情況及時(shí)給予指導(dǎo)。四、擴(kuò)展訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行口語(yǔ)交際的實(shí)踐1. 啟發(fā)思考：在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，我們還見(jiàn)到過(guò)哪 些不正確的說(shuō)話姿勢(shì)？(問(wèn)題提出后讓學(xué)生分組充分討論)2. 交流發(fā)言：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)口語(yǔ)交際中的一些不正確的說(shuō)話姿勢(shì)。3. 選擇一些實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試性表演。每一例表演后，讓學(xué)生說(shuō)