淺談初中英語早讀課的利用

1、淺談初中英語早讀課的利用摘要：英語是一門語言，是一門有聲音，要發(fā)音的科學(xué)，是用來與人交流、溝通的工具，不能成為像以前一樣的看得懂、只會考而不會讀、不會說的“啞巴英語”，而“讀”是語言輸入的重要環(huán)節(jié)之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確地指出：“英語教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！北疚淖髡呓Y(jié)合自己平時的工作實踐，對怎樣合理、科學(xué)、有效地利用早讀課，作了淺顯的分析。關(guān)鍵詞：早讀 策略 實效 一、英語早讀課的意義（為什么要早讀）1、開設(shè)早讀課是新課標(biāo)提出的重視朗讀教學(xué)，進(jìn)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。我們的古人就曾說：“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作

2、詩也能吟”，朱作仁也曾說：“講解是死的，如同進(jìn)行解剖，朗讀是活的，如同給作品以生命。”因此可以看出，從古到今都很重視“讀”，這種傳統(tǒng)的教育方法和讀書方法一直都為人所采納，我們學(xué)校也很重視早讀，每周安排了三個英語早讀課。2、英語早讀可以彌補課內(nèi)的不足。隨著新課程改革，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求越來越高，學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)隨之加重，往往一節(jié)課下來，新單詞，短語，句型或習(xí)慣用語很多，在這么短的時間里學(xué)生肯定很難全部掌握，也不能得到充分的練習(xí)，所以利用早讀課，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)和幫助下，糾正發(fā)音，練習(xí)語音語調(diào)，鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)的知識，這樣有利于學(xué)生英語口語水平的提高，增強語感，進(jìn)而提高英語水平。3、從心理學(xué)的角度

3、分析，清晨是人的大腦處于最清醒的時候，精力旺盛，記憶力好，所以英語早讀課就是要利用這個“黃金時間”,讓學(xué)生大聲讀出來，刺激大腦強化記憶，以期收到事半功倍的效果。二、英語早讀課的策略（讀什么，怎么讀）在平時的早讀課中，我們會發(fā)現(xiàn)有一小部分同學(xué)（尤其是英語基礎(chǔ)差的同學(xué)），每次總是從書本的第一頁或第一個單詞開始，總是拿著書本“裝模作樣”給老師看，還有部分學(xué)生是漫無目的的東讀一下，西看一下，而且早讀時的紀(jì)律和老師在與不在完全兩樣，導(dǎo)致30分鐘下來，有的學(xué)生早讀課毫無收獲，長此以往，英語成績提不上，學(xué)習(xí)英語的興趣也會淡下來，造成惡性循環(huán)。針對這種現(xiàn)狀分析，提高英語早讀課的實效，要講究策略，講究方法，老師

4、要充分發(fā)揮指導(dǎo)者，點撥者和監(jiān)督者的作用。結(jié)合自己工作實踐，本人覺得可以從以下幾個方面進(jìn)行探討。1、早讀課是學(xué)習(xí)英語的一個重要陣地，是課堂必不可少的延續(xù)和補充，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的絕佳時間，對于自控能力比較差，自學(xué)能力還不夠的初中生，如何高效利用這段時間呢？首先教師要提前或按時到崗到位，要讓學(xué)生意識到老師很重視早讀課。接著要解決的第一任務(wù)是“讀什么”,教師要讓學(xué)生明確早讀的內(nèi)容，以便讀時“有的放矢”，這是提高實效的前提。對于初中階段的學(xué)生來說，早讀內(nèi)容的主要來源是所學(xué)教材，新編的教材有豐富的詞匯，地道的口語表達(dá)和大量優(yōu)秀的、有教育意義的文章，都是要求學(xué)生熟讀直至背誦的好材料。其次，教師還

5、可以摘選推薦其他內(nèi)容，比如優(yōu)秀的作文范文，作者帶的每屆初三畢業(yè)班，都會要求學(xué)生背誦一定量的范文，范文可以是書上摘選的，也可以“就地取材”，用學(xué)生自己寫的文章（老師批改，學(xué)生修改整理后），背誦文章不但能培養(yǎng)學(xué)生的語感，也有利于寫作水平的提高。另外，教師還可指導(dǎo)學(xué)生積累背誦一些名言名句，比如每期的英語周報和中學(xué)生天地都有一些中英文對譯的名言警句，我都會選一些讓學(xué)生熟背，這些句子通俗易懂，富于哲理，易于識記，有好的教育意義，也能培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。同時早讀內(nèi)容的量要根據(jù)學(xué)生情況而定，不能太多也不能太少，要盡量讓大部分學(xué)生能比較好的完成，否則學(xué)生會因為沒有成就感而失去信心和興趣。2、早讀不是聲音越大越

6、好，當(dāng)然聲音太小也起不到刺激記憶的效果。教師指導(dǎo)、幫助和監(jiān)督學(xué)生“怎么讀”，這是提高早讀課效果的關(guān)鍵，否則收效甚微。2.1 由于初中生的心理特點決定了他們的耐力不夠，往往做事 不能持久，所以教師要選擇多種方式來引導(dǎo)學(xué)生堅持讀下去，讀的方式有多種，以下是對我們平時用得比較多的“讀” 的方法的分析：a 范讀（帶讀），因為我們語言能力的發(fā)展是從模仿開始的，所以每次早讀課，作者都會親自帶讀重點詞匯或句型，讓學(xué)生去反復(fù)模仿，有時也讓學(xué)生跟著磁帶模仿，這樣既可以避免學(xué)生在語音語調(diào)方面的錯誤、訓(xùn)練語音語調(diào)的基本功，也可以兼顧到英語基礎(chǔ)差的學(xué)生。b. 齊讀，齊讀可以調(diào)節(jié)“讀”的氣氛，調(diào)動整體的積極性，但是由于

7、學(xué)生成績的差異，肯定會有“濫竽充數(shù)”的“南郭先生”，這時教師就要做好幫扶者的身份，多關(guān)注這部分學(xué)有困難的學(xué)生，幫助、指導(dǎo)他們讀背，對他們多加鼓勵，不然他們會因為不會讀，跟不上班級而對自己失去學(xué)習(xí)的信心。c. 自由讀，讓學(xué)生在有任務(wù)的前提下自由讀（不帶讀也不齊讀），同學(xué)之間可以互讀互背，形成一種“你幫我，我?guī)湍恪保嗷ケO(jiān)督的良好氛圍，同時，在工作中發(fā)現(xiàn)，這種互助式的自由讀，不一定要“優(yōu)生”幫“學(xué) 困生”，也能有好的效果。2.2同時，教師還要對“早讀課”的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)，因為有的學(xué)生30分鐘早讀讀下來，結(jié)果不是令人滿意，腦海里記住的東西不多，所以“怎么讀”也就是“怎么學(xué)”,有沒有好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好任

8、何學(xué)科的關(guān)鍵，“早讀課”教師可以從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：其一，單詞，初中階段根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生要掌握2000多個單詞和200多條詞組，所以毫無疑問學(xué)生肯定要利用早讀時間記單詞，由于方法欠佳，有的學(xué)生死死的，苦苦的記著26個字母的不同組合，雖然花了大量的時間和心血，可結(jié)果還是一團糟，因此對于初中基礎(chǔ)階段的學(xué)生，一定要教會掌握音標(biāo)，因為單詞的拼寫與讀音有很大的聯(lián)系。其二，語法，有的學(xué)生單詞記住了，但不能靈活正確的運用單詞（尤其是詞的形式），這就如同建房子準(zhǔn)備好了磚塊，不知道怎樣蓋起漂亮的大廈，蓋房子需要設(shè)計和框架，同樣語言也有“框架”-語法。初中階段需要學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)語法知識，

9、而純粹的死記硬背知識點是不夠的，也是無趣的，例句則可以幫助說明，解釋語法知識點，增強對語法的理解，所以每次講解一個新的語法點，我都會盡量提供例句，讓學(xué)生利用早讀課熟讀熟背，再進(jìn)行分析、比較、總結(jié)，這樣學(xué)生學(xué)起來比較輕松有趣，又能比較好的掌握。其三，背誦，不管學(xué)習(xí)哪一門語言，都離不開背誦這一方法，因為語言的習(xí)得與運用，首先必須有大量的輸入，而熟記熟背就是一個輸入的過程，當(dāng)然這也是一個從易到難，從簡單到復(fù)雜的過程。實踐證明，早讀課背英語多的同學(xué)，英語成績都比較好，而且口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力等各方面都要比較強一點，所以教師應(yīng)抓住早讀課這一重要環(huán)節(jié)，科學(xué)正確的引導(dǎo)學(xué)生多讀成誦，多積累語言，勤培養(yǎng)語感。3、英語早讀課效果（讀得怎么樣）如果老師只布置了早讀的任務(wù)，而不檢查讀的效果，那些自覺性不強的學(xué)生就會偷懶、講話、看課外書或甚至擾亂秩序影響其他同學(xué)早讀，所以教師一定要對早讀的效果進(jìn)行檢查或不定時的抽查，并采取一定的措施，可適當(dāng)施加一定的“壓力”。檢查或抽查最直接的也是用的最多的辦法就是聽寫、默寫和背誦，當(dāng)然檢查的標(biāo)準(zhǔn)可因?qū)W生成績而異，同時也還可以開展英語朗讀比賽、演講比賽等活動，這不但能鍛煉和提高學(xué)生的口語、語音語調(diào)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。英語早讀對學(xué)生學(xué)習(xí)英語是非常重要的，只要能被充分利用起來，不但能對日常的英語教學(xué)起到補充作用，