矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一說(shuō)課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一說(shuō)課稿一、教材分析：1、【教材結(jié)構(gòu)】：矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一是高二哲學(xué)常識(shí)第三課第一節(jié)的第一框，是唯物辨證法中的很重要的一框，是從第二課“普遍聯(lián)系”中引出矛盾的思想，著重掌握矛盾的概念，在整個(gè)辨證法中起到一個(gè)基礎(chǔ)作用，為后面所要學(xué)習(xí)的知識(shí)作好鋪墊。2、【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】 ：正確理解和把握矛盾的含義既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這是因?yàn)椋好芨拍钍堑谌n最基本的概念， 只有真正搞懂了什么是矛盾， 才有可能進(jìn)一步理解和把握關(guān)于矛盾問題的一系列基本觀點(diǎn)， 掌握矛盾分析的方法； 而且， 哲學(xué)上的矛盾概念高度概括和抽象，對(duì)于剛剛接觸這一概念的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有很大難度。 因此，引導(dǎo)學(xué)

2、生深入理解和把握矛盾概念，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力，有著“奠基” 、“啟蒙”的重要意義。二、 教學(xué)目標(biāo)：1、【知識(shí)目標(biāo)】 ：通過教學(xué)，學(xué)生對(duì)矛盾的概念有較為深入的理解，并能通過各種實(shí)例對(duì)矛盾的概念加以闡述；識(shí)記“對(duì)立” 、“統(tǒng)一”的基本含義。2、【能力目標(biāo)】 ：應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力。要注重培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力，初步了解和掌握“具體抽象具體”的科學(xué)方法。3、【德育目標(biāo)】 ：學(xué)生能夠明確，沒有一定的條件，矛盾雙方是不會(huì)轉(zhuǎn)化的，從而認(rèn)識(shí)到無(wú)論在個(gè)人成長(zhǎng)或是在社會(huì)進(jìn)步、 國(guó)家發(fā)展等各方面， 都必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性， 努力創(chuàng)造條件，促使矛盾向著有利方向轉(zhuǎn)化。4、【美育目標(biāo)】 ：通過漫畫，經(jīng)典古

3、詩(shī)詞，了解既對(duì)立又統(tǒng)一的平衡美，提高審美趣味。三、教學(xué)思想和方法：1、以新課程理念為指導(dǎo)思想，始終把學(xué)生的主體性放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。教師在課前收集材料和信息，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到情境當(dāng)中，在參與中發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，從而在教師的指導(dǎo)下得出結(jié)論。2、哲學(xué)的基本概念往往是抽象的，這一點(diǎn)，矛盾的概念更為突出。這就需要教師在課堂上始終掌握教學(xué)直觀性原則， 通過大量的感性材料和通俗的表述， 從具體現(xiàn)象著手， 慢慢引導(dǎo)學(xué)生概括出抽象的哲學(xué)概念。3、在教學(xué)手段上結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體工具，通過多媒體創(chuàng)設(shè)大量的材料、信息，輔助教學(xué)。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：古詩(shī)詞對(duì)比【古詩(shī)】

4、“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”“一鳥不鳴山更幽”引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)文角度對(duì)比，導(dǎo)入課題（設(shè)置懸念，激發(fā)興趣）（二）講授新課：先由學(xué)生快速閱讀課文第一自然段，從我國(guó)春秋時(shí)期著名思想家者老子和古希臘哲學(xué)家赫拉克利特的表述中，讓學(xué)生體會(huì)一分為二的思想，并讓學(xué)生按照書中所述的“地分為高山和平原，水分為淡水和咸水氣候分為冬和夏、春和秋”用其他內(nèi)容把這個(gè)句子排列下去，目的就是讓學(xué)生從大量的具體的事例中去引出抽象的矛盾概念對(duì)立統(tǒng)一（這里需要選擇其中一個(gè)例子來(lái)突破） 。在同學(xué)們所舉的例子里選擇一個(gè)，比如：高山和平原兩者既不同，又緊密聯(lián)系，這就是哲學(xué)中所說(shuō)的矛盾，即對(duì)立統(tǒng)一在得出矛盾的概念之后，關(guān)鍵就在于具體理解和把握這

5、一概念，這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)習(xí)必備歡迎下載師用設(shè)疑法、漫畫討論法、古詩(shī)詞比較法等，讓學(xué)生展開充分的討論、想象、思考，來(lái)突破一個(gè)一個(gè)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。首先來(lái)理解“對(duì)立” ，這一點(diǎn)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，通過一組反義詞來(lái)理解對(duì)立的含義，學(xué)生比較容易掌握。這里還有一個(gè)注意點(diǎn)，即“斗爭(zhēng)性”的理解：設(shè)疑： 哲學(xué)上講的斗爭(zhēng)和日常生活中特別是政治用語(yǔ)中的“對(duì)立”、“斗爭(zhēng)”是不是一回事？學(xué)生討論教師引導(dǎo)得出這是“共性與個(gè)性的區(qū)別”。其次來(lái)理解“統(tǒng)一” ，這一點(diǎn)應(yīng)具體分兩個(gè)方面講（通過兩個(gè)情境）A 漫畫 “你敢剪嗎？” （適當(dāng)在漫畫中添加有關(guān)信息：如顏色、海洋或尖刀等，以增強(qiáng)漫畫的形象性、直觀性）設(shè)問多少人？神態(tài)、動(dòng)作

6、怎樣？某甲和某乙所處位置和神態(tài)說(shuō)明什么？某甲敢剪嗎？為什么？說(shuō)明什么？（添加畫外音）得出結(jié)論： 矛盾雙方在一定條件下相互依存。（適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些簡(jiǎn)單的例子兩極）B故事情境“盲人為什么會(huì)領(lǐng)路”（英國(guó)倫敦“霧都”），如磁鐵的南北劣勢(shì)（一般情況）盲人優(yōu)勢(shì)（大霧）結(jié)合教材中的“議一議”：天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。學(xué)生討論教師點(diǎn)撥得出結(jié)論：一定條件下，矛盾雙方會(huì)相互轉(zhuǎn)化。（這里聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)德育教育）講到這里， 矛盾的含義講得差不多了， 為了加深理解和正確把握這一概念， 還需指出幾個(gè)注意點(diǎn)：1、矛盾雙方的對(duì)立和統(tǒng)一，始終是不可分割的（這是一個(gè)難點(diǎn)，教材只是通過舉例，沒具體

7、分析，學(xué)生得出這一結(jié)論有點(diǎn)困難）A 、借助剛才的漫畫“你敢剪嗎”設(shè)問：如果某甲離開自己這一邊，跳到對(duì)方一邊跟對(duì)方在一塊，行嗎？會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果（會(huì)否發(fā)生變化？向什么方向變化）？這又說(shuō)明什么？學(xué)生討論、發(fā)言，得出結(jié)論，對(duì)立和統(tǒng)一不可分割（相反相成）。B、再出示導(dǎo)入新課時(shí)所用的古詩(shī)詞“蟬噪林愈靜， 鳥鳴山更幽” 以及王安石對(duì)此句的修改：“一鳥不鳴山更幽” ，（讓學(xué)生自己來(lái)分析，突出學(xué)生的主體地位）教師引導(dǎo)、 鼓勵(lì)學(xué)生從兩句詩(shī)歌中體會(huì)辨證思想、運(yùn)用辨證思想， 這樣才能寫出千古絕唱來(lái)。（體現(xiàn)對(duì)立統(tǒng)一美，提高學(xué)生的審美觀）2、矛盾雙方對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，既存在于事物內(nèi)部，又存在于事物外部。（簡(jiǎn)要分析：事物內(nèi)部與事物外部區(qū)分的相對(duì)性）（三）結(jié)尾：朗誦狄更斯的文章（多媒體顯示） ：狄更斯在描寫第一次產(chǎn)業(yè)革命時(shí)代的英國(guó)時(shí)寫到：“這是一個(gè)最壞的時(shí)代，這是一個(gè)最好的時(shí)代。這是一個(gè)令人絕望的冬天，這是一個(gè)充滿希望的秋天。我們面前什么也沒有，我們面前什么都有?！痹俅误w會(huì)矛盾的思想，進(jìn)一步鞏固消化新吸收的知識(shí)，同