人教版第五冊(cè)第四單元第二課(蜜蜂)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、人教版第五冊(cè)第四單元第二課（蜜蜂） 教學(xué)設(shè)計(jì)和反思教材分析本節(jié)是第四單元第二課，為講讀課文，也是為以后更好的學(xué)習(xí) 打好基礎(chǔ)，按照實(shí)驗(yàn)順序?qū)懗隽苏麄€(gè)事件的過(guò)程，要求學(xué)生有個(gè)科學(xué) 的態(tài)度，實(shí)事求是，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析為了使學(xué)生更好的掌握本節(jié)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，安排 為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，這樣更有利于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1. 了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)之情。2.了解作者是怎樣得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力這一結(jié)論教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解測(cè)試蜜蜂是否有辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一.復(fù)習(xí)1. 認(rèn)讀生字卡片，并口頭組成詞語(yǔ)。2. 認(rèn)讀詞語(yǔ)卡。二導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)

2、課我們學(xué)習(xí)了蜜蜂一文的生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蜜嗥，板書(shū)：蜜蜂。1.朗讀課文，標(biāo)出課文自然段，再畫(huà)出層次。引導(dǎo)提問(wèn):a. 那個(gè)自然段寫(xiě)的是作者做實(shí)驗(yàn)的原因？b. 那些自然段寫(xiě)的是實(shí)驗(yàn)的過(guò)程？c. 那段寫(xiě)的是實(shí)驗(yàn)的過(guò)程？d. 課文一共有幾段？2. 劃分出層次二.分析課文。1. 齊讀課文第一段。2. 提問(wèn)：作者為什么要做實(shí)驗(yàn)？想做一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?3. 朗讀課文第二自然段。提問(wèn):作者為實(shí)驗(yàn)都做了哪些準(zhǔn)備工作？提出相關(guān)的詞語(yǔ)。a. 第一句：提蜜蜂放紙袋b. 讀第二句：做記號(hào)c. 再讀第三句：帶遠(yuǎn)處 放出來(lái)d. 悶了好久的蜜蜂放出來(lái)會(huì)怎樣呢?e. 起風(fēng)了，蜜蜂為什么飛得很低？4.

3、學(xué)習(xí)課文三至五段。a. 提問(wèn)：蜜蜂回來(lái)了嗎？b. 兩只蜜蜂飛回家用了多長(zhǎng)時(shí)間？c. 第二天又有幾只蜜蜂飛回來(lái)了？d. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？成功了嗎?5. 學(xué)習(xí)課文第三部分。a. 齊讀課文最后一段。b. 這段說(shuō)明了什么？四總結(jié)課文。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，也學(xué)習(xí)了作者善于觀察，思考。實(shí)驗(yàn)的方法。五課堂作業(yè)。請(qǐng)大家查找資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)，分析課文，總結(jié)課文，課堂作業(yè)主導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)回答問(wèn)題，討論，交流，集中形成意見(jiàn)體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主導(dǎo)思想1 11原因蜜蜂板書(shū)設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書(shū)）2 3 4 5 II 611 經(jīng)過(guò)結(jié)論實(shí)驗(yàn)原因：蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力實(shí)驗(yàn)過(guò)程：捉蜜蜂放紙袋做記號(hào)帶遠(yuǎn)處放出來(lái)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蜜蜂不是靠記憶力，而是本能。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)利用自己打分的形式，自己為自己打分，學(xué)生互評(píng)，老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式教學(xué)反思重點(diǎn)講解做著做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程的壞節(jié)，省 略一個(gè)都不行，在朗讀中尋找答案，再讓學(xué)生自由討論，最后總結(jié)， 是學(xué)生了解作者的做事認(rèn)真，考慮周密。抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，我想，我推測(cè) 也就是說(shuō)，確確實(shí)實(shí)等讓學(xué)生體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。用問(wèn)題的形式再 次問(wèn)學(xué)生，一起他們自己去發(fā)