人教版四下望洞庭教學(xué)設(shè)計

1、人教版四下望洞庭教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題望洞庭一詩所描繪的景色。4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重、難點： 理解古詩的意思，感悟詩的意境。教學(xué)準(zhǔn)備： 洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件（也可用投影片代替）、配套朗讀磁帶教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。3、多媒體出示洞庭湖的畫面。4、師送一組詞，卡片出示：

2、波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。5、引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人， 從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。 在一千三百多年前， 唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景， 不禁詩興大發(fā)， 寫下了一首千古傳頌的佳作。 聽，他正在吟誦呢！多媒體出示詩和配樂朗誦。二、精讀會意1、自讀全詩，明確要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭 tán、螺 luó、磨m ó3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。（一）教學(xué)“湖光秋

3、月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！毕啵合嗷?。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。理解這句詩意：湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。詩中把什么比作什么？誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。遙望：遠望。點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是望洞庭。山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色

4、，就像“白銀盤里一青螺”。出示實物：白銀盤和一個青螺： 你看到了什么？與畫中的景象比一比，象嗎？詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。這句詩中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。請生讀好這兩句詩。遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞說一說。學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。三、總結(jié)。同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝， 觀光旅游的人很多， 你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山， 登一登岳陽樓， 好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。四、指導(dǎo)寫字1、 學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。

5、2、 范寫“潭、螺”，指出書寫要點。3、 學(xué)生完成習(xí)字冊。五、作業(yè)。1、 用鋼筆完成習(xí)字冊。2、 抄寫書后第三項詞語兩遍。3、 想象望洞庭所描繪的景色，用幾句話寫下來。課后反思：我想詩詞不應(yīng)該重意輕韻，我主張詩詞教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，領(lǐng)略古詩詞的情韻。在教學(xué)望洞庭時，我充分發(fā)揮了圖文對照的作用，幫助學(xué)生感悟詩句的意韻。開課，通過學(xué)生背誦李白的詩，以及教師背誦陋室銘引發(fā)學(xué)生對詩人的作品的興趣。然后這首詩整體朗讀，了解“秋、月、水、山”四個詞。這四個詞給你們什么感受？“寧靜和諧”介紹洞庭湖，看圖體會詩句意思，理解哪句就說哪句。我出示“波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧”這幾個詞語，幫助學(xué)生理解。學(xué)生自己說說，教師整體運用散文語言， 創(chuàng)設(shè)一種寧靜和諧的情境，進一步幫助學(xué)生理解詩句意思。同時，對詩