家長(zhǎng)會(huì)課件.PPT學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1家長(zhǎng)會(huì)課件家長(zhǎng)會(huì)課件.（一）關(guān)于家庭教育父母是孩子的啟蒙老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用，老師是孩子成長(zhǎng)的引路人，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起著深刻的影響，只有將家庭，學(xué)校，社會(huì)溶為一體，才能更好的培養(yǎng)孩子，全面發(fā)展，成為有用之才。但家庭教育也往往會(huì)在不經(jīng)意間產(chǎn)生一些誤區(qū)。第1頁(yè)/共36頁(yè)指導(dǎo)性建議： 1、聰明的孩子都成才。 聰明的孩子不一定都成才，真正的聰明是不張揚(yáng)。聰明不是制勝法寶，有時(shí)候他是打敗仗的根源 2、總是寄希望于“等孩子開(kāi)了竅” 孩子的言行、思維等都可以通過(guò)引導(dǎo)進(jìn)行訓(xùn)練。家長(zhǎng)不可寄希望于“等孩子開(kāi)了竅”，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)經(jīng)歷不可能重來(lái)，我們要從低年級(jí)抓起、從開(kāi)始抓起。第2頁(yè)

2、/共36頁(yè)3、總強(qiáng)調(diào) :“我真的盡力了，實(shí)在是沒(méi)辦法”(寫(xiě)字母) “人家孩子多”“為什么別的孩子都” 要尊重孩子的個(gè)體差異，十個(gè)指頭不一樣長(zhǎng)。每個(gè)人的基礎(chǔ)不一樣，進(jìn)步自然不一樣，我們要看孩子是否真的努力了。如：一歲多的孩子會(huì)說(shuō)話(huà)，那是因?yàn)樗?65天每天都在吸收語(yǔ)言信息，放到野外三歲也說(shuō)不成；有的孩子二歲多才開(kāi)口說(shuō)話(huà)，但并沒(méi)有因?yàn)檎f(shuō)的晚而影響他的語(yǔ)言表達(dá)，反而是說(shuō)得更清楚。所以說(shuō)，不能因?yàn)楹⒆蝇F(xiàn)在不會(huì)，而不教給他，甚至是打罵、放棄。寄希望于種下種子就發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花只能是欲速而不達(dá)。第3頁(yè)/共36頁(yè)4、周末了讓孩子放松放松 放松不等于生活沒(méi)秩序。家長(zhǎng)們要為孩子合理安排生活作息，選擇科學(xué)、合理的放

3、松方法。 5、孩子大，讓他自己多磨練。 6、7歲的孩子，不具備很完全的自我約束與檢查能力，需要家長(zhǎng)從旁輔助引導(dǎo)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)孩子的不足與知識(shí)遺漏點(diǎn)。及時(shí)的幫助能拉近家長(zhǎng)和孩子之間的距離，更能使孩子系統(tǒng)科學(xué)的理清學(xué)習(xí)的思路與方法。第4頁(yè)/共36頁(yè)給家長(zhǎng)的建議： 1、不要過(guò)分的保護(hù)孩子。今天的保護(hù)，就等于讓他將來(lái)受更大的傷。遲到了站一會(huì)兒、作業(yè)不認(rèn)真重新寫(xiě)、要把任務(wù)完成好在離開(kāi)、違反紀(jì)律扣分等等，這些都是讓孩子形成習(xí)慣、正確的是非觀、明白努力有所獲、違反要懲罰的處事道理。老師面對(duì)的是全體，公正、公平是樹(shù)立形象的前提，試想、遲到的也能安安穩(wěn)穩(wěn)的走進(jìn)教室，其他孩子看在眼里會(huì)怎樣想，第二天又會(huì)怎樣做？第5

4、頁(yè)/共36頁(yè)2、有事要及時(shí)的和老師溝通、要多理解他人。（1）孩子的話(huà)要分析的接受，有些時(shí)候孩子對(duì)老師話(huà)的并不理解。（2）不要借口“我們孩子絕不會(huì)動(dòng)手”“孩子從不說(shuō)謊”。心理學(xué)教授調(diào)出顯示，孩子特定時(shí)期的撒謊、是對(duì)自己的保護(hù)，是一種成長(zhǎng)的表現(xiàn)。在醫(yī)學(xué)上稱(chēng)之為“撒謊期”，家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)孩子，不可因?yàn)樽约旱氖韬龌蜻^(guò)度的信任導(dǎo)致孩子養(yǎng)成撒謊的習(xí)慣。第6頁(yè)/共36頁(yè)（3）請(qǐng)家長(zhǎng)換位思考：在家中您面對(duì)的是你對(duì)一個(gè)孩子，而在學(xué)校老師面對(duì)的是50個(gè)孩子，工作中難免會(huì)有失誤。家長(zhǎng)有任何問(wèn)題都要第一時(shí)間與老師取得聯(lián)系，進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流。希望每一位家長(zhǎng)都能夠理解并支持老師的工作，如果孩子沒(méi)有固定接送的家長(zhǎng)，彼此

5、之間要做好交接工作，以免因?yàn)閭鬟_(dá)不及時(shí)造成老師工作中的不便。第7頁(yè)/共36頁(yè) 3、合理的設(shè)立目標(biāo)，讓孩子做一個(gè)跳起來(lái)夠桃子的人。（1）難度不大（2）但必須得努力才能達(dá)到（3）在努力的過(guò)程在能體驗(yàn)出成功的喜悅第8頁(yè)/共36頁(yè) 4、對(duì)孩子的希望比天高，對(duì)孩子的溺愛(ài)比海深。表現(xiàn)在：說(shuō)得多，做的少；要求的多，真正檢查的少。看別人進(jìn)步的多，分析自己不進(jìn)步原因的少。說(shuō)得多+要求的多+看別人多（只找榜樣）孩子會(huì)進(jìn)步做得多+督查的多+分析原因（找出努力方向）=孩子一定會(huì)進(jìn)步第9頁(yè)/共36頁(yè) 5、做智慧家長(zhǎng)一般孩子 摔到N次 一般家長(zhǎng) 給孩子搬走石頭 聰明孩子 繞開(kāi)石頭 聰明家長(zhǎng) 石頭上標(biāo)記（請(qǐng)繞行）智慧孩子

6、踢走石頭 智慧家長(zhǎng) 教給踢石頭的方法路都是一樣的路，有的孩子有人替他拔荊棘，最后喪失拔的能力。（開(kāi)頭輕松 最后無(wú)路可走）；有的孩子在家長(zhǎng)幫助下學(xué)會(huì)了不斷的鏟平荊棘。（走一路干一路，一直不輕松）；有的孩子和家長(zhǎng)分析長(zhǎng)出荊棘的原因，破快它的生長(zhǎng)的。（開(kāi)頭辛苦 最后是陽(yáng)光大道）。第10頁(yè)/共36頁(yè) 6、思想上要繼續(xù)引導(dǎo)孩子作為家長(zhǎng)，我們平時(shí)要教育孩子愛(ài)勞動(dòng)，講文明，尊敬長(zhǎng)輩，待人有禮。教育孩子該做的事，自己首先做好，以身作則的教育魅力是巨大的。“小樹(shù)易直也易彎”，家長(zhǎng)們，只要我們從小教育引導(dǎo)好孩子什么事該做，什么事不該做，那對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)是什么有利的。第11頁(yè)/共36頁(yè) 7、行為上要繼續(xù)輔導(dǎo)孩子日

7、常行為方面家長(zhǎng)應(yīng)配合做好以下教育（1）孩子的禮儀教育。在家尊重長(zhǎng)輩與父母（來(lái)去要打招呼）；教育他們看見(jiàn)老師、同學(xué)養(yǎng)成招呼的習(xí)慣。讓我們的孩子愛(ài)自己的父母，愛(ài)自己的學(xué)校和老師。（2）孩子的合群教育。有時(shí)小伙伴之間會(huì)發(fā)生一些不愉快的事，如碰撞傷了，孩子之間你打打我，我招招你，拿了自己喜歡的物品等等，家長(zhǎng)決不能為一些小事斤斤計(jì)較，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)與老師聯(lián)系。第12頁(yè)/共36頁(yè) （3）孩子的自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)的教育。課間游戲、午間休息做到文明安全；放學(xué)后，要家長(zhǎng)接送同學(xué)，家長(zhǎng)晚來(lái)接孩子，要告訴孩子不亂跑，在校門(mén)衛(wèi)等候。（4）孩子的紀(jì)律衛(wèi)生觀念。有事不能到校一定要請(qǐng)假。不隨便丟紙屑。不帶零食進(jìn)校園。

8、第13頁(yè)/共36頁(yè)（5）教育和培養(yǎng)孩子要把握好尺度（不可過(guò)于嚴(yán)厲，也不可過(guò)于放松；授之以魚(yú)不如授之以漁）（6）支持學(xué)校及全體老師的工作（積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；教育孩子尊重每一位老師）第14頁(yè)/共36頁(yè)第15頁(yè)/共36頁(yè)第16頁(yè)/共36頁(yè)第17頁(yè)/共36頁(yè)（1）按時(shí)睡覺(jué)起床，保證睡眠質(zhì)量。（2）注意飲食，不挑食，不偏食。（3）試著“放手”，讓孩子做一些力所能及的事情。（4）個(gè)人衛(wèi)生（眼睛、手、指甲）（5）珍惜時(shí)間，合理安排。（制定作息時(shí)間表，生活有規(guī)律。）（6）熱愛(ài)勞動(dòng)（校內(nèi)家里養(yǎng)成整理和清潔自己的小天地的良好習(xí)慣。）第18頁(yè)/共36頁(yè) 被魔杖點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力更強(qiáng) “魔杖”是什么，就是課外閱

9、讀。它有一種魔力，不顯山不露水地賦予孩子不同的能量-凡從小大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好；凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫(xiě)作業(yè)速度，一般來(lái)說(shuō)他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢的多。閱讀的力量第19頁(yè)/共36頁(yè) 被魔杖點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力更強(qiáng) 孩子在小學(xué)，甚至初中低年級(jí)時(shí)，僅僅依靠聰明是可以取得好成績(jī)的，但如果沒(méi)有閱讀墊底，年級(jí)越高越會(huì)顯得力不從心。這正如簡(jiǎn)單的建筑工程對(duì)工具及背景條件要求不高，越是宏大精美的工程，對(duì)工具及背景條件要求越高一樣。小學(xué)、甚至初中，沒(méi)有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對(duì)的成績(jī)優(yōu)秀，一切都是可以逆轉(zhuǎn)的。使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量就是課外閱讀，它就

10、是一根魔杖，越來(lái)越顯示神奇的作用。人們?nèi)菀卓吹胶⒆幼兓谋硐螅阂恍┖⒆釉絹?lái)越喜歡學(xué)習(xí)，成績(jī)?cè)絹?lái)越好，就覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了懂事了，很欣慰；另一些孩子越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，就覺(jué)得孩子越來(lái)越不懂事，越來(lái)越不自覺(jué)。人們很少能看到這種表象背后的一個(gè)非常重要的技術(shù)原因，那就是課外閱讀。第20頁(yè)/共36頁(yè) 被魔杖點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力更強(qiáng) 事實(shí)上，每個(gè)孩子都是越來(lái)越懂事了。不同的是，閱讀多的孩子，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，當(dāng)他有意識(shí)地主動(dòng)去學(xué)習(xí)的時(shí)候，豐富的語(yǔ)言和智力背景就來(lái)幫忙了，他較好的學(xué)習(xí)能力使他只要努力就會(huì)有成就感，這種成就感又能促使他更主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)；而閱讀少的孩子，他語(yǔ)言和智力背景的蒼白使他學(xué)習(xí)能力羸弱，在

11、越來(lái)越難的知識(shí)面前，在越來(lái)越多的競(jìng)爭(zhēng)面前，他更多體會(huì)著力不從心，挫折感越多，就越不自信，對(duì)學(xué)習(xí)就越?jīng)]有興趣。人是不能靠毅力和理性支撐很長(zhǎng)時(shí)間的，他們很快表現(xiàn)出一路下滑，開(kāi)始有意無(wú)意地逃避學(xué)習(xí)-“這也是家長(zhǎng)感覺(jué)到孩子越大越不愛(ài)學(xué)習(xí)了”。智力啟蒙和開(kāi)發(fā)最重要的手段就是閱讀，他是一種乘法手段，可以讓孩子的聰慧以幾何級(jí)數(shù)遞增。第21頁(yè)/共36頁(yè) 閱讀的標(biāo)準(zhǔn)1、好閱讀盡量用書(shū)面語(yǔ)，壞閱讀拋開(kāi)書(shū)面文字大量使用口語(yǔ)。2、好閱讀要求快快讀，壞閱讀要求慢慢讀。3、好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計(jì)較記住多少。4、好閱讀讀字，壞閱讀讀圖。第22頁(yè)/共36頁(yè)牽著一只蝸牛去散步上帝給我一個(gè)任務(wù)，讓我?guī)б恢晃伵Ｈド⒉?，我不?/p>

12、走得太快，因?yàn)槲伵?shí)在爬太慢。雖然它已經(jīng)在盡力爬，但還是只挪一點(diǎn)點(diǎn)我催它，我唬它，我責(zé)備它。蝸牛用抱歉地眼光看著我，仿佛說(shuō)：“人家已經(jīng)盡了全力！”我拉它，我扯它，我甚至想踢它。蝸牛流著汗，喘著氣，往前爬真奇怪第23頁(yè)/共36頁(yè)上帝??！為什么？要我?guī)б恢晃伵Ｉ⒉剑〉焐弦黄察o。喔！也許上帝抓蝸牛去了！根本不在！好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么！任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣咦？忽然聞到了花香，原來(lái)這邊有個(gè)花園。我感到微風(fēng)吹來(lái)，原來(lái)夜里地風(fēng)這么溫柔。我聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，我聽(tīng)到了蟲(chóng)鳴，我看到滿(mǎn)天地星斗多亮麗。第24頁(yè)/共36頁(yè)咦？以前怎么沒(méi)有這些體會(huì)我恍然大悟。原來(lái)，上帝叫蝸牛牽我去散步我的手指輕輕

13、地顫抖著。原來(lái)是蝸牛在帶我散步！第25頁(yè)/共36頁(yè)其實(shí)那只蝸牛就是咱們的孩子?。?現(xiàn)在人工作、學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏越來(lái)越快，身心感覺(jué)越來(lái)越疲憊。大人們忙于自己的事業(yè)顧不上管理自己的孩子。我們有很多的理由為我們自己辯護(hù)，卻很少有時(shí)間想一想孩子的感受。我們不妨問(wèn)一問(wèn)自己，我們真正放下自己的事情，放下我們的身段蹲下身子來(lái)用心地陪伴孩子的時(shí)間有多少？第26頁(yè)/共36頁(yè)孩子的成長(zhǎng)需要父母的用心陪伴。 陪著孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)是每一個(gè)做家長(zhǎng)的心愿。孩子高興不高興、快樂(lè)不快樂(lè)是每一個(gè)家長(zhǎng)特別關(guān)注的事情。但是，我們到底謙讓了蝸牛多少？在“牽著”蝸牛前行的路途上，我們是不是有過(guò)很多的焦慮、急躁和無(wú)耐？我們是不是也想踢、

14、打、拉、拽、扯著“蝸?！?？看著“蝸?！蹦敲绰嘏?，我們恨不得抱著、背著它，替它往前走。在這樣的心情驅(qū)使下，什么花香、鳥(niǎo)鳴的，什么微風(fēng)輕柔的，什么漫天亮麗的星斗，統(tǒng)統(tǒng)看不到、聽(tīng)不見(jiàn)、感受不了。結(jié)果呢，“蝸牛”受傷，我們疲憊，可以說(shuō)是“兩敗俱傷”。等到我們醒悟過(guò)來(lái)的時(shí)候，“蝸牛”長(zhǎng)大了，帶著“傷”；我們也老了，帶著“痛”。第27頁(yè)/共36頁(yè)陪著孩子成長(zhǎng)是我們的幸福，對(duì)孩子應(yīng)常懷感恩之心。其實(shí)，我們不妨站在蝸牛的角度，心甘情愿地做蝸牛身邊那個(gè)最忠實(shí)的伴侶，和蝸牛一道欣賞沿途的風(fēng)光，細(xì)細(xì)品味和蝸牛一同前行的快樂(lè)，哪怕腳步緩一點(diǎn)，速度慢一點(diǎn)。“蝸牛們”的眼光是率真的，視角是獨(dú)特的，我們?yōu)楹尾环怕_步，把

15、自己的主觀的、“利己”的想法放在一邊，陪著他們靜靜地體味著生活的滋味，傾聽(tīng)內(nèi)心的聲音，感受自然天籟般的回響？給自己留一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，從每天重復(fù)著的、沒(méi)完沒(méi)了的生活中探出頭，就讓“蝸牛”牽著，走到哪里是哪里，享受被關(guān)愛(ài)的快樂(lè)。感謝這只可愛(ài)的蝸牛，是他讓我們看到了曾經(jīng)沒(méi)有留意的美。第28頁(yè)/共36頁(yè)孩子的成長(zhǎng)需要我們耐心地等待。 孩子就是那只小小的蝸牛，從他們蹣跚學(xué)步，到上幼兒園、上小學(xué)、初中、高中，他只能慢慢地，一步一步地往前爬，你著急也沒(méi)有用。教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。我們的“蝸?！甭?、有規(guī)律地帶著我們，不斷發(fā)現(xiàn)新奇和美好。我們和孩子一起走過(guò)他孩提時(shí)代和青春歲月，我們不用著急，我們只管耐

16、心地陪伴著他，享受著能和他在一起的美好時(shí)光，我們相信，這只可愛(ài)的蝸牛一定會(huì)在在不知不覺(jué)中向我們展示他生命中最初最美好的一面。第29頁(yè)/共36頁(yè)1.孩子做錯(cuò)事，先大聲批評(píng)，后小聲教育；2.要求孩子做到的家長(zhǎng)自己先做到；3.培養(yǎng)孩子的業(yè)余愛(ài)好時(shí)，征求孩子的意見(jiàn)，培養(yǎng)孩子的自主性；4.經(jīng)常給孩子講益智故事，鍛煉思維；5.和孩子成為好朋友，多溝通；6.把書(shū)籍作為獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣； 7.做任何事情給孩子明確的時(shí)間限定，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念；8.隨時(shí)隨地教育，偶爾示弱，不舒服時(shí)，讓孩子服侍家長(zhǎng)，學(xué)會(huì)感恩；家長(zhǎng)教育金點(diǎn)子第30頁(yè)/共36頁(yè) 9.回家做力所能及的事情，適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；10.多給孩子自主空間，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力；11.教育孩子時(shí)，父母意見(jiàn)應(yīng)統(tǒng)一；12.適當(dāng)鼓勵(lì)，和孩子一起做親子游戲； 13.培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，自己的事情自己做；14.