《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》自考試題及答案解析(三)

1、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育自考試題及答案解析(三)一、單選題 （共23題，共44分） 1.數(shù)學(xué)問題是一個(gè)（） A.邏輯問題 B.事實(shí)問題 C.理論問題 D.實(shí)踐問題 2.數(shù)學(xué)教育能夠培養(yǎng)兒童應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決日常所遇到的問題的能力，即養(yǎng)成兒童對數(shù)學(xué)問題的（） A.敏感性 B.理解性 C.運(yùn)用性 D.操作性 3.大班兒童如果能夠根據(jù)靜態(tài)圖片在頭腦中呈現(xiàn)出抽象的動(dòng)作表象，說明他們已經(jīng)具備一定的（） A.外化能力 B.內(nèi)化能力 C.同化能力 D.順應(yīng)能力 4.兒童在與環(huán)境的相互作用中，從同化到順應(yīng)，最終達(dá)到新的平衡的過程，也就是兒童的（） A.知識(shí)掌握發(fā)展的過程 B.能力水平發(fā)展的過程 C.個(gè)性特征發(fā)展的過程

2、D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的過程 5.數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活，又是對現(xiàn)實(shí)生活的（） A.歸納 B.概括 C.抽象 D.分析 6.教師“教”的作用，其實(shí)并不在于給兒童一個(gè)結(jié)果，而在于為兒童提供（） A.知識(shí)環(huán)境 B.游戲環(huán)境 C.操作環(huán)境 D.學(xué)習(xí)環(huán)境 7.在學(xué)齡前階段，兒童學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)仍是一種（） A.經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí) B.系統(tǒng)性的知識(shí) C.理論性的知識(shí) D.正規(guī)化的知識(shí) 8.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育在內(nèi)容安排上，應(yīng)該遵循數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯和（） A.兒童學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn) B.兒童學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 C.兒童學(xué)習(xí)的邏輯順序 D.兒童學(xué)習(xí)的操作水平 9.在學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育中，幼兒沒有（） A.操作 B.游戲 C.作業(yè) D.活動(dòng)

3、10.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育基本原則指出，數(shù)學(xué)教育不應(yīng)只是著眼于具體的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的教學(xué)，而是應(yīng)指向（） A.兒童建構(gòu)數(shù)學(xué)概念的過程 B.兒童思維結(jié)構(gòu)的發(fā)展 C.兒童生活的聯(lián)系 D.兒童數(shù)學(xué)情感的建立 11.對自己的認(rèn)知過程的意識(shí)，是心理學(xué)中所說的（） A.“反思” B.“覺醒” C.“反饋” D.“自覺” 12.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是按一定的結(jié)構(gòu)和層次組織起來的， 從縱向角度看， 它具有一定的（） A.橫向結(jié)構(gòu) B.層次結(jié)構(gòu) C.總括結(jié)構(gòu) D.理論結(jié)構(gòu) 13.“激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)和探索環(huán)境中數(shù)量、形狀等的興趣，使他們愿意并喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。 ” 是教學(xué)大綱中有關(guān)培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的（） A.認(rèn)知發(fā)展的目標(biāo)

4、 B.行為、技能的目標(biāo) C.情感、態(tài)度的目標(biāo) D.知識(shí)掌握的目標(biāo) 14.以形成技能、行為習(xí)慣和發(fā)展能力為主的教學(xué)方法是（） A.直觀的方法 B.游戲的方法 C.活動(dòng)的方法 D.實(shí)際練習(xí)的方法 15.將數(shù)學(xué)概念的屬性或運(yùn)算技能的要素轉(zhuǎn)化成幼兒可以獨(dú)立操作學(xué)習(xí)的活動(dòng)是（） A.數(shù)學(xué)操作活動(dòng)準(zhǔn)備 B.數(shù)學(xué)操作活動(dòng)設(shè)計(jì) C.數(shù)學(xué)操作活動(dòng)組織 D.數(shù)學(xué)操作活動(dòng)評價(jià) 16.表示集合中元素?cái)?shù)量的基本單位是（） A. 0 B.1 C.所有的自然數(shù) D.所有的數(shù)字 17.讓3歲兒童拿5個(gè)桔子，他數(shù)到5個(gè)桔子后，便把最后一個(gè)(第5個(gè))桔子拿過來。說明兒童沒有形成（） A.一一對應(yīng)觀念 B.數(shù)的包含關(guān)系 C.序列觀

5、念 D.類比觀念 18.幼兒能以自身為中心判斷左右，卻不能以客體為中心判斷左右，這主要是由于其（） A.動(dòng)作能力發(fā)展的局限 B.語言能力發(fā)展的局限 C.想象能力發(fā)展的局限 D.思維能力發(fā)展的局限 19.“愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，喜歡擺弄、操作數(shù)學(xué)活動(dòng)材料”這一數(shù)學(xué)教育目標(biāo)適合（） A.幼兒園小班數(shù)學(xué)教育 B.幼兒園中班數(shù)學(xué)教育 C.幼兒園大班數(shù)學(xué)教育 D.學(xué)前班數(shù)學(xué)教育 20.兒童數(shù)概念的發(fā)生和獲得始于（） A.反復(fù)教兒童數(shù)數(shù) B.對空間和時(shí)間的感知 C.對集合籠統(tǒng)感知 D.對幾何形體的感知 21.幼兒的測量活動(dòng)一般是（） A.目測 B.估測 C.自然測量 D.標(biāo)準(zhǔn)測量 22.教育評價(jià)的一般步驟中，

6、第一步是（） A.確定評價(jià)目的 B.設(shè)計(jì)評價(jià)方案 C.實(shí)施評價(jià)方案 D.處理評價(jià)結(jié)果 23.形成性評價(jià)是（） A.在教育過程中持續(xù)進(jìn)行的評價(jià) B.完成某個(gè)階段的教育活動(dòng)之后進(jìn)行的評價(jià) C.在開展數(shù)學(xué)教育之前，對教育對象進(jìn)行的預(yù)測性評價(jià) D.對達(dá)成教育目標(biāo)的程度作出總結(jié)和鑒定的一種正式的評價(jià) 二、多選題 （共5題，共10分） 24.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)常見的教學(xué)方法有（） A.操作法 B.演示法 C.講解法 D.游戲法 E.觀察、比較法 25.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的原則包括（） A.發(fā)展兒童思維結(jié)構(gòu)的原則 B.讓兒童動(dòng)手操作的原則 C.知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性原則 D.聯(lián)系兒童生活的原則 E.重視個(gè)別差異的

7、原則 26.根據(jù)心理學(xué)的研究，掌握數(shù)概念的指標(biāo)有（） A.理解數(shù)的守恒 B.掌握數(shù)的運(yùn)算 C.理解數(shù)的實(shí)際意義 D.掌握數(shù)的順序 E.掌握數(shù)的組成 27.空間概念的特點(diǎn)包括（） A.流動(dòng)性 B.周期性 C.相對性 D.連續(xù)性 E.可變性 28.開展學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育評價(jià)的作用有（） A.鑒別作用 B.診斷作用 C.交流作用 D.分類作用 E.改進(jìn)作用 三、問答題 （共8題，共54分） 29.簡述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)。 30.簡述學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)。 31.學(xué)前兒童集合概念的發(fā)展有何特點(diǎn) 32.簡述10以內(nèi)加減運(yùn)算教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。 33.試述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的意義與價(jià)值。 34.舉例說

8、明量的守恒教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。 35.案例分析題： 一名幼兒在做辨認(rèn)三角形的游戲時(shí)，只能把等邊三角形挑選出來，而不能把其它的三角形也挑選出來。請分析該兒童行為表現(xiàn)的原因并提出教育對策。 36.教學(xué)設(shè)計(jì)題： 請為大班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)“認(rèn)識(shí) l0 以內(nèi)相鄰數(shù)”的教學(xué)活動(dòng)。 1、正確答案： A 本題解析：暫無解析 2、正確答案： A 本題解析：暫無解析 3、正確答案： B 本題解析：暫無解析 4、正確答案： D 本題解析：暫無解析 5、正確答案： C 本題解析：暫無解析 6、正確答案： D 本題解析：暫無解析 7、正確答案： A 本題解析：暫無解析 8、正確答案： C 本題解析：暫無解析 9、正確答案： C

9、 本題解析：暫無解析 10、正確答案： B 本題解析：暫無解析 11、正確答案： D 本題解析：暫無解析 12、正確答案： B 本題解析：暫無解析 13、正確答案： C 本題解析：暫無解析 14、正確答案： D 本題解析：暫無解析 15、正確答案： C 本題解析：暫無解析 16、正確答案： B 本題解析：暫無解析 17、正確答案： B 本題解析：暫無解析 18、正確答案： D 本題解析：暫無解析 19、正確答案： A 本題解析：暫無解析 20、正確答案： C 本題解析：暫無解析 21、正確答案： C 本題解析：暫無解析 22、正確答案： A 本題解析：暫無解析 23、正確答案： A 本題解析：

10、暫無解析 24、正確答案： ABCDE 您的答案： 本題解析：暫無解析 25、正確答案： ABCDE 您的答案： 本題解析：暫無解析 26、正確答案： CDE 您的答案： 本題解析：暫無解析 27、正確答案： CDE 您的答案： 本題解析：暫無解析 28、正確答案： ABE 您的答案： 本題解析：暫無解析 29、正確答案： (1)要激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)和探索環(huán)境中數(shù)量、形狀等的興趣。 (2)幼兒學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)包括數(shù)、形、量、時(shí)間和空間的感性經(jīng)驗(yàn)，并逐步形成一些初級(jí)的數(shù)學(xué)概念。 (3)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育中要重視幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，尤其是思維能力的發(fā)展。 (4)培養(yǎng)幼兒正確使用數(shù)學(xué)操作材料的技能和良好學(xué)習(xí)習(xí)

11、慣的目標(biāo)。 30、正確答案： (1)從具體到抽象。 (2)從個(gè)別到一般。 (3)從同化到順應(yīng)。 (4)從外部動(dòng)作到內(nèi)化動(dòng)作。 (5)從不自覺到自覺。 (6)從自我中心到社會(huì)化。 31、正確答案： (1)2歲-3歲左右兒童已產(chǎn)生了對集合的籠統(tǒng)知覺。 (2)3歲-4歲兒童已能感知集合的界限，對集合中元素的感知也逐漸精確。 (3)4歲-5歲兒童已能夠準(zhǔn)確地感知集合及其元素，能通過計(jì)數(shù)比較兩個(gè)集合元素的多少。 (4)5歲-6歲兒童對集合的理解進(jìn)一步提高和擴(kuò)展。 32、正確答案： (1)10以內(nèi)加減教學(xué)活動(dòng)的安排：為了使幼兒對加減概念有較清楚的理解，教師在進(jìn)行5以內(nèi)加減教學(xué)時(shí)，可將加減分開進(jìn)行教學(xué)。在6

12、-10的加減運(yùn)算教學(xué)時(shí)，加與減可結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。 (2)教師通過口述應(yīng)用題，幫助幼兒理解加減含義和應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。 (3)教師提供材料，讓幼兒通過自己的操作活動(dòng)，感知和體驗(yàn)加減運(yùn)算的含義和應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。 (4)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用組成經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)加減。 (5)運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算。 33、正確答案： (1)數(shù)學(xué)教育幫助學(xué)前兒童正確地認(rèn)識(shí)世界。 (2)數(shù)學(xué)教育促進(jìn)學(xué)前兒童的思維發(fā)展。 (3)數(shù)學(xué)教育促進(jìn)學(xué)前兒童的情感和個(gè)性發(fā)展。 34、正確答案： (1)運(yùn)用變式進(jìn)行教育。 面積守恒，教師可用幾何圖形拼出各種面積變式，引導(dǎo)幼兒感知和判斷它們面積是否一樣大。 容積守恒，可用裝有水或沙子的各種杯子、瓶子或其他容器，做出容量的各種變式，引導(dǎo)幼兒感知和判斷這些杯子里的水是否一樣多。 體積守恒，用橡皮泥、積木等擺出體積的變式，引導(dǎo)幼兒感知和判斷它們是否變大(或變小)了。 (2)教師提供兩份同等量的物體，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行守恒判斷。一樣長或一樣多。 (3)利用數(shù)來表示量的守恒。有的物體量的變式是以某種單位為基礎(chǔ)作出變化，而且各種量都可以用計(jì)量單位予以測定。因此各種量的守恒，也可采用計(jì)數(shù)單位數(shù)量是否相等作出判斷。如長度守恒。 35、正確答案： (1)幼兒已經(jīng)具有了初步的幾