《走進初三》作文指導

1、走進初三作文指導教學目標： 1 1、培養(yǎng)學生感悟生活、體驗生活的能力2 2、訓練學生綜合運用多種表達方法的能力。教學重點：寫自己想說的話。 教學難點：如何選材、組材。教學過程：一、導語： 上大家都寫升入三年級之后的所見、所聞、所感。大部分同學敢于說自己想說的話, ,抒發(fā)了自己真實的感受 , ,體現(xiàn)了當今中學生積極向上的精神風貌, ,也反映了新形勢下中學生向往新奇、敢于創(chuàng)新的思想 , ,同時也突出了初三學生緊張、豐富多彩、充滿競爭、充滿情趣的生活。二、講評內(nèi)容：1 1、立意：積極向上 , ,充滿豪情。同學們大多數(shù)寫初三生活緊張但又富有樂趣, ,愿意努力學習 , ,爭取考上理想的學校。反映了當今中

2、學生敢于拼搏的精神風貌。2 2、選材與組材：大部分學生能夠選典型事例來反映初三生活, ,或?qū)懤蠋?、或?qū)懲瑢W、或既寫老師有寫同學 , ,也寫家庭里發(fā)生的變化。有重點中心突出。有的寫了三位老師上課的不同表 現(xiàn), ,突出了新老師的特征。有的集中寫代數(shù)老師上課時的場面, ,幽默和諧。有的寫自己進入初三的苦與樂。有的從自我感受的角度來寫初三生活。有的著重同學們的表現(xiàn)。3 3、文章結(jié)構(gòu)：多數(shù)同學能做到首尾呼應, ,過渡自然 , ,段與段之間注意照應 , ,部分同學運用小標題的形式 , ,新穎同時使文章內(nèi)容巧妙過渡 , ,又節(jié)省了筆墨。例如： 列了三個小標題 “明星” 的 生活 書海里的“纖夫” 一群“唐

3、? ?吉訶德”例如：列的小標題是“神出鬼沒”的班主任 與眾不同的語文老師 風趣幽默的代數(shù)老師4 4、關于表達方式：一部分同學能綜合運用多種表達方式, ,對人物進行必要的描寫 , ,重點突出。多數(shù)同學則是以自己的口吻來敘述 , ,平淡的很 , ,更不用說生動了。三、存在問題：1 1、材料組織不當。有的同學全篇象記流水帳, ,或者是寫成了決心書 , ,無具體內(nèi)容 , ,空洞無物 , ,中心就更不突出了。2 2、語言貧乏；說來說去就那么幾句話, ,重三疊四 , ,不能正確地表達自己的意思。3 3、錯別字多 , ,病句現(xiàn)象嚴重。4 4、書寫不規(guī)范 , ,不會正確使用標點符號。范文示例：走進初三走進初三

4、， 猶如走進了硝煙彌漫的戰(zhàn)國春秋， 猶如走入了細雨綿綿惱人的秋季。 站在陽 臺，沐著這漸漸寒冷的秋風，想到悄然步來的中考，心中不禁涌起絲絲惶惑與不安。那天， 在家整理書包，不經(jīng)意間，才發(fā)覺學過的課本竟然擠滿了書櫥。 望著那一本本我 曾為之灑下無數(shù)心血與汗水的課本， 我不由十分的感動。 高爾基說“書籍是人類進步的階梯” ， 正是這一本本充溢知識營養(yǎng)的教科書， 使我那荒蕪的大腦變得充盈起來， 使我由一名少不更 事的稚童成長為漸識愁滋味的小小少年。 在一天天感受到書包的沉重后， 我漸漸意識到肩上 責任的重大，家人的期望，師長的教誨，朋友的鼓勵，譜成一曲催人奮起的進行曲。于是， 我將心愛的卡通書請出了

5、書包，放入了沉甸甸的詞典。不知不覺中，同學們似乎一下子長大了。 行色變得匆匆起來， 走起路來健步如飛， 一掃 昔日的閑情逸致，優(yōu)雅情懷。早讀課上，科代表一聲令下，教室里便拉開了語文、英語的大合唱，再也用不著科代表在講臺上喊破嗓子；老師布置作業(yè)時，不滿的嘀咕聲煙消云散；要交作業(yè)了，哪怕是最懶的同學， 也將作業(yè)交到組長的手中。仔細瞧瞧，同學們身上的變化還不止這些呢。你看，課堂上，大伙兒都把眼睛瞪得大大的，深怕漏掉老師口中的一個字；提 問，過去是老師自問自答，問過千遍也沒人應，如今大伙兒可是見問就上；下課了，往日的 瘋打追鬧不見了，同學們?nèi)鍌€在一塊兒小聲地交談著，瞧那架勢，準是又在研討課堂上的遺留

6、問題吧；教室里，埋著頭寫得正歡的那位，沒準兒上課時又出了會兒差，這陣兒正趕著 還債呢。從什么時候起，我們和心儀的偶像明星們揮手告別了呢？又是在什么時候，我們離開了迷戀不已的電視？又是從什么時候起， 我們放棄了沉醉多時的娛樂嗜好。 可我知道，沒有今 朝的分離，又哪來他日的相聚；沒有今天的辛苦，又怎能有明天的甜蜜。走進初三，猶如走入了一個收獲的時節(jié)。 昔日播下的種子，將有待我們?nèi)ナ叭?；曾?jīng)灑 下的汗水，將澆灌出豐碩的果實；曾經(jīng)流過的淚水，將化作溫馨的甜蜜。一時間，張雨生的 歌聲又在耳邊響起：“我知道我的未來不是夢，我認真地過每一分鐘?！弊哌M初三，猶如走入創(chuàng)造的營地，讓我們以火熱的青春，去書寫人生的

7、奇跡。踏過歡快的初一生活，走過平庸的初二生活，才步入初三的殿堂。走進初三，下塌在它的屋頂之下。我想：初三的生活一定是四面楚歌吧！初三，每天都在題海中奮戰(zhàn)，每天聽著父母與老師喋喋不休的教誨。再也不會是幾年前的小頑童；再也沒有閑暇的時間去踏青； 再也沒有權(quán)利撒嬌。 只有默默的在這三點一線之間 奮斗。走進初三，開始了群雄逐鹿的生活，因為只有這樣才不至于以后有許許多多的遺憾了。初三也許還需要大戰(zhàn)通宵的秉燭夜讀。但我們必須無怨無悔， 畢竟付出的有多少， 收獲的就有多少。走進初三，我想它應該是個苦海吧！ 考的好了是先前苦了點，考的不好的話以后就要苦 了。不過，還是先前苦一點比較好，因為苦盡甘來嘛！后者的話

8、就成了佛家所講的“苦海無 邊” 了吧！在苦海里想駕駛好自己的航船的確是不易的事情。走進初三，會有收獲的金秋。金燦燦的果實會散出它耀眼的光芒，但這必須是春夏的努力所換來的，正所謂春花秋實，只有春天花開的豐碩，秋天才會果實累累。走進初三，是幸也是不幸?？傊?，全靠自己。走進初三懷著彷徨、畏懼、憂郁的心情，帶著美好的希望，載著理想的帆船，我走進了初三。曾 幾何時，每當我望著初三這個神秘而又陌生的教室時，它總是讓我有一種敬畏的感覺。我曾經(jīng)向往界的初三生詢問， 它究竟是怎樣的：有人說它是高山，需要抓住一條信念的繩索，努力向上攀登；有人說它是帆船，只要設定一個目標，緊握住理想的船槳，定能戮穿它虛幻的外衣，領

9、略它神圣的美景；有人說它是沙漠，枯荒；有人說它是谷地，孤寂，無聊。面對著 眾多的答案，我迷惘了。如今，親自走進了初三，才深深地感受到了初三的生活，經(jīng)歷了許 多的困難和艱辛，也戰(zhàn)勝了許多磨難，每當我奮力拼搏時，遙遠的曙光在激勵著我努力向前， 我相信自己的拼搏必能換來最后的一笑。初三的生活很艱苦，不必說那堆積如山的書本，也不必說映在窗前那苦讀不倦的身姿，更不必說每天三點一線的生活是何等的枯燥無味，單是那三四個星期見不到父母，感受不到家庭的溫暖就足讓人刻骨銘心了。不過，初三生活雖苦，但苦中有樂， 人常說艱苦的環(huán)境更能激發(fā)人努力向上，培養(yǎng)學習 的興趣，有時在題海里遨游，以求知為目的，也是一種美的享受，

10、獲得了更多真才實學，何 樂而不為呢？十年的求學之路， 我的童年，我的少年，風霜雪雨，不就是為今天作鋪墊的么？ 如今到了一個驛站， 要為我的理想境界邁出艱難的一大步， 不管明天會如何， 只要我奮力拼 搏了，就無愧我心。初三是豐富而充實的。 緊張的學習并不是枯燥的， 當你終于解出一道困擾你許久的難題 時，那種感覺如同清風徐來般清爽。 初三是人生的第一次考驗，無論生活有多大的困難，只 要我挺直胸膛，抬起頭，勇往直前，雖然前方有山溝，有陡坡，但我毫不畏懼，我要努力地 走下去。初三，我們要腳踏實地的走下去，無論勝負，我都將堅定、充滿自信地走過。走進初三人生在世，若白駒過隙，忽然而已。轉(zhuǎn)眼間，我來到初三的

11、教室里，一陣莫明的心情涌 上心頭，說不上是什么滋味。當初一的孩子們成群結(jié)隊地走向電影院； 當初二的女生在學校走廊上嘻嘻哈哈、 談笑風 生，初二的男生在操場上馳騁、 興致高昂。 而我初三的一名學生， 坐在與世隔絕的北樓， 埋在一摞一摞的講義中奮筆疾書，心中只能一陣叫苦、嫉妒、羨慕、傷心？初三了，每天陪著星星離家，又陪著月亮回家，每個夜晚都與夢神依依不舍，每杯咖啡 都帶有同樣的感覺苦！只想說一句： “好想回到童年！ ”初三了，我只能與電視、電腦、隨身聽道聲“BYEBYE BYEBYE ”；初三了，我只能與“當代歌壇”、“體育周刊”說“夕 U U 拉 lala ”；初三了，我只能與排球、羽毛球進行一

12、場生離死別； 初三了，隊了試卷、書本，其它一切的一切都與我無緣。單調(diào)嗎？我無言。初三了，那隔三差五的考試令我頭疼，可謂是“一天三小考，三天一大考” ，真應了那 句“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學生的命根。 ”還真有“典故”呢！考試前， 我埋頭苦干，與“難友”們集體抱佛腳：考試時，除了寫字時的“沙沙”聲，其它便什么也 沒有了；考試后，同胞們便怨聲重重：“我完了！ ”“又考砸了！” “OurOur 命 over!over!” “嗚啦，神啊救我！”只因為我們上初三，初三生活的特點就是如此。我不知道未來的道路究竟怎樣？我更不知道現(xiàn)在生活的滋味又是怎樣？苦嗎？我無語。每天被函數(shù)、ABCABC、之乎者也、串聯(lián)并聯(lián)、原子分子包圍得團團轉(zhuǎn)， 又被“V”、“X”、“ -1-1 ”、 “-3-3”打敗，雖然慘了點兒，但我卻在不知不覺中進步著。其實初三的生活是積極的，是有 趣的；學習的緊張，競爭的激烈是鍛煉我的好機會，我想對自己說：即使再苦再累，我也不 會畏縮，因為暴風