小學四年級上冊發(fā)現(xiàn)與探索教案

1、1.長竿與短竿哪個好頂一、目的要求1通過以“長竿與短竿哪個好頂”為內容的制作實驗活動，引起學生對事物的學習研究興趣，培養(yǎng)他們敢于質疑，積極研究問題的科學態(tài)度。2。通過學習和實驗活動，使他們體驗科學實驗是探尋知識、驗證知識的重要意義。感悟研究科學問題的方法。3初步了解長竿好頂?shù)牡览?。二、重點和難點教學的重點是讓學生體驗科學實驗在探尋知識、驗證知識上的重要作用。實驗三的道理是全課的重點知識。教學難點是紙棒的制作及實驗操作，要組織學生進行一定的練習。三、教學要點及建議1.各欄目教學指導策略：（1）引言由插圖和一段話直接切入主題，很多人（包括成年人）都認為高比矮的棒要難頂。對于 “問題”可以

2、讓學生發(fā)表意見，這可以引起學生學習興趣。（2）探索課題明確研究的課題：探索“長竿與短竿哪個好頂”，進一步調動學生參與活動的積極性（3）探索活動活動準備： 課前教師要按小組為學生準備活動器材。 教師要注意收集相關的資料，并自行設計視頻課件，使教學效果更明顯更具有趣味性。教師提前準備一套紙棒，也可制作一個 1米多長的紙棒供課上演示。老師也要進行一些練習。 進行實驗的安全教育?；顒舆^程：分三個步驟進行。第一步是制作實驗器材。有兩點要注意：其一是報紙的剪裁，要用大張整版報紙。其二是注意提示：紙捧搓卷得要緊些，根紙棒粗細要基本一樣。教育學生要多動腦筋，不要著急。搓

3、紙棒的要領是先從紙邊上折疊三折，再卷起搓成，再用膠水粘好紙邊。活動中教師要不斷推廣學生中搓紙棒的好的技法。第二步是實驗前的練習。為了做好實驗，請按圖進行用手指頂紙棒的練習，要多練習幾次。第三步是正式進行實驗共進行三項實驗，分別為：實驗一，頂長紙棒實驗，小組內可以由3-4個同學進行實驗，記錄平均時間。也可以其它方法進行。實驗二，頂短紙棒實驗，應注意與實驗一形式要一致，人員也要一致。在此基礎上組織同學討論思考題，教師要進行適當總結。實驗三，長紙棒傾倒實驗，可以根據(jù)小組人員情況多做幾次，讓每一個學生都獲得體驗。最后要花一些時間采用適當方法解決好“討論題”，這是本課重點內容。（4）探索發(fā)現(xiàn)這一部分給出

4、三段內容，第一段內容是實驗的回顧與總結。第二段內容實驗的結論：通過實驗發(fā)現(xiàn)長紙棒倒得慢，頂長紙棒時來得及移動身體保持紙棒的平衡動作，防止紙棒倒下，所以長紙棒比短紙棒好頂?？梢姡L竿比短竿好頂。第三段是學生的體會。教師可以用回放課件，小組討論方法實施教學活動。引導學生談體會，要鼓勵學生談出自己的收獲。（5）探索延伸這一部分是在本課實驗所得到結論的基礎上提出一個相反的命題即：“通過實驗發(fā)現(xiàn)，長紙棒比短紙棒好頂，是不是越長越好頂呢？”這里除了物理知識外，也滲透一定生活哲理。任何事物都有一個極限。如太長過重的竿，人拿著都困難，怎么頂？。2.應注意的問題課程主要內容完成之后，可以組織一些游戲活動以提高學

5、習興趣。  2.有趣的“毛細管”一.目的要求1.通過“毛細管”的實驗學習活動，引起學生對物理知識方面的學習興趣，在活動中鍛煉觀察、思考問題的能力，增強學生嚴謹踏實學習和探索態(tài)度。2.通過實驗活動，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，能自己動手做小實驗的能力，主動提高自己的觀察能力與分析能力。3.通過活動，初步了解毛細管作用方面的知識。二.重點難點分析1.有細微管道的物體可以使水自動向上移動。2.物體中管道的粗細與水上升的關系。3.生活中的毛細管的作用。三、指導策略1.本課有四個實驗，實驗一：面巾紙的細小的纖維之間有極細的管道，能使水上升。實驗二：粗、中、細三種吸管，最細的吸管紅色

6、水上升的高。從“小知識”欄目中，知道什么叫做“毛細管”。實驗三：植物（芹菜）的莖依靠莖中的毛細管吸收水分和養(yǎng)料。實驗四：“四瓣簡易花”放在水中，能慢慢地向外開放。是因為打印紙的纖維間有極細的毛細管道。遇水后，水沿著毛細管道向四周擴散，促使紙花“開花”。這幾個實驗學生都能親自操作，每個實驗都需認真仔細觀察與分析。建議以這四個實驗為載體，著重培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力、分析能力，并從中學到科學知識。2.“善于觀察，勤于思考是科學探究的良好開端。”“觀察是認識世界，獲得知識的基本途徑，會觀察才會創(chuàng)造?！痹诨顒又惺箤W生感悟到在生活和學習中，處處離不開觀察。3.實驗一中的，請老師要組織好學生自備器

7、材的實驗，用已掌握的知識，先猜想后實驗，驗證猜想的正確與否。這也是探索知識的一種方法。4.“探索延伸”欄目中，老師讓學生自己拓展一下，說說周邊事物的毛細管作用廣泛存在。3.標準化的研究一、目的要求1通過“標準化的研究”的實驗與探索活動，引起學生對有關“標準化”知識的學習興趣，培養(yǎng)學生對現(xiàn)代科學事物的關心及探究的科學態(tài)度。2.通過學習與研究活動，讓學生學習實驗方法，學習研究事物的“基本功”即分析和歸納的操作基本要領。3.使學生初步了解標準化方面的有關知識。體會我們中華民族有著掌握標準化的悠久歷史，培養(yǎng)民族自豪感。二、重點和難點教學的重點是培養(yǎng)學生對標準化問題的學習研究興趣，培養(yǎng)學生注意研究事物的

8、科學精神。教學的難點是學生對標準化問題的認識和理解，其中關于標準化 “規(guī)格”的理解更較為困難些，教師要認真做好引導工作。三、教學要點及建議1.各欄目教學指導策略：（1）引言主要是通過插圖與導言使學生初步理解標準化問題，調動學生參與活動的積極性。教師要注意標準化問題對學生是生疏的事物，如何帶領學生進入這個學習領域，要根據(jù)具體情況創(chuàng)造性的進行教學。（2）探索課題明確研究課題：探索“標準化的內容”，進一步調動學生參與活動積極性（3）探索活動活動準備：課前教師要按小組為學生準備活動器材：鉛筆：2H、1H、HB、1B、2B、3B等型號，不同品牌的味精袋、A4和B5紙等，一把50cm長直尺，實驗

9、三的有關器材。課前教師要注意收集相關的資料，并準備有關的投影圖片與實物，使活動更具有趣味性，提高活動效果?；顒釉O計：提示本節(jié)活動是通過實驗、觀察，研究標準化內容，進一步明確學習目標?；顒舆^程：進行三項實驗、觀察、分折，進行探討：實驗一是研究產品的質量標準。重點引導學生實驗研究鉛筆標準化內容之一，質量標準即鉛筆的濃度。然后通過味精含谷氨酸鈉所占的百分比，進一步理解產品質量標準的意義和作用。實驗二是研究產品的規(guī)格標準。通過對A4紙和B5紙的研究實驗讓學生感知產品規(guī)格標準。進一步用兩種教材的頁面大小及版權頁所標識的內容體會產品的規(guī)格標準意義和作用。實驗三是研究產品的通用性標準。通過對用三個同一規(guī)挌螺

10、母做旋緊實驗。讓學生感知產品的通用性標準。認真安排好“思考問題”的討論，理解產品的通用性標準的意義和作用。（4）探索發(fā)現(xiàn)這一部分給出四段內容，第一段內容是實驗的回顧與總結。第二、三、四段內容對實驗的結論進行的表述。教師可以用啟發(fā)式辦法實施教學活動。關于學生的體會，要鼓勵學生談出自己的收獲。（5）探索延伸這一部分用本課實驗所得到的結論研究其生活中實用事例。建議用小組討論方式進行教學活動。提示同學：要采用本課實驗中的結論進行研究。啟發(fā)學生再舉出一些生活中的事例進行研究。2.應注意的問題要用啟發(fā)式教學，注意調動學生參與活動的積極性。注意培養(yǎng)學生正確的研究問題的方法。教師要注意標準化內容還很多，本課只

11、是比較簡單的向學生作一基本介紹。四、背景資料1.關于“探索延伸”的問題的答案：反映了非標準化帶來的不方便等問題。一般從兩方面思考。一是有標準化要求，但執(zhí)行者不按要求去辦，尤其是當前質量標準執(zhí)行的欠缺問題，更為突出。二是還沒有制定標準化的要求，需要完善。鞋的問題主要是前者。2. 關于標準化的概念：提供以下三種參考答案（1）“標準化”的含義是，在經(jīng)濟、技術、科學及管理等社會實踐中，對重復性事物和概念通過制定、實施標準，達到統(tǒng)一，以獲得最佳秩序和社會效益的過程。（標準化法）（2）為適應科學發(fā)展和合理組織生產的需要，在產品質量、品種規(guī)格、零部件通用等方面規(guī)定統(tǒng)一的技術標準，叫做標準化。（3）

12、標準化是指為在一定的范圍內獲得最佳秩序，對實際的或潛在的問題制定共同的和重復使用的規(guī)則的活動。它包括制定、發(fā)布及實施標準的過程。3.標準化是我國一項重要技術經(jīng)濟政策，是現(xiàn)代化工業(yè)生產發(fā)展的客觀需要，是生產上技術上實現(xiàn)集中統(tǒng)一、協(xié)調和互換的保證，是組織和管理現(xiàn)代化生產的重要手段。實行標準化，有利于提高產品質量和勞動生產率，降低成本，提高經(jīng)濟效益，對我國社會主義現(xiàn)代化建設具有重要意義。4.標準化的重要作用（1）標準化是科學管理的基礎。各種科學管理制度的形式，都是以標準化為基礎的。（2）標準化是科研、生產、使用三者之間的橋梁。（3）標準化是組織現(xiàn)代化生產的前提條件。通過制定和使用標準，才能保證各生產

13、部門的活動，保持高度的統(tǒng)一和協(xié)調，使生產得以正常運行。（4）標準化是促進經(jīng)濟全面發(fā)展與提高經(jīng)濟效益的推動力。標準化應用于科學研究，可避免在研究上的重復勞動；應用于產品設計，可以縮短設計周期；應用于生產，可使生產在科學的和有秩序的基礎上進行；應用于管理，可促進統(tǒng)一、協(xié)調、提高效率等。（5）合理發(fā)展產品品種，提高企業(yè)應變能力，以滿足社會需求。（6）標準化是保持產品質量，維護消費者權益的有力武器。（7）促進對自然資源的合理利用，保持生態(tài)平衡，維護人類社會的利益。（8）經(jīng)協(xié)調確立共同遵循的準則，建立穩(wěn)定的秩序。（9）在消除貿易障礙，促進國際技術交流和貿易發(fā)展，提高產品在國際市場上的競爭能力等方面都具有

14、重大意義。（10）在保障人民的身體健康和生命財產安全方面有重大的作用。  4.一紙托“千斤”一、目的要求1.通過“一紙托千斤”的實驗學習活動，引起學生對力學知識的學習興趣，培養(yǎng)學生對形變的思考能力，養(yǎng)成嚴謹踏實的學習態(tài)度和探索精神。2.通過紙的變形與強度關系的探究活動，培養(yǎng)學生的動手動腦能力，啟發(fā)創(chuàng)新精神。3.通過學習與體驗活動，初步了解力學和建筑方面的知識。二、重點難點分析重點有兩個：1.實驗一：單張紙承重動手實驗活動。2.實驗二：圓筒空心紙管，變形的承重實驗。三、指導策略1.在老師指導下，完成實驗一中的三個小實驗，引導學生逐步得出“紙承受的重量與它的形狀有關系”的初步結

15、論。2.指導學生精心制作圓筒空心紙管，從卷紙管、剪裁紙管、粘牢紙管、用紙裹紙管、到承重實驗，每個環(huán)節(jié)都要求認真制作，逐步改變“物件的結構”，體驗“改變物體的形狀就能改變它的承重能力”。3.在老師的幫助下，對各組的“構件”進行承重計量，看哪些承重量最大。4.請優(yōu)勝組總結成功經(jīng)驗，以共同提高動手能力。并啟發(fā)學生動腦動手，想出改形狀，使紙承受更多重物的辦法。例如：用幾張紙疊成寬約8厘米的紙條，再用膠水粘在一起，盤成一個圓墩，如圖“”狀，一人單足踏上，能承受一個人的重量。5.課后還可以搞一個社會調查，要求學生看一看自己周圍的學校、街道、住宅、工廠、商店、車站等，有哪些地方用上了變了形狀的鋼鐵或鋁合金構

16、件，要仔細觀察，并且記錄下來。6.課后，根據(jù)所學的知識和自己的體驗，小組成員研討并制作“紙橋”模型，組織學生進行紙橋結構、承重等方面的競賽，激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。 5.空氣的壓力一、目的要求1.通過本課的“空氣的壓力”課題的實驗與探索活動，使學生認識空氣有壓力，空氣的壓力來自四面八方以及了解空氣壓力的應用。2.培養(yǎng)學生的實驗能力。3.使學生知道空氣的壓力是客觀存在的。并學習解釋生活中的一些常見現(xiàn)象。二、重點和難點教學重點是讓學生學習研究問題的實驗方法和提高歸納概括能力。教學難點是指導學生認識空氣有壓力。三、教學要點及建議1.各欄目教學指導策略：（1）引言引言部分建議讓學生親自體驗一下，

17、手上放一本書，會有什么感覺？由此進入課題研究。關于題圖是通過挑報紙證明空氣有壓力的實驗，把直尺放在桌上，讓直尺的三分之一伸出桌面。再把報紙平蓋在直尺上。在伸出的直尺上施力，挑起報紙，設法讓報紙飛起來。施力的時候，不要太用力，否則容易損壞物品?？梢栽谶m當時候，演示給學生。（2）探索課題明確研究的課題：探索“空氣的壓力”，進一步調動學生參與活動的積極性（3）探索活動活動準備：教師要收集相關資料，以充實教學內容。教師課前要為各小組配備以下活動器材：不漏氣的厚塑料袋1個、廣口塑料瓶1個、橡皮筋圈2個、塑料吸盤衣鉤1個。實驗一和實驗三實驗裝置各一套。 進行安全教育活動設計：本節(jié)活動是通過多種實

18、驗進行對比分析和歸納概括的方法研究“空氣的壓力”進一步明確學習目標?；顒舆^程：進行四項實驗實驗一是通過教師演示實驗證明“空氣的壓力”。教學活動中可以請學生代表到前面參與實驗，在教師指導下演示給大家看，并讓學生說出實驗結論。課文中的提示“注射器的活塞兩端都有空氣”這一點很重要，要反復強化。實驗二是通過分組實驗進一步證明“空氣的壓力”，并讓學生親自體驗空氣有壓力。教師在組織教學活動時，要注意使學生明白嚴格按實驗操作程序進行，才能達到滿意的實驗效果。實驗三是通過教師演示實驗證明空氣壓力的方向。該項實驗有一是難度，教師在課前也要多進行些練習，掌握實驗要領，課上才能獲得滿意效果。實驗四是通過分組實驗進一

19、步證明空氣壓力的方向。并讓學生親自體驗這種來至四面八方的空氣壓力。該項實驗不易組織，教師要下些功夫做好安排，才能有滿意的實驗效果。（4）探索發(fā)現(xiàn)這一部分給出三段內容，第一段內容是實驗的回顧。第二段內容是第一個實驗結論：空氣有壓力。第三段是第二個實驗結論，空氣的壓力在四面八方都是存在的。這些內容，教學中最好先讓學生歸鈉概括后，并在小組內總結出結論再看課文。（5）探索延伸這一部分用本課實驗所得到的結論研究生活中實用事例。建議用小組討論方式進行教學活動。提示同學：要采用本課實驗中的結論進行研究。啟發(fā)學生再舉出一些生活中的事例進行研究。2.應注意的問題做好演示實驗是本課較為困難的地方，教師要在課前做好

20、準備。如果課上實驗失敗，就會達不到實驗目的，而出現(xiàn)相反效果。四、背景資料1. 空氣的壓力廣泛存在，我們身體內部也有壓力，但由于身體各個方面都受到了空氣的壓力，而這些壓力又相互抵消，因此我們不易感覺。指導學生認識空氣壓力的存在及其應用，可以使學生進一步認識周圍的自然事物。2.大氣圈地球的周圍包圍著一層厚厚的大氣，人類就居住在這層大氣的底部。大氣圈里的空氣雖然看不見，但質量大得驚人。據(jù)科學家估算，整個地球周圍有5000多億噸重的空氣。住在地球上的人，如果沒有人體內向外的壓力，會被壓得粉身碎骨。由于地球引力的作用，大氣質量的十分之九都集中在近地面的16千米以內的大氣層里。離地面越高?？諝饩?/p>

21、越稀薄。3.馬德堡半球實驗早時，先人們以為空氣沒有重量，不會產生壓力。1642年科學家托里拆利提出大氣存在壓力。為了證實大氣壓力的存在，1654年5月8日，德國馬德堡市市長、學者奧托·馮·葛利克做了一個震動世界的實驗。他做了兩個銅質的空心半球，直徑都是37厘米，能夠互相吻合。為了防止漏氣，又在兩半球的吻合處加上浸透蠟和松節(jié)油的皮圈，并在一個半球上裝了活栓，通過活栓抽掉球里的空氣。實驗時用抽氣機把球內空氣抽出，然后用兩隊馬往相反的方向各拉一個半球，結果八對馬也拉得十分吃力，沒有把它們拉開，再用勁拉，才把兩個半球拉開。但是只要把活栓轉動下，使空氣流進球里，就能毫不費力地把兩個半

22、球分開。這就是舉世聞名的“馬德堡半球實驗”。它生動地告訴人們，大氣壓強不但存在，而且大得驚人。4.1971年6月，蘇聯(lián)載人航天器“聯(lián)盟號”返回以后，打開艙門發(fā)現(xiàn)三名穿著普通衣服的宇航員都死了，他們的面部沒有表現(xiàn)出任何痛苦的表情。經(jīng)過調查，原來“聯(lián)盟號”返回前，有一個密封插頭在座艙與軌道分離時漏了氣，艙內空氣猛然從那里泄了出去，座艙里人工建立的大氣壓猛然減低，因“爆炸性失壓”使三位宇航員犧牲了。人類要飛出地球，首先要克服失掉大氣壓的難題。人體內的水分、氣體都保持著一定的壓力，和大氣壓相平衡，例如，體內有血壓，血壓高就會生病。一旦外界失壓，人體內的壓力過高，氣體馬上膨脹，體內空腔擴張，像升入高空的

23、氣球爆破一樣。接著就是大量的水分變成了蒸汽，皮下形成大量水汽，把皮膚脹得鼓鼓的。幸虧另外三位宇航員很快返回了大氣層，艙內又有了大氣壓，否則，不幸者將是慘不忍睹的。 6.哪個滑梯快一、目的要求1通過“兩種不同滑梯哪一個下滑快？”的實驗探究，激發(fā)學生對不同曲線運動方面知識的學習興趣。培養(yǎng)學生通過科學實驗研究問題的科學態(tài)度。增強學生對曲線運動方面的科學體驗，形成科學的價值觀。2通過學習活動，達到對學生動手制作能力的提高和訓練。3通過學習活動，了解曲線運動方面的簡單知識。二、重點、難點分析1本課的重點是通過制作實驗，體驗到曲線中蘊含著許多科學知識和有趣的現(xiàn)象，知道這些現(xiàn)象都有一定的科學道理。

24、通過對曲線的研究，激發(fā)學生善于觀察、樂于思考和對曲線知識方面的學習和探究的興趣。2在制作過程中，學生對兩架滑梯的高度及長度把握上要嚴格和細致，盡量減少制作過程中的誤差，保證試驗結果的科學性。教師要根據(jù)情況適時對學生進行指導和幫助。3.學生對于普通滑梯比較熟悉，但對于曲線結構的滑梯并不熟悉，另外學生對中國古代建筑，尤其像天安門房頂?shù)那€不陌生，因此，教師可以根據(jù)生活中見到的曲線來引導學生，學生在課前也可以對生活中的曲線物體進行搜集整理，積累知識。三、指導策略及基本答案1制作過程中要求學生盡量減少兩架滑梯的誤差，保證試驗的準確性。2實驗過程中要選用一些比較光滑的物品，滑梯表面也要保證光滑、平整，釋

25、放物品動作要輕些，盡量做到兩手同時釋放重物。3這一課主體是通過學生自己動手制作、調整試驗等環(huán)節(jié)，讓學生體驗動手實驗的樂趣。并且通過實驗讓學生推翻已有的“直線距離短物體下滑快”的固有經(jīng)驗，讓學生形成科學的世界觀。4探索延伸部分是要讓學生聯(lián)系實際，讓學生體驗問題從生活中來到生活中去的過程，解決生活和生產中的問題。四、背景資料實驗中的這架彎滑梯，它的滑面是根據(jù)旋輪線來做的。我們知道，小朋友能沿著滑梯自由下滑，是由于受了重力的作用，也就是地球引力的作用。下滑速度的快慢，決定于在下滑方向上重力分力的大小。按著旋輪線下滑可以得到最大的分力，也就是得到最大的速度。因此，滑旋輪線滑梯的總是先到底。在我國古建筑

26、中，有一種“大屋頂”的房子。北京故宮的房子，差不多都是大屋頂。從側面看，這種房子的屋頂不是三角形，而是兩條曲線，房檐還高高地往上翹起來。大屋頂上的曲線也是旋輪線。旋輪線是最速降線，把房頂修成旋輪線，可以讓降落在房頂上的雨水，以最快的速度流走，這對保護房屋是很有利的。把大屋頂修成旋輪線，還有一個重要的平衡作用。大屋頂比較重，支撐房頂重量的，主要是下面的八根大柱子，這種建筑，柱子一般都修在墻里，位置靠外，房頂不僅給柱子一個垂直向下的壓力，還給柱子一個向外的推力，這個向外的推力，對柱子的直立穩(wěn)定性是十分不利的。如果把房頂修成旋輪線形，再把房檐修的翹起來，房檐就會給柱子一個向里的推力。大屋頂是巧用旋輪

27、線的典范，也代表了中國古代勞動人民的聰明和才干。 7.魚缸里水能自動流出來嗎一、目的要求1通過“魚缸里水能自動流出來嗎”的實驗與探索活動，引起學生對身邊事物的學習探索興趣，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，學會科學求證的科學態(tài)度。2.通過學習與實驗活動，讓學生掌握實驗方法，并提高歸納概括能力。3. 通過學習與實驗活動，知道虹吸現(xiàn)象的存在，并能初步了解其中的一些科學道理。二、重點和難點教學重點是讓學生了解什么情況下才能發(fā)生“虹吸現(xiàn)象”。教學難點是提高歸納概括能力，順暢地推導出實驗結論。三、教學要點及建議1.各欄目教學指導策略：（1）引言看圖引出生活中的話題，讀文直接切入主題，引起學生學習

28、的興趣。（2）探索課題明確研究的課題：探索“魚缸里的水自動流出的研究”，進一步調動學生參與活動的積極性。教師要采取設疑辦法進行引導。如：“什么情況水能自動流出來呢？”（3）探索活動活動準備：課前教師要按小組為學生準備活動器材：小塑料水盆1個、透明塑料管1根、水杯1個。教師要注意收集有關虹吸現(xiàn)象的各種信息。制作配合教學的課件。注意進行安全教育活動設計：本節(jié)活動是通過實驗對比分析的方式研究水自動排出的方法，了解其中的一些科學道理，進一步明確學習目標?；顒舆^程：進行四項實驗實驗一是通過實驗與觀察，證明水不會自動排出的。教學中抓住“水不會自動往高處流的”這個關鍵點。要學生明白哪一段塑料管中水是往高處流

29、的，這點很重要。教學活動中要使學生明白這個實驗的研究方向，如果有辦法讓水流過這一段，那么問題也就解決了。實驗二是通過管中保留部分空氣的實驗，研究水自動排出的問題。要抓住讓學生“認真觀察實驗”這一教學關鍵點，并引導研究它的道理，關于道理的描述，可讓學生按小組自行總結，教師適當點撥，不追求必須完美的答案。實驗三是通過管中不留一點空氣的實驗，研究水自動排出的問題。實驗前教師可在實驗二的基礎上，提出怎樣解決這一問題的質疑。讓學生在爭論中想辦法進入實驗三。實驗的關鍵點在于讓學生學會往塑料管中注滿水的方法。實驗四是實驗的進一步深化，抬高出水口，達到缸中水面同等高度時水不再流出。讓學生“認真觀察實驗”體會水

30、自動流出的又一條件?？勺寣W生按小組自行總結，教師適當點撥，并提示學生要先講你看到的現(xiàn)象，再解釋你的想法。（4）探索發(fā)現(xiàn)這一部分給出兩部分內容。第一部分內容是實驗的回顧與總結。導出“虹吸現(xiàn)象”。第二部分內容實驗的結論：“虹吸現(xiàn)象”必須達到三點要求 開始排水前，塑料管里要注滿了水。 塑料管的進水口要完全浸在水中。 塑料管的出水口要低于魚缸里的水面。教師可以用回放課件小組討論辦法實施教學活動。讓學生逐步歸納總結出這三點結論。（5）探索延伸這一部分用本課實驗所得到的結論研究生活中實用事例。建議用小組討論方式進行教學活動。提示同學：要采用本課實驗中的結論進行研究。2.應注意

31、的問題要組織好實驗活動是本課較為困難的地方，教師要細心做好組織工作。四、背景資料1.中國古代虹吸原理的應用：應用虹吸原理制造的虹吸管，在中國古代稱“注子”、“偏提”、 “渴鳥”或“過山龍”。2. 虹吸管的應用在我國始于漢代，在有電力灌溉設備之前，它與龍骨水車為我國古代兩種主要灌溉器械。對于用來灌溉的大型虹吸管來說，我們的祖先還巧妙地采用下述灌水排氣法產生虹吸。在虹吸管的最高部位設置如圖所示的裝置，乙、丙兩口連人虹吸管。使用時，先關閉乙、丙兩處閥門，從甲口處灌水，到該裝置中灌滿水后，封閉甲口(不能漏氣)，然后打開乙、丙兩處閥門，借助灌水排氣法使虹吸管工作。3.虹吸現(xiàn)象的實際應

32、用：昆明市建造了長達97.72千米的倒虹吸工程，在線路中有四個口徑達2.2米的大型虹吸管道，其中岔河倒虹吸工程使用鋼材處9000噸。長度達9192.5米。  8.數(shù)三角形一、目的要求1.通過“數(shù)三角形”的學習與探究活動，引起學生對數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)學生主動、獨立的良好學習習慣及開動腦筋、積極思考的學習態(tài)度。2.通過學習活動，提高學生的觀察能力與分析能力。3.通過學習，使學生初步了解一些找規(guī)律方面的知識。二、重點難點分析1.利用“分解圖形”及“綜合判斷”的方法，研究數(shù)三角形的規(guī)律。2.在找規(guī)律的過程中，逐步提高學生的觀察能力與分析能力。三、指導策略1.指導學生學會“分解圖形

33、”的方法，以右圖為例：第一步：畫出1個最大的三角形；第二步：畫出2個中三角形；第三步：畫出3個小三角形。它有1個大三角形，2個中三角形，3個小三角形組成，共有6個不同的三角形。它的規(guī)律是1+2+3=6（個）2.由此導出數(shù)三角形的規(guī)律，則：三角形總個數(shù)=1+2+3+N。3.建議老師自制學生愛看的課件，或用透明膠片制成復合式幻燈片。請老師在形式和方法上多動腦筋，以利于活動順利進行。4.“探索延伸”欄目中，答案是：AB是三角形ACB和三角形ADB的共用邊。上圖三角形ACB，共含有不同的三角形：1+2+3+4+5=15（個）下圖三角形ADB，共含有不同的三角形：1+2+3+4+5=15（個）上圖中共含

34、有15+15=30（個）不同的三角形。所運用的規(guī)律是：1+2+3+N。 9. 記憶力訓練一、目的要求1通過“提高記憶力”的實驗與探索活動，引起學生對提高記憶力方法的學習研究興趣，探討提高記憶力的科學方法，培養(yǎng)學生的科學精神。2.通過學習與實驗活動，讓學生體驗研究科學記憶方法的樂趣，提高學生科學素養(yǎng)，培養(yǎng)正確使用記憶方法的能力。3.通過探討與體驗活動，使學生初步了解提高記憶力方法的有關知識。二、重點和難點本課以提高學生的科學素養(yǎng)。探討提高記憶力方法的過程為教學重點內容。教學的難點是掌握提高記憶力方法的活動。三、教學要點及建議1.各欄目教學指導策略：（1）引言主要是通過提出提高

35、記憶力問題的意義，調動學生參與活動的積極性。（2）探索課題明確研究的課題：探索“提高記憶力”方法，進一步調動學生參與活動的積極性。教師要從“記憶力是可以通過訓練得到提高的”這一重要的科學觀點，導入新課。（3）探索活動活動準備：課前教師要注意收集相關的資料。結合教學制作相關教學課件?；顒釉O計：本節(jié)活動是對記憶方法通過實驗對比分析的方式研究提高記憶力方法，了解其中的一些科學道理，進一步明確學習目標?；顒舆^程：進行三項實驗實驗一是對分類記憶方法的研究。通過實驗對比分析的方式認識分類記憶的方法。關鍵要注意實驗的程序，嚴肅認真實驗，才有效果。教師也可用視頻課件進行全班共同實驗，往往效果會更好。實驗二是對

36、多通道記憶方法的研究。通過實驗對比分析的方式認識多通道記憶的方法。此項實驗的組織工作十分重要，如果是小班教學完全可以全班統(tǒng)一進行。一定要嚴格按實驗操作程序進行，才能達到滿意的實驗效果。實驗三是對口訣記憶方法的研究。通過實驗對比分析的方式認識口訣記憶的方法。此項實驗是全班統(tǒng)一的教學活動。如果課堂時間較緊，可以只背部分內容進行研究。（4）探索發(fā)現(xiàn)這一部分以教師講解為好，可以再介紹幾種方法，使學生明白記憶方法很多，要選擇合適的方法進行記憶。（5）探索延伸這一部分由兩組內容組成：一是介紹一種諧音記憶方法，可讓學生體驗一下。二是又介紹了三種記憶方法。教師可以向學生作簡單介紹。2.應注意的問題教學活動中要

37、注意教材中介紹的科學記憶方法僅是學生便于理解的點滴方法，實際提高記憶力方法據(jù)統(tǒng)計有百種之多,因此要讓學生掌握應用的原則：一是要選擇那些適合個人特點的，行之有效的方法；二是要為我所用，不要生搬硬套，否則會事與愿違。四、背景資料2.記憶方法六種二說（1）明確近期記憶目標（2）在理解基礎上進行記憶（3）利用直觀形象進行記憶（4）聯(lián)想法記憶（5）分類記憶法（6）形象記憶法3.現(xiàn)代科學研究表明，人從視覺獲得的知識，能夠記住25，從聽覺獲得的知識能夠記住15，若把視覺與聽覺結合起來，能夠記住65。4.編口訣的方法可以根據(jù)情況加以運用。不過要注意的是，如果口訣很不容易編，記憶的對象又并不常用或都很簡單，用其

38、他方法記憶很方便，那就用別的方法。否則為了編口訣就花去很多時間，就有些得不償失了。 10.生日“魔術”一、目的要求1.通過有趣的“生日魔術”游戲，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。在活動中培養(yǎng)學生開動腦筋、積極思考，主動、獨立的良好學習習慣。2.通過游戲，提高學生的觀察能力，思考能力和分析能力。3.通過學習與體驗活動，了解一些數(shù)學方面的知識。二、重點難點分析1.掌握“生日魔術”的“玩”法。2.通過積極思考與分析，懂得這個“魔術”是數(shù)學游戲，是有科學道理的，它是數(shù)學的“逆運算”三、指導策略1.“生日魔術”游戲，“變”的準的關鍵有三點：（1）讓同學們掌握計算的順序。（2）計算后的結果，除以20的

39、商是生日，余數(shù)是月份。（3）計算的準確性尤為重要，無論哪一過程若計算結果失誤，這個“魔術”就演“砸”了。2.通過逐步推導，讓學生知道：（1）它不是魔術，也不是迷信。（2）這個“魔術”是數(shù)學游戲，是有科學道理的。它是數(shù)學的“逆算法”。3.“探索延伸”：7進制的數(shù)學游戲，通過揭秘讓學生知道是特定條件下的加法速算法。11.磁鐵隔著物體磁性受影響嗎？一、目的要求1通過“磁鐵隔著物體磁性受影響嗎？”的實驗與探索活動，激發(fā)學生對身邊事物的學習探索興趣。2.通過學習活動，使學生學習實驗方法，培養(yǎng)學生動手實驗的能力。3. 通過學習與實驗活動，使學生認識磁鐵的磁性隔著金屬材料鐵受到明顯的影響，而隔著非

40、金屬材料受到的影響不明顯的現(xiàn)象。二、重點和難點教學重點是讓學生學習研究問題的實驗方法，培養(yǎng)學生動手實驗的能力，體會“一切真知來源于實踐”的科學觀。教學難點是每個實驗操作。實驗操作對于四年級學生存在一定難度，教師要做好指導。三、教學要點及建議1.各欄目教學指導策略：（1）引言由插圖和一段話直接切入主題，引動學生學習興趣。（2）探索課題明確研究的課題：探索“磁鐵隔著物體磁性受影響嗎”，進一步調動學生參與活動的積極性（3）探索活動活動準備：課前教師要按小組為學生準備活動器材：按圖組裝的實驗裝置，各種薄片狀小物品。進行安全教育活動設計：本節(jié)活動是通過實驗對比分析的方式研究磁鐵隔著物體磁性受到影響的程度，并了解其中的一些科學道理，進一步明確學習目標?；顒舆^程：進行三項實驗實驗一是研究磁鐵隔著非金屬材料，如布片、塑料片等物品磁性是否受影響的問題。首先要指導學生熟悉實驗裝置，明確實驗操作方法。可以教師演示、學生表演等方法使學生較好的掌握了實驗操作方法以后，再開始進行以下三項實驗。也可以課前對各小組組長進行培訓，使課上各組實驗活動取得滿意效果。其次要提醒學生要小心操作，才可以使實驗成功。在“思考問題”欄目內有意提醒學生用“受到影響程度不明顯”來表