修改：教學設計（教案）模板(陳聲浩）

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科數(shù)學年 級三年級教學形式新授教 師陳聲浩單 位熨斗小學課題名稱有余數(shù)的除法除法豎式的認識學情分析有余數(shù)的除法一課的教學是在學生已經(jīng)初步認識除法和學會了表內除法計算的基礎上進行的。教材讓學生經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出有余數(shù)除法的過程，體會余數(shù)產(chǎn)生的原因及其實際意義，幫助學生理解有余數(shù)除法的意義。學習有余數(shù)的除法，可以加深對除法意義的理解和鞏固表內除法的計算，為以后的進一步學習一位數(shù)除多位數(shù)打下堅實的基礎。由于三年級學生活潑好動，對什么事情都比較感興趣，他們會很快全身心地投入，很好的掌握所學知識。因此在教學中要做到面向全體學生，讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣和開心。在

2、教學中，我首先出示了一幅學生布置會場擺花盆的情境圖，這樣能使學生認識到數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生利用所學知識解決實際問題的欲望；通過擺花盆的活動還能抽象出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。緊接著由老師或學生介紹除法豎式的寫法，并結合具體情境讓學生說說豎式每一步的含義及名稱，加深印象，強調容易出現(xiàn)問題的地方，最后進行練習鞏固。教學目標知識與能力 1、使學生能從具體的生活情境中收集到有關的數(shù)學信息，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 2、使學生學會除法豎式的寫法，理解除法豎式的意義。方法與途徑 通過學生的觀察、探究等學習活動，使學生經(jīng)歷除法豎式的學習過程。情感與評價 在學習過程中，體會計

3、算與生活的密切關系，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的良好情感。教學手段的運用電子白板教學重點掌握除法豎式的寫法以及除法豎式的計算方法。教學難點在數(shù)學活動中培養(yǎng)學生的推理能力和良好的書寫習慣。教學方法引導練習法教學準備課本第49頁的主題圖、圓片、多媒體課件教學過程一、結合生活情況讓學生體會有余數(shù)除法的實際背景1、課本第49頁的主題圖（1）、讓學生獨立觀察課本第49頁的情境圖。思考問題：a、這幅畫面是什么地方的？b、你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動內容？（按順序說一說）（2）、在小組中互相說一說自己觀察到了什么內容。你想到了什么？（3）、各小組派代表匯報。（4）、教師板書學生回報的數(shù)據(jù)。a、從圖中發(fā)現(xiàn)了教學大樓前面的兩

4、棵樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺上也有一面國旗。b、運動場上每4人一組小朋友在跳繩。c、籃球場上每5人一組在打籃球比賽。d、籃球場后面擺的花是每3盆一組，旁邊還有很多盆花。（5）、根據(jù)上面提供的條件，想一想你能提出哪些數(shù)學問題，并且利用除法計算？引導學生編題。二、教學例1 1. 出示教學例1的圖片。 （1）同學們真聰明，提了這么多問題。國慶節(jié)到了，同學們打算將聯(lián)歡會的會場用鮮花布置，小朋友先搬來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請我們班的同學來分一分，你們愿意嗎？ （2）動手操作：請小朋友拿出學具，用15個學具表示15盆花來擺一擺。 （3）提問思考：有15盆花，每5盆擺一

5、組，擺成了幾組？15盆花有沒有擺完？想一想15里面有幾個5？ （4）、用什么方法解決？你能列出算式嗎？ 15÷5=3（組） （5）這是我們以前就學過的除法橫式的寫法，今天我們來學習除法豎式的寫法。（板書）教師指導書寫除法豎式：（6）、師追問：商寫在什么地方？被除數(shù)下面的15是怎樣得來的？它表示什么？2、觀察49頁主題圖，并出示題目：算一算：操場上有16個同學，每4個同學為一組進行跳繩練習，可以分成幾組?3、練一練：72÷8 63÷9 54÷6 27÷3 48÷6 40÷5三、發(fā)展性練習1、在填上、或 。 54÷64

6、2÷6 32÷827÷3 45÷572÷8 81÷935÷7 18÷324÷3 36÷630÷62、判斷下面各題，錯的改正。4 864 880 6 376 3903、在括號里填上合適的數(shù)。92（ ）（ ） ） ）（ ）0 8（ ）（ ）2（ ） ）0四、課堂小結這節(jié)課，我們學習了什么知識？在寫除法豎式的時候要注意哪些問題？（板書） 板書設計有余數(shù)的除法除法豎式的認識作業(yè)或預習五、作業(yè)。在我們身邊找一找有關的數(shù)學問題，自己提問列式解答。 自我評價為了調動每個學生的積極性，我努力突出教學的重點，改變過去直接教學豎式的方法，放手讓學生大膽想象，自己嘗試寫出除法的豎式。由于受先前學習經(jīng)驗的影響，很多學生是仿照加、減