給孩子選擇的權(quán)利 要給孩子選擇的權(quán)利教育隨筆

1、給孩子選擇的權(quán)利 要給孩子選擇的權(quán)利教育隨筆我們總覺得孩子還小，什么事都替他做決定，這樣子是不對的。接下來就讓小編帶大家看看關(guān)于給孩子選擇的權(quán)利教育隨筆吧。給孩子選擇的權(quán)利教育隨筆【第一篇】：孩子有選擇的權(quán)力很偶然看到一個故事。一個歐洲商人在太平洋的一座小島上發(fā)現(xiàn)一個老者手編的草帽很漂亮，每只售價20比索。商人想要倒一些到歐洲去賣，便問老者：如果一次買一萬頂，每頂可以減價多少?老者的回答，石破天驚，他說：如果是那樣。每頂還要多加10比索。因為編一萬頂相同的帽子會讓人乏味而死!我愛死了這個老人，這種浪漫的追求，讓我如飲甘醇。社會上有這樣一些人，他們做事并不以追求物質(zhì)利益為最終目的，而只為了追求美

2、好的內(nèi)心感受。由此，我想到我們的教育，很多時候，那種競爭性、淘汰性、功利性的教育讓一些學(xué)生生不如死，我們從來沒有給過學(xué)生一種浪漫完整的教育。其實，每個學(xué)生都有選擇的權(quán)利，包括他選擇不優(yōu)秀的權(quán)利。然而，我們的學(xué)生卻從來沒有選擇的機會。父母和老師越俎代庖，用社會的價值準(zhǔn)則，代替了孩子的本真追求。當(dāng)孩子感覺到不是在為自己而活，不是在為自己的理想而奮斗，而是他人的傀儡和附庸，是代替他人而活的工具，甚至自己越奮斗，離自己的人生理想反而越來越遠(yuǎn)，這種人生還有什么滋味?作為寓言的故事，是大人說教的好幫手。比如坐井觀天的寓言，明顯是要小青蛙變得更加優(yōu)秀，不要眼界狹隘，所見有限。但我們想想看，如果說那口井不是最

3、適合青蛙的，但我敢斷言，大海同樣也是不適合青蛙的。大海里有淡水嗎?大海里的暴風(fēng)惡浪，小青蛙能夠承受得了嗎?還有大海里的弱肉強食，青蛙準(zhǔn)備好了嗎?很多時候，一些宏大敘事不一定屬于真正的生活。最好的教育，根本沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)。教育要順應(yīng)兒童的天性，適合兒童的，才是最好的。如果為了迎合某種目的，強迫學(xué)生接受他人規(guī)定好的所謂的優(yōu)秀教育，那么，教育就成了一種外在于人的控制力量。一旦教育不能順應(yīng)學(xué)生的個性和興趣，學(xué)生的本性和身心就會受到抑制，那么，不管這種教育如何規(guī)范有效，本質(zhì)上都是失敗的教育。其實，優(yōu)秀一詞，本來就是相對的。更何況優(yōu)秀總是和不優(yōu)秀，甚至平庸相比較的，那么，為了少部分人的優(yōu)秀，逼迫很多孩子陪

4、同他們悲壯的送行，是不是會導(dǎo)致很多孩子的水土不服?我常常和學(xué)生說，中國教育最大的殘忍在于，一旦我們失敗了，我們就是用人生最美好的青春年華和最缺乏的金錢，在證明給世人看，我很笨，我不夠優(yōu)秀，我平庸，他們都比我行。這是不是一種殘忍?但假如我們每個人不再只是被動地等待別人告訴你應(yīng)該做什么，而是自己主動地選擇。主動了解自己需要什么，并且規(guī)劃它們，然后全力以赴地去完成。這樣的人生才是屬于自己的，也是有意義的自主的人生。一直以來，我心中理想的教育是：讓孩子們眼界開闊，精神舒展，靈魂自由。幫助孩子，讓他們意識到自己需要什么，并讓他們獨立給自己的人生賦予意義。是的，生命是孩子的，我們沒有誰能為他決定，孩子有選

5、擇自己不優(yōu)秀，甚至有選擇自己平凡的權(quán)利，沒有誰能夠干涉，哪怕是他的父母!哪怕以摯愛的名義!給孩子選擇的權(quán)利教育隨筆【第二篇】：游戲時給孩子選擇的權(quán)力開學(xué)后，每個班都在為準(zhǔn)備角色游戲的開展而忙碌著，我班也是。準(zhǔn)備游戲區(qū)的工作是繁瑣的，但看著孩子們在我們設(shè)置的游戲區(qū)開心地游戲，我也特別的高興。然而，游戲的活動中出現(xiàn)了新的問題：孩子對角色的爭搶。在詢問孩子的過程中，大多孩子都喜歡娃娃家，而娃娃家又無法滿足都想?yún)⑴c的孩子。在班上，一些能力強的孩子在選擇角色時，總是很主動，也很搶眼，往往他們也總能選到自己喜歡的角色。但一些性格內(nèi)向的孩子，他們不喜歡與別人爭搶，往往在選擇角色時也不那么的積極，也許他們在游

6、戲中并沒有滿意。所以，在讓孩子選擇角色的過程中，教師應(yīng)該做到公平對待每一位孩子。當(dāng)游戲活動開始后，孩子們參與的積極性都很高，在讓孩子選擇游戲時，看著孩子們舉著的手，我也很難選擇，也會故意選擇一些性格內(nèi)向的孩子，但又怕他們在游戲的開展過程中能力不夠，我也很矛盾。為了公平地讓孩子選擇，我把孩子分成5大組，分別是：菠蘿寶寶、西瓜寶寶、葡萄寶寶、梨子寶寶、草莓寶寶，在一個星期的5天中，分別由一個組首先選擇角色，如：星期一，由菠蘿寶寶組的孩子們先選擇自己喜歡的角色。這樣，每次游戲時，孩子都會有一次優(yōu)先選擇的權(quán)利。在游戲的活動中，教師不可能安排好孩子的每一個角色，也不可能做到讓每一個孩子都滿意，但能給孩子

7、自由、公平的選擇機會。而孩子也必須學(xué)會在游戲中選擇角色，不然一味退縮的孩子將來對于他也是不利的。在孩子小小的活動圈，性格內(nèi)向的，比較沉默的孩子，應(yīng)該在游戲角色的選擇上面對競爭，在游戲活動中成長。教師也應(yīng)該重點幫助他們，讓他們在自己的角色崗位上也能得心應(yīng)手，幫助他們樹立自信，發(fā)展孩子的交往能力。給孩子選擇的權(quán)利教育隨筆【第三篇】：把選擇的權(quán)力還給孩子女兒已經(jīng)四歲了，面對活潑可愛、健康成長的孩子，我內(nèi)心的幸福感、喜悅感用言語是無法描述的。雖然身為老師我懂得很多教育方法，但是面對自己的孩子時還是做得不夠好，現(xiàn)在我想談其中一點：選擇。我和大多數(shù)父母一樣，總愛對孩子的事情大包大攬，總是愛以成人的眼光為孩

8、子選擇她需要的物品。這一點，愛人做得比我好，她的方法更科學(xué)、更簡單，即把選擇的權(quán)利還給女兒。無論是零食還是玩具，只要孩子在場，愛人總是耐心的說：閨女，你自己選吧。說實話，有時候選的真是不怎么好，但愛人也總是說一句：你選的真棒!寫到此，我想起了孩子每次聽到她母親贊揚后的那種高興、自豪的神情，這種神情中充滿了自信，充滿了對自己能力的肯定，只是孩子自己并不知道而已，她所體驗的只有快樂，而這種快樂是伴隨著能力的提高而顯現(xiàn)出來的。盧勤老師說：選擇是一種能力，這種能力是從小培養(yǎng)的，因為選擇是建立在對自己負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上的。人的一生中要面對無數(shù)的選擇，這時真的需要能力。選擇的正確，自己的人生就會處處充滿機遇，雖

9、然這種機遇是伴隨挑戰(zhàn)而來的，但是正確的選擇會讓自己勇敢接受挑戰(zhàn)、隨時抓住機遇、不斷迎接成功。選擇的有差池，機會就會與你擦肩而過，成功就會與你無緣。而成功是否與你有緣，在關(guān)鍵時刻要靠選擇的能力，就像盧老師說的那樣，這種能力需要從小培養(yǎng)，作為父母面對兒女時千萬不要幫你沒商量，從主觀上處處認(rèn)為自己是為孩子好，處處幫、時時幫，最終的結(jié)果是使失去了獨立思考、獨立選擇的機會，最終在無形之中丟失的是能力，而這種能力的丟失會使孩子在未來社會中站得不牢、走得不穩(wěn)，面對機會當(dāng)她還在猶豫不決的時候，機會就已經(jīng)從這個窗戶飛進(jìn)來，從那個窗戶飛出去了，留給孩子的只有感嘆與懊悔。所以，希望包括我在內(nèi)的很多父母能夠放一放手，

10、少一些自作主張，把選擇的權(quán)利還給孩子。給孩子選擇的權(quán)利教育隨筆【第四篇】：尊重孩子有的家長對孩子有求必應(yīng)、百依百順，以為這是對兒童的尊重;有的家長放任自流、不管不顧，也以為這是對孩子的尊重;還有的家長見孩子有錯也不指出，深怕傷了孩子，還以為是對兒童的尊重;其實，這種種做法，都誤解了尊重兒童的。按照聯(lián)合國兒童權(quán)利公約的基本精神，尊重兒童的核心內(nèi)容就是尊重兒童的權(quán)利。這一核心的前提當(dāng)然是承認(rèn)兒童作為一個獨立的個體，像成人一樣，是一個權(quán)利主體，享有他應(yīng)有的權(quán)利。對我們大多數(shù)家長來說，尊重兒童如下這些權(quán)利是比較重要的。兒童游戲的權(quán)利。游戲，是兒童的主要生活方式;就像從事不同的職業(yè)是我們成人的工作一樣，

11、兒童的工作就是游戲。兒童是在游戲中學(xué)會各種知識，習(xí)得生活能力，鍛造健康身心，模擬社會生活的。不少家長不懂得這一點，以為只有在課堂上才是學(xué)習(xí)，游戲就只是玩。于是總是剝奪孩子游戲的機會，卻不知道由于它違背了兒童的天性，結(jié)果往往是事與愿違。兒童參與和表達(dá)意見的權(quán)利。一些家長總以為孩子小，不懂事，讓他參與，不是添亂么?孩子能有什么好意見?做爸媽的不都是為孩子好，爸媽的意見就是孩子的意見。確實，三五歲、七八歲的孩子是不大，他們的參與有時反會造成一些麻煩，他們所表達(dá)的往往也不那么理想。但這些都不重要，重要的是他們在這個過程中，學(xué)習(xí)了與人相處，學(xué)習(xí)了溝通，培養(yǎng)了主人翁意識，增強了自我價值感。這些品質(zhì)對他們今

12、后的學(xué)習(xí)和社會生活的價值怎么估計都不會過分(美國：孩子與大人平等)。兒童選擇的權(quán)利。生活中有很多現(xiàn)象我們已司空見慣：孩子的吃、穿、玩、行，大人決定;孩子的興趣學(xué)習(xí)，爸媽拍板。他們從沒想過孩子愿不愿意，孩子是否喜歡，只知道我是為他好，他懂什么，現(xiàn)在不愿意、不喜歡，長大就知道父母的良苦用心了。殊不知，這樣做的結(jié)果，輕則滋長了孩子的依賴思想，培養(yǎng)了一個生活能力弱的低能兒;重則扼殺了孩子的想像力和創(chuàng)造力，造就了一個膽小怕事、毫無主見的庸才。其實，孩子的能力并不是我們想像得那么低，要相信孩子的本事，給他提供充分的選擇機會，讓他逐步學(xué)會安排自己的學(xué)習(xí)和生活，從而給孩子創(chuàng)造個性發(fā)展和自我發(fā)展的空間。(那只灰

13、灰的小鴨，它是天鵝、不要和孩子較勁)尊重兒童的話題很大，內(nèi)容很多，小小篇幅，只能略說一二。歸結(jié)是一句話：真要為孩子好，就給他足夠的尊重!給孩子選擇的權(quán)利教育隨筆【第五篇】：你給孩子選擇的權(quán)力了嗎我們都知道這個道理，要給孩子選擇權(quán)。但是知道是一回事兒，做起來又是另外一回事兒。更多的情況是，孩子大了，報考什么專業(yè)，選擇什么工作，選擇什么人做男、女朋友，甚至配偶，我們會跟孩子商量，但家長會把自己的意愿影響到孩子，甚至?xí)妷航o孩子，多數(shù)家長并不會真正地讓孩子按照自己的喜好來選擇，時間長了，很容易爆發(fā)出家庭矛盾。我想說的是，并不是要等到孩子大了，才給孩子選擇權(quán)，而是在孩子成長過程中，就給孩子選擇權(quán)，鍛煉

14、孩子自主思考。有的家長會說，孩子懂什么，我走過的路比孩子吃過的鹽都多，我的人生經(jīng)驗比孩子多，孩子的眼光哪有咱家長遠(yuǎn)，所以，我得給他拿主意。家長的建議確實重要，更重要的是孩子要有自己的思考能力。殊不知，家長拿主意拿慣了，孩子就不大會拿主意了。家長要想讓孩子自己會拿主意，那就放手讓孩子從小就得到這方面的鍛煉，秘訣就是給孩子選擇權(quán)。例如，有一些孩子晚上到點不睡覺。首先，睡覺時間是家長和孩子已經(jīng)商定的，關(guān)鍵是家長要堅決執(zhí)行定好的事情，到點就監(jiān)督孩子去睡覺，家長能給孩子選擇的是采取哪種方式去睡覺。你是想象小兔那樣跑到床邊去睡覺?還是想象烏龜那樣爬到床邊去睡覺?你是想雙腿蹦著去睡覺?還是想單腿蹦著去睡覺?你是想抱著玩具熊來睡覺?還是想摟著玩具狗來睡覺?你的頭是想沖著左邊來睡覺?還是想沖著右邊來睡覺?有太多的選項，鍛煉孩子想一想自己作出決定。有的孩子不大愿意吃早點，吃早點對身體有好處，我相信很多家長說的比我還要全面，就不贅言了。我們可以事先告訴孩子，可以不吃早點，但后面沒有零食，想吃的話就等到下一頓飯，讓孩子承擔(dān)餓肚子的后果，孩子試過幾次，有體驗了，就會轉(zhuǎn)變來吃早點。我們能給孩子選擇的是吃早點的方式。你