綜合實踐活動方案

1、綜合實踐活動方案綜合實踐活動方案導讀：范文綜合實踐活動方案【篇一：綜合實踐活動方案】一、指導思想綜合實踐活動課程是以全面提高學生的綜合實踐素質， 開發(fā)人的 潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。以活動為主 要形式，以實踐為主要環(huán)節(jié)，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想 象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現和解決問題，體驗 和感受生活，進而學習科學研究的方法，發(fā)展綜合應用知識的能力， 增進學校與社會的密切聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。二、總體目標：1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和初步能

2、力；2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增強社會溝 通能力，養(yǎng)成初步的服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度；3、了解基本的生活自理的習慣，養(yǎng)成勤奮積極的生活態(tài)度；4、激發(fā)好奇心和求知欲，養(yǎng)成從事科學研究的正確態(tài)度，發(fā)展 探究問題的初步能力。5、通過開展綜合實踐活動，讓學生掌握一些信息技術、勞動技 術、社區(qū)服務等活動中的一些具體技能； 并在活動中獲得參與綜合實 踐的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，養(yǎng)成合作、分享、積極 進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任 感。三、具體目標1、增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環(huán)境的 思想意識和能力。走進自然，增進對自

3、然的了解與認識，理解人與自然的內在聯系；關心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識；參與環(huán)境保護的活動，增強環(huán)境保護能力2、主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務，增進對社會的了解與 認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系；關心社會現實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區(qū)活 動，服務社會，發(fā)展社會實踐能力；遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力，學會與他人共同生活、 工作；關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度。3、掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養(yǎng)成 負責的生活態(tài)度。反省自我，增進自我認識，確立

4、自信，樹立人生理想，積極進取;掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度；了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣。4、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；形成自主收集信息和處理信息的能力；開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究；養(yǎng)成主動探究的習慣，形成問題意識，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神5、組建一支基本穩(wěn)定的師資隊伍，以全面推進課程改革為抓手,加強校本教研，提高教師素質，推進課題研究工作穩(wěn)步發(fā)展。四、資源的開

5、發(fā)與實施針對學校實際，我們這學期倡導主要圍繞下列線索進行設計和開 發(fā)。1、利用學科課程生成綜合實踐活動課題綜合實踐活動不是學科課程，同時又是必修課程，不能成為其他 課程的附屬品，但不是對立的，而是相互聯系的，綜合實踐活動與各 學科領域形成一個有機整體。學科領域的知識可以在綜合實踐活動中 延伸、綜合、重組與提升；綜合實踐活動中所發(fā)現的問題、所獲得的 知識技能可以在各學科領域的教學中拓展和加深；在某些情況下，綜 合實踐活動也可和某些學科打通進行。 學科知識不再是唯一的學習資 源，所以我們應當突破學科教學自我封閉的僵化模式。 擴展學生的知 識領域，提高學生的綜合學習能力，要使課堂成為學生整個學習生活

6、 的策劃中心，依托學科課程開展綜合實踐活動，把課內外打通，對學 科資源和非學科資源的開發(fā)進行一體化設計，將豐富多彩的現實生活 引入課堂。因此，我們將考慮如果有機地與學科內容進行整合，開發(fā) 綜合實踐活動的活動內容。2、走進社會生活，生成綜合實踐活動課題我們的生活是豐富多彩的，但是很多學生對自己的生活熟視無睹， 豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。 這是因為他們對身邊的小 事往往習以為常，見怪不怪。所以引導學生走入社會生活，獲得生存 體驗，讓學生用研究的眼光看待周圍發(fā)生的事情， 從社會生活中選擇 和確定課題進行研究，從學生身邊的小事生成綜合實踐活動課題， 也 是這次課程改革的重要理念。如吸煙有無

7、毒害、網絡利與弊、了解身邊的環(huán)境等通過參觀、訪問、實地考察、實際參與、親身 探究等活動，了解社會的現象與社會問題。因此，我們將著重引導學 生形成關注社會、服務社會的意識和能力，增強社會責任感和社會實 踐能力，加強學校與社會、教學與生活的聯系，發(fā)掘學生學習和成長 的資源，使學生的學習生活更充實、更有趣、更有意義和富有創(chuàng)造性， 有效利用校外教育資源。3、走進自然，生成綜合實踐活動課題。根據學校及周圍自然環(huán)境的狀況，引導學生自主地從自然環(huán)境中 發(fā)現問題，并指導學生通過觀測、考察、實驗、探究等形式，收集各 種自然環(huán)境的信息，關愛自然，提高環(huán)保意識，保護和改善生活環(huán)境 和生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害。五

8、、工作思路：整體構思，制訂切實可行的活動綱要。綜合實踐活動課程具有很 強的自主性，學校要因地制宜，因時制宜，充分開發(fā)利用各種教育資 源，落實課程計劃的要求，拓展綜合實踐活動的實施空間。本學期， 學校將把綜合實踐活動與學科課程、特色建設、德育活動等聯系起來 思考，在各年級實踐探索的基礎上制訂出詳細、全面、切實可行的活動綱要，以使綜合實踐活動有序深入地開展。加強學習，提高對活動課程的認識。加強專題培訓。組織教師認 真學習新課程標準及研究性學習的有關材料， 綜合實踐活動的優(yōu)秀案 例其它綜合實踐活動課程的理論和經驗文章。讓每一位指導教師都明 確開設“綜合實踐活動課”的意義，用正確的理論指導學科教學實踐

9、。 培訓的方式可以是多樣的：集中培訓、教研組研討、個人自學相結合， 以“案例式”、“對話研討式”等學習形式使學習具有靈活性和多樣 性，理論學習和實踐研究聯系起來，使之具有針對性和時效性。使教 師在活動中不斷反思，獲得實踐經驗。積極參加教研活動，增強交流。積極參加省、市、區(qū)組織的教研 活動，實現校內老師增強交流，本校與外校老師之間加強交流，吸取 兄弟學校開展本課程的經驗，更好地推進我校的綜合實踐活動課程的 有效實施。注重過程，進行有效的實踐活動指導。本課程主要以活動為載體， 以綜合為特征，以實踐為重點，主要以課題研究為基本形式的研究性 學習活動；以社會考察為主的體驗性學習活動等學習來開展。 學生

10、通 過社會考察、討論分析、角色扮演、辦報創(chuàng)作等社會活動方式，對主 題進行探究、發(fā)現，通過從不同角度對社會問題和科學現象進行研究， 自己去發(fā)現問題并作出結論。通過豐富多彩的活動，增加學生親身體 驗的機會，經歷活動中的各種感受，在實踐中鍛煉學生的創(chuàng)造意志， 培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維。注重學生的活動過 程的展現。在活動過程中，教師引導學生制定研究計劃、記錄活動經 過、撰寫小論文調查報告，要及時了解學生開展活動的情況，有針對 性地進行指導、點撥、督促，并且這些事情要力爭在課堂上、在老師 的指導下、小組內成員合作完成。讓每個學生都在活動的過程中，親 歷探究的過程，體驗成功的樂趣。加強教

11、師的有效指導。教師要及時 參與學生的研究，預設學生將會遇到的困難，給予有針對性的幫助與 支持，尤其是方法上的指導，幫助學生找到適合自己的學習方式和探 究方式，將教師的有效指導和學生自主選擇、主動實踐有機結合起來。關注評價，深入推進實踐活動的開展。要引導學生對自己在綜合 實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”，收集好每次活動的 方案設計、活動成果作品、反思日記、研究報告等，及時記錄自己參 與綜合實踐活動探究的過程和體驗；開辟學生成果展示。學?？衫?校園廣播、櫥窗等欄地將學生的研究成果、小論文、小報告、小作品 展示或展覽。讓教師、家長、學生都積極參與對學生綜合實踐活動過 程的評價，采用自評、

12、互評等方式，實現評價主體和評價內容的多元 化和評價過程的動態(tài)化。加強和家長的聯系，爭取家長參與到活動中來。能夠取得家長的 支持和配合會使綜合實踐活動開展得更加順利， 因此可加強和家長的 聯系，爭取家長參與到活動中來。具體活動內容：1、尋找春天學做葉畫2、認識綠色食品學做涼菜、水果拼盤，做餃子3、小菜園通過采訪，實地察看，了解幾種蔬菜和水果存在的主要問題，4、走進紙的王國學簡單的折紙、剪紙5、零用錢的調查調查采訪零用錢的去向六、流程安排：1、制訂并貫徹綜合實踐活動計劃、討論活動內容，訂好學期活 動計劃。2、召開擔任綜合實踐活動課程的指導教師培訓會。組織教師認 真學習新課程標準及研究性學習的有關材

13、料， 綜合實踐活動的優(yōu)秀案例其它綜合實踐活動課程的理論和經驗文章。3、按制定的計劃開展活動。4、進行階段性的工作小結。5、組織一次綜合實踐活動研討活動。6、收集整理活動資料。7、完成綜合實踐活動學生的評價工作。8總結綜合實踐活動實施情況，撰寫專題總結。七、活動評價記錄和描述學本學期將充分通過評價讓學綜合實踐活動的評價方式多種多樣的， 通過觀察、 生在活動過程中的表現，并以此作為評價學生的基礎。 發(fā)揮評價這一機制激發(fā)學生開展綜合實踐活動的熱情， 生感受自我成長，促進自我反思，享受成功的喜悅。1、注重過程：小學綜合實踐活動的評價不過分強調結果的科學性與合理性，將關注的視角指向小學生獲得結果和體驗的

14、過程，注重小學生在活動過程中的表現。在具體操作中，教師可以通過觀察，采 用即時評語的方式記錄小學生在綜合實踐活動過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現，并將其作為評價小學生的標準。2、尊重多元：小學綜合實踐活動的評價鼓勵并尊重小學生極富 個性的自我表達方式：演講、繪畫、寫作、表演、制作等。在教師對 活動做出評價的同時，通過討論、協商、交流等方式引導，小學生進 行自我評價、相互評價。3、注意反思：發(fā)揮評價的指導功能，引導小學生反思自己的實 踐活動。通過調動小學生的認識和情感因素， 激勵小學生自覺記錄活 動過程特別是重要的細節(jié)、投入對問題的討論、對成果的分享及 思考中，主動審視自己的利弊

15、得失，逐步完善自己的行動，拓寬自己 的視野，達到自我反思、自我改進的目的。綜合實踐活動的教師評價小學綜合實踐活動中的教師評價以下列幾項為標準： 深刻領會綜 合實踐活動的實質并以負責的態(tài)度參與這門課程的實踐； 不斷完善和 更新自己的知識結構以應對學生廣泛的知識需求； 逐步發(fā)展活動中規(guī) 劃與設計課程的能力組織、管理與協調的能力、探究與問題解決能力、收集和處理信息的能力、課堂教學調控能力。【篇二：綜合實踐活動方案】一、指導思想：21世紀，科學技術迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競 爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創(chuàng)新精神和實踐能力是勞動 者真正素質和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明

16、顯存在 部分教學內容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經驗， 脫離了 社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培 養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程 中脫離學生自主生活和社會生活的傾向， 注重學生對生活的感受和體 驗，形成學生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。同時，通過綜合實 踐活動課程的開發(fā)與實施，培養(yǎng)學生活動的自主性、探究性、合作性， 使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發(fā)現，學會探究，學會合作，形成發(fā)現問題與解決問題的能力。二、綜合實踐活動的實施我校綜合實踐活動課的具體實施如下： 每月定一個主題，每個級 部圍繞這個主題分

17、別制定相應的語文綜合實踐活動計劃。九月份：每逢佳節(jié)倍思親1、指導學生從各種渠道收集關于佳節(jié)思親的文章。2、指導學生交流收集的思親方面的詩歌，如王維的九月九日 憶山東兄弟等。3、課后收集描寫秋景的古詩，在班級內召開詩歌朗誦會。1、關于思鄉(xiāng)的詩歌朗誦會。2、中國傳統節(jié)日由來故事會。3、詩歌賞析但愿人長久、靜夜思、九月九日憶山東 兄弟1、帶領學生到電腦室上網收集佳節(jié)思念家鄉(xiāng)、親人的詩歌、文 章等。2、指導學生交流收集到的資料。3、教學生以小組為單位把收集的資料匯編成冊。4、舉行資料展覽會。1、了解中秋節(jié)的由來。2、收集有關“思念”的詩句，開展賽詩會。3、給遠方的親人寫一封信。十月份：誰不說咱家鄉(xiāng)好1

18、、閱讀有關家鄉(xiāng)的文章。2、收集關于思鄉(xiāng)的古詩。3、唱一唱自己的家鄉(xiāng)。4、寫一寫你心目中家鄉(xiāng)的樣子1、收集常州名勝古跡資料。2、交流收集到的資料。3、介紹常州名人。4、制作小報1、介紹家鄉(xiāng)著名景點。2、說說家鄉(xiāng)的歷史名人。3、夸夸家鄉(xiāng)的土特產。4、展望家鄉(xiāng)的未來。1、了解常州的歷史和風土民情。2、開展實踐活動，游覽常州名勝古跡。3、小練筆或當小記者介紹家鄉(xiāng)著名的景點十一月份：感恩1、收集關于感恩節(jié)的知識，包括來源、風俗等。2、制作感恩節(jié)賀卡，說說最想感激誰，為什么?3、課后收集感恩節(jié)的詩歌，開展詩歌交流會。4、根據生活中讓你感動的一個場景，排演小品。1、名文誦讀。2、收集父母對你愛的點滴進行交流

19、。3、照片里的故事。4、制作感恩卡。1、回憶長大的點滴，感恩父母。2、回想成長的足跡，感恩老師3、感恩生活中給過你幫助的陌生人4、欣賞絢麗的大自然，感恩自然。1、為父母做一件事。2、唱一首歌獻給父母。3、給父母寫一封信。4、開展一次與父母同樂的活動。十二月份：北小驕傲1、說北小一一說一說我們的學校。2、寫北小一一寫一寫你最喜歡的北小3、畫北小挑一處最美的地方畫下來。4、為北小設計一張名片。1、收集班級中為北小添彩的人事，作采訪。2、班級中評選“北小驕傲”候選人。3、演講：我是光榮的北小人。1、網上瀏覽中央電視臺的相關“驕傲”評選，確立評選方向2、交流自己心目中的驕傲人物，并準備采訪他。3、為“

20、驕傲人物”設計一段頒獎詞。4、評選出班級里的十大驕傲人物。1、收集身邊“感動”的故事。2、開展一次“感動”的故事會。3、寫一篇專訪：令你驕傲的北小人4、為北小做一件感動的事。一月份：展望XX年1、為“展望XX年”為主題制作迎新年賀卡2、開展“珍惜時光，好好讀書”演講會。3、上網瀏覽“孫中山先生”圖片與故事。4、收集并講英雄故事。1、收集春聯，背春聯。2、交流春聯，學寫春聯。3、了解天南地北的過春節(jié)的習俗。4、介紹一種春節(jié)習俗，作一次圖片展覽。1、小結自己XX最驕傲和最失落的一件事。2、交流自己收集到的新春寄語3、仿寫一段新春寄語，制作新春賀卡。4、許下新春愿望，然后發(fā)到班級網頁上，學生之間相互

21、留言祝福。1、新春寄語2、我的XX故事會。3、制作新春賀卡。三、關于課程的評價評價的指導思想對于學生開展綜合實踐活動所進行的評價應有新的評價理念和評價方式，采用“自我參照”標準，引導教師、學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現“自我反思性評價”，強調師生之間，學生同伴之間對彼此的表現進行評價、鑒定。學生評價要求對學生的評價可以從以下幾方面進行：1、學習態(tài)度。學生對活動的投入精神以及克服困難的精神，能否認真完成所承擔的任務，作好每次的記錄并認真分析，提出合理的建議、設想等。2、能力和方法。在活動的開展中，學生的觀察思維、操作、表 達等基本能力是否得到發(fā)展提高。 在活動中，有沒有掌握一些基本的 技術

22、和一些研究的方法。如資料查閱、實地觀察、調查的運用、材料 的整理、數據處理等。3、品質發(fā)展。在研究中，學生是否培養(yǎng)了合作精神及虛心聽取 意見，樂于助人、自覺主動等品質。4、研究成果。學生在研究一個階段后，有沒有如書面材料，口 頭報告、活動等展示型的研究成果。教師評價要求在綜合實踐中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引 導者，組織者、參與者、領導者、協調者和評價者。對教師可以從以下幾個方面測評：1、規(guī)劃與設計的能力;2、組織、管理協調與應變的能力；3、探索與問題解決的能力；4、收集與處理信息的能力。評價的方式評價形式采取多種多樣的方式，主要有教學實錄、成果或作品展 示，研究報告展示、評比

23、等。在每個學期末進行“綜合實踐活動標兵”評選，對優(yōu)秀學生進行 表彰。五、綜合實踐活動課程的管理1、成立綜合實踐活動工作領導小組。組長：任潔副組長：劉參、金淑文、成員：余華琴、黃春梅、湯路、王玉華、秦燕、董瑞倩、李燕萍2、管理網絡校長室教導處教科室年級組各班級3、各部門實施計劃4、課時安排我們按教育局規(guī)定，合理全面開設綜合實踐活動課程，每周二課 時，用于研究性學習每周一課時，一學期研究性學習 20課時，實行 彈性課時制，并可與少先隊，班組活動有機結合，充分保證基本教學 時間的落實，發(fā)揮該課程的效益。5、要定期舉辦各種形式的學習交流活動，組織教師學習指導 綱要和實施指南，提高教師的理論水平和教學指

24、導能力。6、盡可能多的組織活動給學生展示自己能力的機會。【篇三：綜合實踐活動方案】活動目標1、通過活動，增強安全防護意識，樹立珍愛生命的情感。2、能夠通過多種渠道收集常見的交通標志和安全警示標志，了解它們的意義和作用，知道上學途中應該遵守的交通規(guī)則，了解基本 的安全常識。3、針對上學路上的安全隱患，制訂防患措施，學會如何面對潛 在的安全隱患，掌握相應的自護和防范技能。4、能清楚地表達自己的意愿，能運用合適的方式呈現研究成果。活動重難點：增強學生的安全防范意識，能辨認各種交通標志和 安全警示標志?；顒訙蕚洌簻蕚湟恍┙煌酥竞桶踩緲酥镜姆?。活動時間：3課時活動過程第一課時一、本次活動分為二個

25、環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)讓學生調查校園內曾發(fā)生過的安全事故， 以及校園內 存在的安全隱患；第二個環(huán)節(jié)是讓學生自己動手制作、安置安全警示標志以及設計 其它校園安全警示活動。二、活動過程活動準備表1學校安全隱患統計表表2:學校安全事故統計表活動過程第一環(huán)節(jié):1、成立調查組。根據學生的興趣、特點及活動需要將學生分成三大組。 實地考察組：深入校園各個部位，尋找可能有安全隱患的地點 及設施。 事故調查組：到學校相關部門調查了解學校里曾發(fā)生過的安全 事故。 安全警示標志搜集組：讓學生搜集各種安全警示的標志，了解 它們的作用及安置地方。2、分組調查。 實地考察利用課間巡視校園各個部位和角落，仔細尋找藏有安全隱患的地

26、 方，了解可能會發(fā)生什么事故。如：下雨天，特別滑的路段：在沒有 老師看管的情況下使用大型活動器材， 會產生危險：暴露在外面的電 源插座或電線：即將倒塌的墻壁填寫學校安全隱患統計表。 事故調查向學校調查了解過去一年在校園內發(fā)生的安全事故，認真填寫學校安全事故統計表。 安全警示標志搜集學生可以通過上網搜集、查閱書籍、實地觀察，搜集一些安全警示標志，可以用照片、圖片等形式記錄下來，并寫出它們的名稱、作用以及的安置的地方。第二環(huán)節(jié)：談話導入：通過前階段對學校安全事故和安全隱患的調查， 同學們一定收獲不小。這節(jié)綜合實踐活動課，大家愿意繼續(xù)研究有關校園安全的問題嗎？成果匯報展示F面請各小組以自己喜歡的形式向全班同學展示自己的研究成果。 請實地考察組推選一名同學，匯報在校園內發(fā)現的具有安全隱 患的地方，以及可能會發(fā)生的安全事故。 請事故調查組的組長匯