人教版三年級下冊語文教學計劃[1]

1、學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考2013 年春季學期三年級下冊語文教學計劃王張小學三年級（3）班呂紹艷一、學生情況分析三年級（ 3）班共有學生 45 名，大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，經(jīng)常作業(yè)不按時完成。所以存在著學習上的 “貧富懸殊 ”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍，使大家在各方面都有所提高。二、教材分析（一）教材的基本結構本冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 24 篇，略讀課文 8 篇。此外，教材后面還編排有 8 篇選讀課文。

2、 每組教材包括導語、 課文和語文園地三大部分。 第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一） ，要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好，愛護周圍環(huán)境，怎樣看問題，怎樣想問題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情，友情，神奇的科技世界，國際理解和友好，神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。（二）教材特點1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性：主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 強化導語的導學功能。本冊教材對每個單元前的導語

3、編寫更加著力，除達到點明專題， 揭示學習內(nèi)容， 激發(fā)學生學習興趣的目的外，進一步增強了教材的親和力。 每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字， 自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考的方法與要求。 聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內(nèi)容的整合。2、結合專題繼續(xù)安排 “綜合性學習 ”，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標：本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個是回憶、了解父母對自己的關心愛護，分別編在

4、“愛護周圍環(huán)境 ”和“可貴的親情、友情 ”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，具較大的靈活性和創(chuàng)造性，充分給學生留出了自主合作學習的空間。3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋 ”。4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變： 改進課文的導學系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想。 改進課后練習的設計。課后練習，

5、都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統(tǒng)領全篇的重點題目。 如七顆鉆石的重點題目是討論從水罐的一次次變化中，體會到了什么？能夠完成這個題目，本課的主要內(nèi)容和教育意義基本上也就把握了。有的課后練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考，盡量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。 部分課后練習從學生個體差異出發(fā)， 不作統(tǒng)一要求。 在有些課文練習后安排了小附錄，一次是有關時間的格言，在和時間賽跑后，一次是關于月亮的精彩描寫，在月球之謎后。這樣安排，一是拓展學習內(nèi)容，二是引導學生隨時隨地搜集積累材料。本冊繼續(xù)安排

6、適量的 “小練筆 ”，強調(diào)讀寫結合， 而且一般是先說后寫的題目。部分課后練習中安排了選做題。 學生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好， 決定是否選做。學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考5、保持 “語文園地 ”的框架結構，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新：為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合， 本冊教材繼續(xù)把 “口語交際 ”和 “習作 ”這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為： “口語交際 ”“習作 ”“我的發(fā)現(xiàn) ”“日積月累 ”。第五個板塊，則由以前的 “展示臺 ”“寬帶網(wǎng) ”擴充了內(nèi)容，變?yōu)?“展示臺 ”“成語故事 ”“趣味語文 ”“寬帶網(wǎng) ”這四項交叉安排，使語文園地的學習內(nèi)容更豐富、更有趣。6、完善圖像系

7、統(tǒng)，注重圖文并茂：在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng)，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。 本冊教材加大創(chuàng)新力度， 對每一篇、 每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學時，如果能在注意文字內(nèi)容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。本冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 24 篇，略讀課文 8 篇。教材后面還編排 8 篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。 第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表 （一）要求會認的字； 生字表（二）要求會寫的字； 詞

8、語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。三、學習目標1、在語文學習中，體現(xiàn)8 個專題的思想。2、認識 200 個字，會寫 300 個字。累計認識2200 個字，會寫 1600 個字。3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。6、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意

9、思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。8、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。12、能用普通話交談。 在交談中能認真傾聽， 并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。 繼續(xù)具體生動地講述故事， 努力用語言打動他人。 能逐步清楚明白地講述一件事情。1

10、3、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。四、教學措施1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練 讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、 寫字給予重視， 幫助他們積累詞匯和句式， 掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、 默讀和做其他各種練習的時間。 要擴大訓練面，使全體學生參與訓練， 保證學生有足夠的個體活動時間， 訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法， 鼓勵學生寫自己熟悉的事， 提高他們的語言表達能

11、力。4、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、 多音字確定讀音等； 有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列） ，有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理， 應多讓學生運用這種方法練習， 在實踐中達到熟練的程度。學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。五、教學進度表周次1234567891011121314151617-19起訖時期2月26日3月1日3月4日3月8日3月 11日3 月15日3月 18日3 月22日3月 25日3 月29日4月1日4月5日4月8日4月12日4月 15日4 月19日4月 22日4 月26日4月29日5月3日5月6日5月10日5月 13日5 月17日5月 20日5 月24日5月 27日5 月31日6月3日6月7日6月 10日6 月14日6月17日7月5日教學內(nèi)容1.、燕子2.、古詩兩首3.、荷花4* 珍珠泉語文園地一5、翠鳥6、燕子專列7、一個小村莊的故事8* 路旁的橡樹語文園地二9、寓言兩則 10、驚弓之鳥、11、畫楊桃12* 想別人沒想到的語文園地三13、和時間賽跑14、檢閱15、爭吵16* 絕招 語文園地四17、可貴的沉默18 、她是我的朋友19、七顆鉆石