蘇教版小學語文四年級下冊《燕子》教學設計

1、蘇教版小學語文四年級下冊燕子教學設計一、教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。4、學習作者抓住事物特點觀察和表達的方法。二、教學重點、難點：抓住重點詞語進行誦讀、感悟、品味、理解，學習、積累書面語言是教學重點；難點是學習作者抓住事物特點觀察和表達的方法。三、教學過程：談話激趣，音樂創(chuàng)境：“同學們，微風吹拂，萬物復蘇，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來，她還給我們帶來一份禮物，是什么呢？”（播放小燕子）學生聽后交流?！把嘧邮谴禾斓氖拐撸粌H歌里有它的身影， 文章中也有許多描寫贊美它的句子，今

2、天就讓我們一起品讀由我國著名作家、 文學評論家鄭振鐸先生寫的這篇文字優(yōu)美的小文章燕子。”（板書課題）初讀感知：1、認讀生詞。本課多音字及難寫的字較多，課上讓學生根據課前預習，采用提醒的方式對部分字加深印象微 風（“微”中間的短橫不能丟掉）；掠過（結合字典中的解釋，理解掠的含義是輕輕擦過或拂過。）；多音字“暈、桿”的不同讀音的組詞；“翼”字字形的特點及意思。2、自讀課文，邊讀邊想象，你的腦海中會浮現出哪些畫面？（讀完后交流，根據學生說的，教師可以概括并板書板書春景圖飛行圖休息圖）這種邊讀邊想象的方法也是理清文章表達順序的一種方法。精讀感悟：1、走進春景圖，感受春光美（學習文章的第二自然段）導語：

3、同學們，春天總讓我們歡欣鼓舞，下面讓我們走進這幅“春景圖”。請同學們用邊讀邊想象的方法，默讀第二自然段，你看到了一個怎樣的春天 呢？讀后交流。學生們談了閱讀感受之后， 緊接著讓他們談一談是從哪里感受到的。感悟朗讀：A、結合前兩句感受景物的輕柔、鮮嫩之美。B、結合第三句感受春天的色彩美，熱鬧的美。創(chuàng)設情境讓學生邊想象便補充漫山遍野你仿佛看到了，你看到了你看到了讓學生感受草的茂盛，花的繁多與色彩艷麗。 這種景象書上用哪些詞來形容呢？（相機引出 “趕集”“聚攏”，這樣學生很容易理解。）C、結合最后一句感悟燕子給春天帶來的生趣。先理解“生趣”的意思。（生機、趣味）接下來讓學生談談自己對這句話的理解。引

4、導學生感悟燕子給春天帶來的生機，增添了無窮的趣味。小結：春天是輕柔的，有微風，有細雨，有柔柳；春天是爛漫的，有青草，有綠芽，有各色的鮮花；春天是充滿生趣的，有可愛的小燕子的到來。多美的春景圖呀！拿起書，邊想象邊朗讀，讓這份美溢滿每個人的心田。（自由讀、配樂指名讀）【設計意圖：在精讀感悟的第一個環(huán)節(jié)先學習的是文章的第 2 自然段，這一段主要介紹的是 燕子活動的背景， 也就是美麗的春光， 第一節(jié)燕子的外形， 第三節(jié)燕子的飛行，第四節(jié)燕子的休息，都是圍繞“小燕子從南方趕來，為春天增添了許多生趣”進行敘述。這一句是文章的關鍵詞句，具有上鉤下聯(lián)的作用，是全篇結構上的樞紐。教學時抓住此句，暗埋伏線，就會“

5、擊首尾應，擊尾首應，擊腹首尾全應”。 】2、感受燕子的外形美：導語：這么美的春光， 因燕子的到來增添了了無限的生趣， 老師想課題旁邊畫一只小燕子，誰想幫幫我？自由朗讀第一自然段， 看看燕子的外形有什么特點。 （交流時學生邊說邊板書 羽毛烏黑光亮翅膀俊俏輕快尾巴剪刀似的）燕子給你留下什么樣的印象？（學生交流并朗讀）指名學生看著板書或根據自己的朗讀記憶邊說燕子的外形，教師邊板畫。背誦本段： 多么活潑機靈的小燕子?。∽屛覀円黄鸨痴b這一段， 讓小燕子的美好形象留在我們的記憶中。3 、欣賞“飛行圖”“休息圖”，感受燕子的飛行美、休息美。導語：我想現在大家一定和我一樣， 喜歡上這只活潑機靈的小燕子了， 難

6、怪作者說“小燕子為春光增添了許多生趣。 ”作者為什么這樣說呢？接下來讓我們欣賞燕子的“飛行圖”和“休息圖”，你一定會找到答案。自由朗讀 3、4 自然段，這兩個畫面給你留下什么印象？讀后交流：第三段飛行圖A、引導學生抓住第一個分句中的“斜著身子”“掠過”“唧”這幾個詞，感受它飛行速度之快， 進而指導朗讀： 你瞧剛剛還在稻田上， 在叫聲中眨眼功夫就飛到那邊的柳樹下，多快呀！把你的感受送進去讀一讀；B、引導學生抓住第二個長句中的“橫略”“翼尖”“偶爾”“沾”“小圓暈”這些詞來感受它飛行輕盈的特點。理解“沾”和“小圓暈”這兩個詞。 “暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。 那七彩的光圈可真美！

7、 在作者的眼里，燕子輕輕點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、 月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！ （朗讀，讀出這份輕盈，這份美。 ）C、想象并補充說話：它飛過稻田，飛到柳樹下，好像在說；那幾只燕子橫掠過湖面，好像在說（讓學生補充說話，然后帶著自己的想象讀這一段。 ）D、補充句子：藍天下，微風中到處有他們的身影。你瞧，還有幾只燕子，。（讓學生結合自己觀察到的或生活體驗完成填空，一來是為了進一步感受燕子給春天帶來的生機，二來為了發(fā)展學生的語言，豐富他們的表達。 ）D、小結：好一幅靈動活潑的飛行圖，它讓春天靜態(tài)的美，動了起來，鮮活起來。燕子帶著它輕巧的身體飛過稻田，飛過湖面，把春天的訊

8、息傳遞給大家，真的是給春天帶來無限生趣。第四段休息圖A、指名讀第四段。B、學生談這幅圖留給自己的印象 ,并結合具體的語句談談 。 指名讀比喻句， “ 在藍天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細線，多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌?！闭页霰倔w和喻體。 （把電線桿之間的細線比作五線譜，把停著的燕子比作音符。）課 件出 示五 線譜 和 書上 的插 圖對 比，讓 學生 感受 作者 觀察 的 細致，比喻的恰當。交流 ：這會是 一支 怎樣的 歌？（學 生帶 著自己 的認 識來 朗讀 ，來歌 頌。）C、小結：停歇的燕子心中依然涌動著一種熱情，他們說著，唱著，讓春天處處彰顯著生命的活力， 難怪

9、作者說燕子為春光增添了許多生趣。 讓我們一起朗讀最后一段，歌唱美麗的春天， 歌唱可愛的燕子， 歌頌美好的生活。（齊讀最后一段）【設 計意 圖：文章 的三、四自 然段 描寫 的是燕 子的 不同 形態(tài) ，語言 生動，易于理解，結合語文課程標準中對 本學段提出的閱讀要求 抓關鍵詞 句理 解文 章表 情 達意，所以 學習 這兩 段時，指導 學生 抓關 鍵詞 語自讀自 悟，在此 基礎 上全班 交流 ，感 悟作 者 遣詞 造句 的精 妙，觀 察的 細致入微 ，想 象的 合理 豐富，從而 理解 第二 自 然段 最后 一句 話的 含義，理解作者所表達的情感。】總結全文這節(jié) 課我 們學 習了 鄭振 鐸先 生寫 的燕 子一文 ，春天是美 的，燕子也 是美 的。春天因為有 了燕 子，更有 生 趣；而燕 子因