優(yōu)秀教案--一面(公開(kāi)課4稿)名師制作優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料

1、19* 一面教學(xué)設(shè)計(jì)（第4 稿）上課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法， 學(xué)習(xí)本文選材典型， 小中見(jiàn)大的寫作方法。3. 理解課文內(nèi)容， 體會(huì)魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年、 無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)， 感受作者對(duì)魯迅先生的敬愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：從魯迅的肖像描寫中體會(huì)其性格、精神結(jié)合課文內(nèi)容，可用朗讀、討論的方法體會(huì)其性格、精神。難點(diǎn)：歸納和掌握肖像描寫的方法可在分析三次肖像時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出其共性，歸納出寫作方法，然后通過(guò)課堂片段練習(xí)來(lái)鞏固。教學(xué)流程：一、揭題導(dǎo)入，感知全文1. 通過(guò)前面兩篇課文的學(xué)習(xí)， 我們已經(jīng)對(duì)魯迅先生有了初步的認(rèn)識(shí)。 今天就讓我們

2、再次走進(jìn)魯迅，走進(jìn)作者與魯迅先生的一面，齊讀課題。2. 通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？4. 全班交流評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)： 1. 你抓住了事件中的時(shí)間、地點(diǎn)，概括的真不錯(cuò)！2. 你將這件事情的起因歸納得真恰當(dāng)！3. 你能將事件的經(jīng)過(guò)用如此簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)，真棒?。▽W(xué)生默讀課文， 對(duì)課文的主要內(nèi)容有個(gè)大致的了解， 能初步概括文章的主要內(nèi)容：本文主要講了 1932 年秋天我去書店避雨， 無(wú)意之間看中了一本 毀滅很想買但沒(méi)有錢。這是魯迅先生走了出來(lái)，送給我了毀滅還用 1 元錢賣給我了鐵流。通過(guò)我和魯迅先生一面之緣讓我變得更堅(jiān)強(qiáng)的事情。）二、深入“瘦”，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句（一）扣住外貌，找句子1.

3、以 18 課為例，我們感受到魯迅先生怎樣的為人呀？（為別人想的多，為自己想的少）而從這件事情中， 你又對(duì)魯迅先生有了怎樣新的認(rèn)識(shí)？ （魯迅先生還非常地關(guān)心、愛(ài)護(hù)青年學(xué)生。 ）2. 那這篇課文，是通過(guò)刻畫魯迅先生的什么來(lái)寫出他關(guān)心、 愛(ài)護(hù)青年學(xué)生？ （外貌）<板書：關(guān)心愛(ài)護(hù)青年 外貌 > 請(qǐng)同學(xué)輕輕地讀讀課文， 去課文張找出描寫人物外貌的句子，在句子旁邊寫寫你的感受。出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：輕聲朗讀課文，用直線劃出描寫魯迅先生外貌的句子，并將你的感受批注在旁邊。3. 去課文中找出寫人物外貌的句子，并將感受寫下來(lái)。（二）聚焦三處外貌1. 指名說(shuō)（三位同學(xué)）2. 出示三處外貌描寫：我向里面望了一

4、下陰天， 暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人。他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。 頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)， 顯然好久沒(méi)剪了， 卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。我很驚異地望著他： 黃里帶白的臉， 瘦得教人擔(dān)心； 頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。3. 同學(xué)們，你們是不是也找了這三處， 我們一起來(lái)把這三處讀正確。 齊讀三處外貌描寫。4. 這是三個(gè)處都是描寫魯迅先生外貌的句子， 請(qǐng)你們?cè)僮x讀這三處描寫， 想一想，作者在描寫魯迅

5、先生外貌時(shí)，有什么相同地方和不同的地方呢？（語(yǔ)調(diào)放緩）（ 1）我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)相同之處？不急，先把你的觀點(diǎn)和你的同桌交流一下（自由讀三處描寫，小組討論交流）（ 2）我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么相同之處？（ “瘦”：標(biāo)紅）（都寫出了魯迅先生的“瘦”（ 3）再來(lái)讀一讀這三處，三句話都寫到了他的“瘦”。（ 4）我們?cè)賮?lái)讀，在內(nèi)容上還有什么相同的地方？（評(píng)價(jià)：你很會(huì)讀書）都寫了魯迅先生隸體“一”字似的胡子；都寫到了魯迅先生寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；）（ 5）接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)自由讀讀著三處話，讀著這三處外貌描寫，它們?cè)趯懽魇址ㄉ嫌钟胁煌幠?？（由遠(yuǎn)而近）你是從哪些地方感受到從遠(yuǎn)到近的？預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你很會(huì)比較，很會(huì)閱讀，咱們讀文字

6、就應(yīng)該像你這樣。預(yù)設(shè)：學(xué)生 1：第一句里作者只能模糊辨出， 而后來(lái)就看得很清楚了。 （評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：真棒！你能從一個(gè)詞中就能把握作者的寫作順序。）還從哪些地方感受到從遠(yuǎn)到近？學(xué)生 2：在第三句里，作者還看到了魯迅先生穿著的是牙黃羽紗的長(zhǎng)衫，還細(xì)致描寫了魯迅先生的左手。 （你的眼睛真亮，一下子就被你找了。我們來(lái)看看作者是怎樣描寫魯迅先生左手的？隨著作者與魯迅先生越來(lái)越近， 作者看到的魯迅先生也愈加清晰起來(lái)。）還從哪些地方感受到從遠(yuǎn)到近？學(xué)生 3：在第二句里，魯迅的頭發(fā)是“約莫一寸長(zhǎng)”，第三句直接寫“寸把長(zhǎng)”（這么細(xì)微的地方都被你發(fā)現(xiàn)了，真是不簡(jiǎn)單?。?3）小結(jié)：同樣寫胡須、頭發(fā)，同樣是一個(gè)人的外貌

7、，都要根據(jù)與觀察對(duì)象的遠(yuǎn)近距離不同，對(duì)人物外貌的描寫注意用詞的準(zhǔn)確性，由粗到細(xì)的來(lái)進(jìn)行描寫。（板書：由粗到細(xì)）4. 再讀三處外貌描寫：讓我們隨著作者觀察視角，再來(lái)讀讀這三處外貌描寫。5. 課文中除寫到魯迅先生的“臉”很瘦，還有哪些地方寫他的瘦？他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上我費(fèi)力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里他的手多瘦啊?。◤?qiáng)調(diào)“竹枝似的手指”；這里為什么用了破折號(hào)？解釋說(shuō)明）6. 魯迅先生不僅臉瘦，連手也是如此之瘦，難怪作者會(huì)說(shuō)“黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心?！背鍪荆核拿婵S里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人。黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心。7. 魯迅先生為什

8、么會(huì)這么瘦呢？讓我們?nèi)フn文里找找原因。 （學(xué)生快速瀏覽課文，找到相關(guān)句子。）“我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒(méi)有休息的艱苦工作毀壞了?！背鍪举Y料，加深學(xué)生對(duì)魯迅的印象：魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上。 直到逝世的前三天，他還在為曹靖華的譯作蘇聯(lián)作家七人集寫了序；逝世前兩天，還在寫作因太炎先生而想起的二三事。魯迅是被工作拖垮的?？吹竭@里，你現(xiàn)在明白魯迅為什么這么瘦了嗎？（工作勞苦，把他的一生都獻(xiàn)給了革命事業(yè)）7. 出示三處外貌描寫， 讓我們?cè)倩氐竭@三處， 這僅僅在描寫魯迅先生的瘦嗎？他是一個(gè)革命者，他是一位頑強(qiáng)的戰(zhàn)士。我向里面望了一下陰天， 暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是

9、一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人。他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。 頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)， 顯然好久沒(méi)剪了， 卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。我很驚異地望著他： 黃里帶白的臉， 瘦得教人擔(dān)心； 頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。8. 提煉：剛才我們通讀了課文，我們知道課文主要講述了 1932 年秋的一天中午，“ 我”在內(nèi)山書店，買書缺錢，與魯迅會(huì)面、交談并接受贈(zèng)書，并從“一面”中受到巨大鼓舞和影響的事情。 從中讓我們感受到魯迅對(duì)青年的愛(ài)護(hù)， 把自

10、己的一生都獻(xiàn)給了革命事業(yè)。 本節(jié)課，我們還著重了解了作者對(duì)魯迅先生外貌描寫采用了由遠(yuǎn)到近，由粗到細(xì)的寫法，這是我們之前學(xué)習(xí)的課文中所沒(méi)有的。三、隨文練筆：描寫人物外貌1. 請(qǐng)同學(xué)拿出你的預(yù)習(xí)單小練筆：我向里面望了一下陰天， 暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人。他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。 頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)， 顯然好久沒(méi)剪了， 卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。我很驚異地望著他： 黃里帶白的臉， 瘦得教人擔(dān)心； 頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。仿照作者從遠(yuǎn)到近， 由粗到細(xì)描寫人物外貌的方法。 試著寫一位你熟悉或陌生的人。例如你初識(shí)的小伙伴； 新轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué)； 或者在灰蒙蒙的清晨辛勤勞作的清潔工 ._2. 學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行小練筆書寫3. 請(qǐng) 2 位學(xué)生展示小練筆實(shí)物投影：（ 1）是否由遠(yuǎn)到近，由粗到細(xì)，抓取關(guān)鍵詞；（2）近處有無(wú)細(xì)節(jié)描寫4. 這些細(xì)節(jié)，你都寫到了嗎？再給你一分鐘的時(shí)間， 來(lái)修改一下你的小練筆， 然后讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)四、總結(jié)