用豎式計算除法說課稿

1、優(yōu)秀教案歡迎下載除法豎式的認識說課稿一、說教材除法豎式的認識和計算這部分內容是在學生已經學習過一位數(shù)（或兩位數(shù)）除以一位數(shù)的簡單口算數(shù)除法的基礎上一步探討的。 基教學重點是用豎式計算表內除法，了解豎式中各部分的含義。 而了解豎式中各部分含義是本節(jié)課的教學難點。為了讓學生更容易理解和掌握這些知識。教材首先安排了一幅讓學生把 12 朵花插在 3 個花瓶里的情境圖。每個花瓶可以插幾朵？安排這幅情境圖的目的；一、是使學生認識到數(shù)學與生活的聯(lián)系， 并激發(fā)學生用所學的知識解決生活中實際問題的欲望； 二、是以學生已有的知識入手， 通過擺花盆的活動抽象出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義

2、。二、說教法本節(jié)課課首先引導學生從情境圖這樣的實際問題入手， 讓學生通過觀察， 了解畫面的信息。 然后要求學生根據(jù)所提供的信息， 列出一道除法算式。 最后教師引導學生如何用豎式去計算。 并讓他們掌握除號的書寫， 除數(shù)和被除數(shù)的書寫位置，以及計算過程的每一部分的書寫格式和所表示的含義。 通過鞏固練習加深理解和掌握。三、說學法因為教是為學服務的， 為了讓學生學會自己學習， 為了讓學生以觀察畫面的情境中提出問題和見解， 為了激發(fā)學生的學習興趣表達自己見解的欲望， 我著重引導學生運用已學過的舊知識去解決現(xiàn)在將要解決的新問題， 體會實踐的成功體驗。四、教學目標1、在探索中初步學會除法豎式的寫法，會列豎式

3、計算表內除法，結合具體情況，進一步體會除法的意義。2、培養(yǎng)學生初步的試商能力，培養(yǎng)學生初步的觀察、概括能力，培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。五、教學重難點會用豎式計算表內除法，了解除法豎式中各部分的含義。優(yōu)秀教案歡迎下載六、說教學程序我認為鉆研教材， 研究教法與學法是搞好教學的前提和基礎，而合理的安排教學程序卻是教學成功的關鍵一環(huán)。根據(jù)教材的編排特點， 現(xiàn)在，說說我這節(jié)課的教學程序( 一) 、復習引入新課1、看誰算得快24÷6=21÷ 7=28÷4=40÷5=72÷9=18÷3=2、師：以前我們學習了平均分，你能說說什么是平均分嗎？（每份分得

4、同樣多）平均分用什么方法表示？（除法）今天我們繼續(xù)學習和除法有關的知識。師板書課題3、教師：小白兔家要來客人了，它采了許多花，要把這些花插在三個花瓶里，可是不知道怎么放，你們能幫幫它嗎？( 二) 、探究新知1、教學例 1出示 97 頁例題情境圖，引導學生列式：12÷ 3=4（枝）教師：在這個除法算式中12 叫做什么？（被除數(shù)）表示什么？（表示一共有 12 枝花） 3 叫做什么？（除數(shù)）表示什么？（表示平均分成3 份）這個 4 枝叫什么？（商）表示什么？（表示每份有4 枝）。2、教師：除法算式還可以寫成豎式，你們會列豎式嗎？自己先試一試。學生自己試寫， 教師巡視，如果有寫出來的可以讓他

5、說一說，如果沒有寫出來就直接由教師板演出示。講述： 12 除以 3 的豎式是先寫被除數(shù) 12，然后寫“廠”表示除法，在“廠”的左邊寫除數(shù) 3。想一想，把 12 枝花平均分成 3 份，每份有幾枝花？（ 4 枝）就在除號上面對齊 2 的位置寫上 4。教師：有 3 個花瓶，每個花瓶分了4 枝花，算一算，一共分了多少枝花？學生：一共分了 12 枝花。教師：這個12 是怎么算出來的？學生： 3×4=12。教師：好。我們把算出來的12 寫在被除數(shù)的下面。想一想，小白兔一共有12 枝花，分了 12 枝，說明什么？優(yōu)秀教案歡迎下載學生：說明花正好分完，沒有剩余。教師：一共有 12 枝花，減去分掉的12 枝花，得數(shù)是 0，表示正好分完，沒有剩余。板書：同學之間互相說一說，上面的豎式中每一部分的名稱和表示的意思。( 三) 、課堂活動1、自主練習，做“