淺論美術(shù)課的結(jié)尾

1、淺論美術(shù)課的結(jié)尾    在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中,有的教師一邊講,一邊帶著學(xué)生畫;有的教師先講畫畫的步驟,再讓學(xué)生自己畫,學(xué)生始終處在被動接受的地位;還有的教師可能給學(xué)生一節(jié)自由發(fā)揮的課,想畫什么就畫什么。學(xué)生交上作業(yè)后,老師大筆一揮,判個等級,給個分?jǐn)?shù)。偶爾指出幾個畫得好的同學(xué),希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí),沒有受到表揚(yáng)的同學(xué)頓感失落,一節(jié)美術(shù)課就這樣結(jié)束了。形式單調(diào)、內(nèi)容空洞,沒有起到激發(fā)學(xué)生興趣,提高美術(shù)技能的作用。隨著新課程的踐行,我在小學(xué)低中年級美術(shù)課結(jié)尾的方法上進(jìn)行了大膽的嘗試,摸索了一些形式新穎、生動有趣的新方法,打破了過去那種單一的作業(yè)講評分析的結(jié)尾,教學(xué)效果很

2、好。這里列舉出幾種,供同行們參考。    (一)游戲舞蹈表演。    用學(xué)生親手制作的工藝品為道具進(jìn)行現(xiàn)場表演,使學(xué)生從中感受到工藝品的實用價值,激發(fā)他們的興趣,同時還培養(yǎng)了他們的審美意識。例如第七冊頭飾與面具一課,同學(xué)們有的做頭飾,有的做面具。作品完成以后,我讓學(xué)生戴上自己做的頭飾,分別扮演不同的動物角色,表演了一個童話課本劇百鳥學(xué)藝,最后我分別找?guī)讉€同學(xué)到前面去,隨著歡快的樂曲跳起了優(yōu)美的舞蹈。在前面同學(xué)的帶動下,其他同學(xué)也情不自禁地戴上自己制作的面具,手舞足蹈地跳了起來。這節(jié)課在愉快的氛圍中結(jié)束了。  

3、60; (二)比賽評議。    把學(xué)生完成的作品收集在一起,大家來評議,看誰畫得好,誰有不足,不足在哪兒,從而提高學(xué)生的審美能力,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。例如第八冊我為同學(xué)畫像一課,我把幾名有代表性的作業(yè)展示在黑板上,然后組織學(xué)生討論發(fā)言:每張畫畫的是誰?你是怎么看出來的?你認(rèn)為誰畫得最像?這時同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的見解,經(jīng)過大家的討論,最后評出了三張最優(yōu)秀的作品。三位同學(xué)把自己的畫送給了被畫的人,他們高興地接受了,其中一位同學(xué)說:“這是第一次有人給我畫像,而且還畫得這么好,我一定精心保存?！蓖瑢W(xué)們通過這節(jié)課,加深了彼此之間的友誼。   

4、(三)配樂散文欣賞。    選擇一首與教學(xué)內(nèi)容相符的樂曲,再配上生動的散文式描述,使學(xué)生通過動人的旋律,在老師生動語言的引導(dǎo)下,對畫面進(jìn)行欣賞,充分享受藝術(shù)的美。例如一年級上冊魚兒游游一課,我事先展示了一幅美麗的大海圖,畫面上有蔚藍(lán)的海水與漂亮的海草,然后將學(xué)生制作的各種各樣的撕紙魚、折紙魚、繪畫魚分別貼到畫面上,最后我放了一首表現(xiàn)海底世界的音樂,并當(dāng)場有感情地對畫面進(jìn)行描述:在美麗蔚藍(lán)的大海深處,有許許多多的魚兒自由自在地嬉戲著。它們的形狀真是千奇百怪,有大的、小的、長的、短的,有三角形的,還有圓形的。這些魚的顏色也非常鮮艷,有紅的、黃的,還有紫的。它們的身上布

5、滿了各種形狀的花紋,好看極了這美麗的海底景色是我們大家開動腦筋用靈活的雙手創(chuàng)作出來的。同學(xué)們看到自己制作的魚在大海里“游”,別提有多高興了。    (四)操作演示。    老師將下節(jié)課要講的內(nèi)容事先向?qū)W生滲透,誘發(fā)他們對下節(jié)課教學(xué)的興趣,比如后面一節(jié)要講第五冊五彩繽紛的世界,我在課尾時拿出了分別盛有紅黃藍(lán)三色水的玻璃杯,然后將藍(lán)色徐徐地倒入黃色之中,黃色馬上變成了草綠色,隨著藍(lán)色的增多又慢慢地變成了深綠色;我又把藍(lán)色倒入紅色之中,紅色馬上變成了紫色。同學(xué)們都被這奇妙的現(xiàn)象迷住了,接著我說:“這一有趣的現(xiàn)象到底是怎么回事呢?這就是我們下

6、節(jié)課要講的內(nèi)容?！边@種具有懸念效果的演示法使同學(xué)們心中充滿了對下節(jié)課的期待,對于激發(fā)學(xué)生的求知欲大有益處。    (五)兒歌念唱。    兒歌是兒童最喜歡的表達(dá)情感的形式之一,通過別有情趣的兒歌念唱,可以加深學(xué)生對表現(xiàn)對象的喜愛。如第七冊蛋殼玩具一課結(jié)束時,我讓學(xué)生手里拿著自己裝飾的五顏六色的蛋殼玩具齊聲念唱:小雞蛋,別生氣,我來給你巧打扮。一點(diǎn)紅、一點(diǎn)綠,睜開眼,笑開口,你是我的好玩具,人人看了心歡喜。    (六)展覽欣賞。    把學(xué)生單個作品放在一起進(jìn)行展覽,使學(xué)生從中感受到創(chuàng)作或成功的喜悅。如一年級上冊紙風(fēng)鈴一課,學(xué)生將紙杯等材料進(jìn)行美化,然后用線串起來。作品完成后,我和同學(xué)們一起把這些紙風(fēng)鈴掛在窗戶上。紙風(fēng)鈴隨風(fēng)搖擺,發(fā)出動聽的響聲。通過展覽,同學(xué)們看到了各種圖案的紙風(fēng)鈴,受到了美的熏陶。    (七)故事描述。    讓學(xué)生以故事形式描述自己創(chuàng)作的畫面,讓他們在欣賞優(yōu)秀作品的同時,也很好地進(jìn)行構(gòu)思方面的交流。以第七冊夏天的歌為例,有個同學(xué)畫的是在游泳池里跟爸爸學(xué)游泳,在爸爸的指導(dǎo)和幫助下學(xué)會了游泳;有個同學(xué)畫的是幾個小伙伴在樹下捕知了;還有個同學(xué)畫的是一些人在海里打水球。他們手拿