25、自己的花是讓別人看的（第二課時）

1、25 、 自己的花是讓別人看的（第二課時） 教學目標：1、鞏固7個生字，能正確書寫字形字音。2、通過自讀自悟，借助文中語句，體會景色的奇麗和民族的奇特，并能有感情地朗讀相關句子，試著背誦。3、能根據文中語句理解“人人為我，我為人人”的意思，并能聯系生活實際說說自己看到過的情景。教學重點：1、體會體會景色的奇麗和民族的奇特，并能有感情的朗讀相關句子，并試著背誦。2、理解“人人為我，我為人人”的意思，并能聯系生活實際說說自己看到過的情景。教學難點：理解“人人為我，我為人人”的意思。教學過程：一、復習1、聽寫：脊 莞 錦 姹 嫣 暇 頗同桌交換，核對，并做出及時幫助與評價。2、上節(jié)課我們初

2、讀了課文，還記得課文主要講了什么？3、2次去德國，季羨林爺爺最大的感受是什么？文中哪兩句話告訴了你？齊讀：多么奇麗的景色！多么奇特的民族。（教師板書：奇麗的景色 奇特的民族）二、走進奇麗的景色1、這奇麗的景色究竟是怎樣的？出示要求：讀讀第三自然段，你從哪些語句中感受到了景色的奇麗，請用波浪線劃一劃。再反復讀讀這些句子，可以圈圈點點，稍作批注。2、交流：句子一：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。任何、家家戶戶、都是花真多，沒有一家例外，德國真不愧是愛花的民族！ “花團錦簇”什么意思？這個詞為你呈現了什么樣的畫面？評價：真是美不勝收！請你美美地讀讀這個詞。 這么多

3、鮮艷的花簇擁在一起，就叫做花團錦簇。像這樣形容姿態(tài)的詞還有嗎？姹紫嫣紅什么意思？我們來看看花都有些什么顏色？誰來說一說。（引導用上句式）多美的花兒，多優(yōu)美的語句。也請你來美美地讀讀這個詞。還有哪些詞能描述花這種美呢？這么多的花，這么美的景色，不讀真可惜了，誰愿意讀給大家聽聽。評價：我看到了，家家戶戶的窗前都是花！ 花團錦簇、姹紫嫣紅，多奇麗的景色呀！句子二：許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇?；ǖ暮Ｑ蠡ǘ?，以至于我們（應接不暇）還可以說（目不暇接、眼花繚亂）山陰道兩邊種滿樹的山間小道，樹木擋著陽光而陰涼萬分。師接：走在這樣的山陰道上，可真是（心曠神怡、通

4、體舒暢）；走在德國的街上更是（心情舒暢）。3、孩子們，閉上你們的眼睛，把心的觸角延伸到德國的街道吧。你看到什么了？什么花？什么顏色？快深深呼吸一下，現在呢？（引導說話，可以用剛才學過的和拓展的詞語） 4、 孩子們，保持剛才的狀態(tài)，再去別的街道轉轉吧，你看到了什么？可以用書上的文字回答。走過前面的十字路口，你又看到了什么？ 引讀走過“正是這樣，也確實不錯讓我們看的人如入山陰道上?！?、走了這么久，你心情如何呢？情境假設假如你是一位正遇高考，心煩氣躁的學子，走在這如花的街頭，你會假如你是一位工作壓力大、疲憊不堪的青年，看到這怒放的鮮花，我會假如你就是留學在此的季爺爺，聞到這溫馨的花香，你會6、小結

5、：是啊，美麗的景色真是美好的心情清新劑??！生活在這樣的環(huán)境中，我們的身心也會被陶醉，被感染。這些話給予我們的太多太多，再讓我們好好地讀一讀這兩句話，能背的同學可以背誦。三、感受奇特的民族1、感受了景色的奇麗，那么民族的奇特你又是從哪些地方感受到的？讀讀第二自然段，劃劃相關語句，來說一說。2、交流：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。（1） 感受“都”：真是一種很特別的風俗。（2） 你們養(yǎng)過花嗎？你都把花放哪里？為什么？（美化環(huán)境、凈化空氣、享受）（3） 德國人養(yǎng)花呢？脊背是什么？他們養(yǎng)花卻只看花的莖葉，顯然最美的花朵是給（別人）看的。評：這種養(yǎng)花的方式、養(yǎng)花的目的真是奇特。讓我們一起讀讀這段話。3、提升精神：（1）德國人為什么要這樣養(yǎng)花呢？從文中找出答案“人人為我，我為人人?！保?）文中又是哪一句話具體解釋了“人人為我，我為人人”？并談談你的理解。師：如果每個人的心中都有他人，都為他人著想，必定能創(chuàng)造出人人為我的境界。4、生活中也有許多這樣的事例，回憶一下，來說一說。（有時間就寫）四、總結升華是啊，生活總是因為多了你文明的舉止，他禮貌的言行而更和諧。讓別人欣賞來自我們創(chuàng)造的美好，真是一件開心的事。自己的花是給別人看的，讓我們記住德國