銅仁學(xué)院附中教學(xué)常規(guī)手冊

1、銅仁學(xué)院附中教學(xué)常規(guī)手冊 教學(xué)常規(guī)是人們在長期教學(xué)實踐中總結(jié)出來的基本教學(xué)規(guī)律，是教師從事教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)遵循的基本規(guī)范。為了進一步深化教育課程改革，全面推進素質(zhì)教育，加強教育教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本常規(guī)。1、 基本教學(xué)原則1、 全面性原則。全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，全面關(guān)注學(xué)生智力和非智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，智力因素（注意、觀察、記憶、思維、想象等）影響學(xué)習(xí)的針對性、預(yù)見性、廣闊性、深刻性、靈活性、創(chuàng)造性等。非智力因素（情感、意志、個性、習(xí)慣等）影響學(xué)習(xí)的自覺性、刻苦性、持久性、條理性等。2、 全體性原則。面向全體、全員參與、全員發(fā)展、全員提高。使不同層次認知水平的每個學(xué)生在每一

2、節(jié)課都能有所啟發(fā)、有所感悟、有所收獲。3、 過程性原則。牢固樹立過程比結(jié)果更重要的觀念。教學(xué)過程要堅持循序漸進，理論聯(lián)系實際，使學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來，著力發(fā)展學(xué)生的認知水平。4、 情感性原則。教學(xué)，就是“教”和“學(xué)”，是師生雙邊的互動活動，是一種相互作用的信息交流過程。教師和學(xué)生，在教與學(xué)的過程中建立起來的感情，是人類感情中最純潔、最高尚的。5、 創(chuàng)造性原則。“創(chuàng)新”既是出發(fā)點，又是歸宿。創(chuàng)造性原則在“教”與“學(xué)”兩個側(cè)面表現(xiàn)為:在“教”的側(cè)面意味著教師一輩子不能有兩節(jié)完全相同的課（一生無同課）。在“學(xué)”的側(cè)面意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程必須是一個“發(fā)現(xiàn)”的過程、是一個“探究”的過程

3、、是一個“頓悟”的過程。6、 學(xué)生主體性原則。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)和造就社會所需要的人。在教材、教師和學(xué)生三者之間構(gòu)成的教學(xué)過程中，要明確把學(xué)生放在中心的位置，突出其主體性，教師與學(xué)生應(yīng)以平等面貌出現(xiàn)，并組織教學(xué)過程、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，討論疑難問題。7、 因材施教原則。因材施教就是按一定的教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生的個體差異和具體特點，采取不同的教學(xué)措施。要求教師在教學(xué)活動中，從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)對象的具體情況，采取不同的方式和方法、進行差異性的教育、使每個學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到自己充分的、最好的發(fā)展。8、 循序漸進原則。是指教學(xué)工作要結(jié)合學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)生的身心發(fā)展情況，有次序、有步驟

4、地進行。必須依據(jù)由已知到未知、由易到難、由簡到繁、由近及遠等規(guī)則進行教學(xué)。二、教學(xué)計劃 每個任課教師要在每學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)，根據(jù)學(xué)校和教研組、備課組教學(xué)工作計劃要求，在鉆研課標(biāo)，通讀教材和了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，制訂出本人學(xué)科教學(xué)計劃，自留一份。上交一份到教務(wù)處存檔，否則按未完成工作處理，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。學(xué)科教學(xué)計劃內(nèi)容包括：1、教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)；2、 教材內(nèi)容的基本分析（含重點、難點）；3、 教學(xué)進度安排；4、 學(xué)生綜合素質(zhì)基本分析；5、 完成教學(xué)任務(wù)的主要措施；6、 課堂教學(xué)改革的大體設(shè)想、及教學(xué)方法的選用。教師學(xué)科教學(xué)計劃應(yīng)附在備課本前面，以便平時的教學(xué)中逐項落實和學(xué)校檢查。3、 備課

5、與撰寫教案全體科任教師課前必須認真?zhèn)湔n并撰寫教案（32歲以下的教師要求寫出詳案，另外的教師可寫略案），教務(wù)處要隨時對教師備課情況進行檢查（包括個別性檢查；部分性檢查；全面性檢查）和記錄。對教師備課的基本要求是：1、 備學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)教師應(yīng)首先認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的、教學(xué)要求和任務(wù)。2、 備教材（或其它材料）深入鉆研教材，通過感知教材、理解教材、掌握教材的過程，著重把握其教學(xué)內(nèi)容在整體安排中的地位和作用、明確和突出重點、恰當(dāng)分散難點并能有效突破。3、 備教學(xué)目標(biāo)深刻領(lǐng)會課程理念，全面理解課程內(nèi)容，挖掘課標(biāo)要求的內(nèi)涵并拓展外延。教學(xué)目標(biāo)的制定要全面、具體，要貼近學(xué)生實際，做到三維目

6、標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）有機融合；教學(xué)目的要具有操作性，要體現(xiàn)學(xué)生的主體性；要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際處理好階段性目標(biāo)和總體目標(biāo)之間的關(guān)系。4、 備學(xué)生學(xué)情備課要從學(xué)生實際出發(fā)，力求全面了解學(xué)生思想、態(tài)度、興趣、習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求，從學(xué)習(xí)水平、認知結(jié)構(gòu)、已有的知識經(jīng)驗、技能水平和生活體驗等方面作全面分析。5、 備教學(xué)法運用根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容特點，結(jié)合學(xué)生的 特點、心理特征和認知規(guī)律，以及課程資源條件，靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法（五環(huán)節(jié)教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法、精講多練法、學(xué)案教學(xué)法、新課七步教學(xué)法、先學(xué)后教法、六步教學(xué)法、后茶館式教學(xué)法等一些老法與新法）和學(xué)習(xí)方法，在主動構(gòu)建中習(xí)

7、得知識與方法，在感悟、體驗中發(fā)展情感、態(tài)度與價值觀。6、 備教學(xué)過程設(shè)計在編寫教案前對整堂課的教學(xué)應(yīng)有總體的設(shè)計，這是個預(yù)演過程，是精心設(shè)計教學(xué)方法的前奏?？傮w思路應(yīng)考慮目標(biāo)、內(nèi)容、條件等各因素彼此協(xié)調(diào)平衡，要考慮教材的知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的合理組合，要有彈性、便于整體把握。要緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，具體環(huán)節(jié)要完整。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流、合作、探究、評價等基本環(huán)節(jié)的設(shè)計要靈活合理，各環(huán)節(jié)之間要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和學(xué)生認知的規(guī)律性。策劃的學(xué)生活動過程力求體現(xiàn)開放性與參與性。在各環(huán)節(jié)中所提問題的設(shè)計要具實效性，重視預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。7、 備板書設(shè)計及教學(xué)媒體板書設(shè)計

8、要條理清晰、簡明扼要、布局合理、美觀大方，注重知識的形成過程、注重知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法。8、 備課內(nèi)練習(xí)與課外練習(xí)要認真篩選或編制課內(nèi)練習(xí)與課外練習(xí)，課外練習(xí)重在質(zhì)量、控制數(shù)量、不給學(xué)生過重負擔(dān)，同時又能保證練習(xí)達到目的。9、 認真撰寫教案（或?qū)W案）基本環(huán)節(jié)有教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點、難點 創(chuàng)設(shè)情境 教學(xué)過程 板書設(shè)計 作業(yè)布置 課后反思。4、 課堂教學(xué) 全體科任教師都要在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，上好每一節(jié)課，使每一節(jié)課都是有效課、高效課，使每個學(xué)生通過學(xué)習(xí)都能在其認知層面和情感層面上得到體驗、感悟、提高和發(fā)展，并在上課期間對課堂進行有效管理。教務(wù)處將每天組織人員對教師課堂教學(xué)進行巡查和記錄，并把結(jié)果記入教

9、師教學(xué)業(yè)務(wù)檔案。教師課堂教學(xué)的基本要求有： 1、認真做好課前準(zhǔn)備，熟悉教案（或?qū)W案）。 2、進入課堂，師生相互行禮、問好，并著手營造良好地學(xué)習(xí)環(huán)境，提振學(xué)生精神面貌，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。(不允許學(xué)生上課睡覺、不允許學(xué)生上課玩手機，不允許學(xué)生上課擾亂課堂紀(jì)律影響他人學(xué)習(xí)等）。 3、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟M織教學(xué)，教學(xué)思路要清晰，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)完整、層次分明。教學(xué)內(nèi)容處理得當(dāng)，能著力引導(dǎo)學(xué)生掌握重點，突破難點，夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力。 4、教學(xué)過程要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，既要體現(xiàn)教的過程，更要體現(xiàn)學(xué)的過程。要根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生個體差異，選用恰當(dāng)?shù)慕谭?，要加強學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生圍

10、繞學(xué)習(xí)任務(wù)，運用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，主動參與教學(xué)過程。5、 靈活調(diào)控好課堂教學(xué)和組織管理好教學(xué)課堂。課堂上要正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，能敏銳的感受、準(zhǔn)確地捕捉新情況和新問題（學(xué)生在課堂上提出的新問題、新想法或者出現(xiàn)的新情況），作出決策和選擇，及時調(diào)整教學(xué)策略；對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法和結(jié)果要及時作出恰當(dāng)?shù)脑u價與總結(jié)、充分發(fā)揮評價或表揚的激勵功能，以引導(dǎo)和促進學(xué)生主動、高效學(xué)習(xí)。課堂上若出現(xiàn)學(xué)生違反紀(jì)律的現(xiàn)象時，教師要機敏地進行引導(dǎo)，合情、合理、合法地進行解決和處理，不得在課堂上發(fā)脾氣，不準(zhǔn)諷刺侮辱學(xué)生，嚴(yán)禁體罰、變相體罰和將學(xué)生趕出課堂。6、 科學(xué)設(shè)計課堂問題，精選例題和習(xí)題。設(shè)計的教學(xué)

11、問題要具有思考和探究價值，利于思維的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，使問題具有實效性；精選的例題和習(xí)題要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、針對性、梯度性和思維性。要科學(xué)安排學(xué)、講、練的時間，要注重精講精練，及時矯正與鞏固，要保證學(xué)生有足夠的時間自主學(xué)習(xí)、交流討論和完成課內(nèi)練習(xí)或檢測。7、 合理選擇使用器材、掛圖、模型、課件、影像資料、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)媒體，努力增強教學(xué)的直觀性。實驗教學(xué)（演示實驗與分組實驗）應(yīng)認真按教材要求完成。8、 課堂上每個教師要使用普通話教學(xué)，教學(xué)語言規(guī)范。9、 教師在課堂上要儀表端正，精神飽滿，舉止適度，教態(tài)可親。10、 教師課后要及時總結(jié)得失，認真撰寫課后反思，為今后改進教學(xué)提供借鑒，促進自身的專業(yè)發(fā)展。11

12、、 教師上課要做到：不遲到，不早退，不隨意離開教室、不拖堂。上課期間教師應(yīng)關(guān)閉手機或把手機調(diào)至成靜音及振動狀態(tài)。課堂上教師不準(zhǔn)接、打電話、不準(zhǔn)接待私客。教師不得擅自停課、調(diào)課或請他人代課。如有特殊情況需按學(xué)?？记谥贫认蚪虅?wù)處或相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)請假。（凡擅自停課、調(diào)課或請他人代課均按曠課處理，并作為違紀(jì)記入其教學(xué)業(yè)務(wù)檔案）5、 布置作業(yè) 學(xué)生課外作業(yè)的布置在量上一定要符合【黔教基發(fā)】85號文件精神要求，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)，初中學(xué)生每天課外家庭作業(yè)時間總的不超過1個半小時。在質(zhì)上保證其基礎(chǔ)的鞏固性和能力的發(fā)展性，不布置機械重復(fù)的練習(xí)，不布置偏、難、怪題，更不能布置毛病題、錯題等。大量基礎(chǔ)練習(xí)應(yīng)作為課內(nèi)練習(xí)完

13、成，并在課內(nèi)批改與點評。布置作業(yè)應(yīng)注意以下幾個方面的要求：1、作業(yè)的功能鞏固和檢查功能：側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能、重在對課本知識、技能的鞏固。深化和提高功能：側(cè)重過程與方法，目的在于促進知識的形成和能力的發(fā)展。體驗和發(fā)展功能：側(cè)重與知識、能力、情感態(tài)度價值觀的整合，重在體驗和實踐。2、布置作業(yè)的原則在內(nèi)容上突出開放性和探究性；在保留傳統(tǒng)型作業(yè)外，要讓學(xué)生在解答問題時有一定的思考性、實踐性和探究性。在容量上考慮量力性和差異性；在不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的同時，又盡可能發(fā)揮學(xué)生的潛能，對學(xué)有余力有特別興趣的學(xué)生可以設(shè)計或挑選不同形式的作業(yè)。在形式上體現(xiàn)新穎性和多樣性。3、作業(yè)的類型鞏固性作業(yè)：以鞏固基礎(chǔ)知

14、識與基本技能效果最佳為數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，避免數(shù)量過大，次數(shù)失控，不搞無效的機械重復(fù)。比較性作業(yè)：把正確與不正確的答案都給學(xué)生、由學(xué)生通過比較、選擇、判斷，完成對所學(xué)知識的檢驗與考查，在比較中掌握理解知識和形成能力。能力培養(yǎng)與發(fā)展性作業(yè)：意在強化學(xué)生知識的融匯貫通，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、綜合思考、綜合應(yīng)用能力，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的思維能力。創(chuàng)造性作業(yè)：讓學(xué)生運用所學(xué)知識，結(jié)合自己的認識、體驗、經(jīng)驗進行創(chuàng)造。實踐性作業(yè)：讓學(xué)生親自動手、動口、動腦、親自去做、親身體驗，培養(yǎng)學(xué)生的操作與運用能力。六、作業(yè)批改 各學(xué)科教師要及時批改和發(fā)放學(xué)生的作業(yè)。作業(yè)一律紅筆批改，作業(yè)批改要認真仔細、錯誤之處一定要指出或用符合標(biāo)出。評語書寫要工整、評價要恰當(dāng)，要體現(xiàn)激勵性。作業(yè)批改以教師全批全改為主，其它分組批改、抽改、面批面改及在教師指導(dǎo)下學(xué)生之間互批互改等為輔，作業(yè)錯誤較普遍的情況下應(yīng)實施板改。教師通過批改作業(yè)要充分了解、掌握學(xué)生知識情況和能力的發(fā)展情況，同時讓學(xué)生知道自己存在的問題和不足，明確下一步學(xué)習(xí)努力方向。每學(xué)期教務(wù)處對教師作業(yè)批改情況要進行檢查（隨時抽查、期中檢查、期末檢查），并把檢查結(jié)果記入教師教學(xué)業(yè)務(wù)檔案，對優(yōu)秀作業(yè)進行展覽。作業(yè)批改的基本要求： 1、作業(yè)批改要及時，應(yīng)在下一堂課前將作業(yè)本發(fā)給學(xué)生。 2、要做好作業(yè)批改記載和講評對學(xué)生獨創(chuàng)性見解和代