人教版數(shù)學(xué)《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)_0

1、人教版數(shù)學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、本課時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：課堂教學(xué)首先是情感成長(zhǎng)的過程， 然后才是知識(shí)成長(zhǎng)的過程； 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)、 動(dòng)態(tài)生成的過程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過程。二、教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了平行四邊形，初步掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，認(rèn)識(shí)了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的， 學(xué)好這一部分內(nèi)容， 有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力， 增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對(duì)空間與圖形的興趣，對(duì)學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問題的方法有著重要價(jià)值。三、學(xué)情分

2、析：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過實(shí)際操作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進(jìn)而在交流中體驗(yàn)圖形的特征，使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過程，讓學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，感受到學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)快樂。四、教學(xué)目標(biāo)：數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程， 從而使它們真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能， 理解數(shù)學(xué)思想與方法， 獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校中年級(jí)嘗試學(xué)習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)課題的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動(dòng)手操作，合作交

3、流，探討平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。五、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，掌握平行四邊形和梯形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：把理解平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系。六、教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、剪刀、課件等。七、教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知。1、說說什么是平行線？2、畫一組平行線。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平與教育要求之間的矛盾，我們必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，為擴(kuò)展新知作好鋪墊。創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。1、課件出示主題圖，說說你從圖中了解到了什么？2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真觀察，這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢？設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并感興

4、趣的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。認(rèn)識(shí)特征，明確關(guān)系。新課程要求學(xué)生能通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，根據(jù)這一要求，我有序地安排了七個(gè)層次探究活動(dòng)。1、畫四邊形。同學(xué)們，剛才我們?cè)趫D中觀察到很多四邊形。在你們的生活中觀察到的可能不只是這些，下面請(qǐng)同學(xué)們把剛才觀察到的四邊形或在其他地方觀察到的四邊形， 畫在你們的圖畫紙上，好嗎 ?設(shè)計(jì)意圖：通過看、想、畫這一過程，喚起學(xué)生頭腦中對(duì)四邊形的已有認(rèn)知。2、作品展示。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，享受成功的喜悅，激起探究新知的欲望。3、作品分類。觀察這些圖形，它們有什么相同的地方？哪些是你知道的圖形？說出它們的名稱。請(qǐng)小

5、組合作把這些四邊形分分類，并說說為什么這樣分？( 教師巡視，指導(dǎo)點(diǎn)撥)根據(jù)學(xué)生分類，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形。4、觀察圖形。想一想：平行四邊形和梯形的邊有什么特點(diǎn)交流小結(jié)平行四邊形：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形。梯 形：只有一組對(duì)邊平行的四邊形。設(shè)計(jì)意圖：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，觀察、思考、探究、質(zhì)疑，培養(yǎng)和提高他們的分析能力和綜合能力。5、驗(yàn)證結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們打開書第 72 頁，找到平行四邊形和梯形， 引導(dǎo)學(xué)生用直尺和三角板驗(yàn)證剛才觀察到的結(jié)論。看電腦博士是怎樣做的？你的方法和他一樣嗎？檢驗(yàn)自己畫的平行四邊形和梯形。揭示概念。同學(xué)們的猜想通過驗(yàn)證是正確的，請(qǐng)看大屏幕。設(shè)計(jì)意圖

6、：給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在動(dòng)手實(shí)踐、交流討論中探究新知，掌握?qǐng)D形的特征，還有機(jī)地進(jìn)行了教材的重組，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)梯形各部分的名稱。練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖： 及時(shí)反饋， 既有利于學(xué)生在練習(xí)中鞏固新知， 內(nèi)化新知， 體驗(yàn)成功之樂，又有利于教師了解學(xué)情，調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，以保證教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。6、生活中的應(yīng)用。說一說我們身邊哪些物體上有平行四邊形和梯形。課件展示生活中常見的平行四邊形和梯形。設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，聯(lián)系身邊的實(shí)物認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊， 生活中處處有數(shù)學(xué)， 數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)為生活服務(wù)， 并激發(fā)他們熱愛生活的情感和強(qiáng)烈的探究欲望，培養(yǎng)善于觀察的良好習(xí)慣。7、

7、探討四邊形間的關(guān)系。長(zhǎng)方形和正方形是平行四邊形嗎？請(qǐng)說一下你的理由。分小組討論，然后交流結(jié)果。教師歸納：我們可以用這樣的集合圖直觀地表示出它們之間的關(guān)系。請(qǐng)學(xué)生說一說圖示的含義。小組合作，用學(xué)具擺一擺，弄清四邊形間的關(guān)系。然后請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)演示，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，共同解決問題。設(shè)計(jì)意圖：充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段和現(xiàn)有教學(xué)用具，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀、形象地理解圖形間的關(guān)系，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)。嘗試學(xué)習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)。1、自由看書，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、反饋練習(xí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)到，再引導(dǎo)學(xué)生將以前所學(xué)的零碎的、 不完整的、模糊的信息通過看書討論， 進(jìn)

8、行整理歸納，使之上升為理性的、完整的真知，學(xué)生能清晰明了地正確理解、掌握新的知識(shí)。2、做一做：用小棒擺平行四邊形和梯形。設(shè)計(jì)意圖： 通過分組練習(xí) , 既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力， 又提高了學(xué)生間的合作探究水平，在知識(shí)上還加深了對(duì)平行四邊形和梯形特征的認(rèn)識(shí)，可謂是一石三鳥。3、課件出示：剪一剪，P73 3設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用新知拓展思維，加深認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和主體意識(shí)，滲透平行四邊形和梯形的圖形分割和圖形拼組的知識(shí)，充分體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩的新課程理念，讓中年級(jí)學(xué)生進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)效果?？偨Y(jié)反思，評(píng)價(jià)體驗(yàn)。1、小結(jié)全課：談?wù)勀愕氖斋@及感想。2、集體評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)自己

9、在本課中的表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)共同體加分。3、教師評(píng)價(jià)。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，對(duì)有代表性的表現(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)共同體加分。設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)評(píng)價(jià) , 幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)， 反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。布置作業(yè)，拓展應(yīng)用。巧巧手你能把一個(gè)平行四邊形剪成兩個(gè)完全相等的圖形嗎？設(shè)計(jì)意圖：將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行拓展，提高應(yīng)用要求，讓學(xué)生思維有發(fā)展的空間，有跳一跳摘果子的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，以達(dá)到培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性的目的。八、板書設(shè)計(jì)：平行四邊形和梯形長(zhǎng)方形：兩組對(duì)邊分別平行、對(duì)邊相等、四個(gè)角是直角正方形：兩組對(duì)邊分別平行、四條邊相等、四個(gè)角是直角平行四邊形：兩組對(duì)邊分別平行、對(duì)邊相等、對(duì)角相等梯形：只有一組對(duì)平等一般四邊形：沒有一組對(duì)邊平行九、教學(xué)反思：本節(jié)課是中年級(jí)針對(duì)嘗試學(xué)習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，以教師為主導(dǎo)， 以學(xué)生為主體，以比較為主線，以師生互動(dòng)、自主探究、分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際，貼近原有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué)，快樂學(xué)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中互動(dòng)生成的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)模式，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。我加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，本節(jié)課我特別注重加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考習(xí)慣， 既能充分發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間想像能力，又能加深學(xué)生對(duì)圖形的特點(diǎn)及相互關(guān)系的理解，同時(shí)也為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提