教師資格國考中小學(xué)教綜筆試模擬題11(附答案）

1、教師資格國考中小學(xué)教綜筆試模擬題11一、單項(xiàng)選擇題(每題只有一個(gè)正確答案)1.( )要緊是對相關(guān)信息進(jìn)行分類的方法，旨在鑒別為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而需要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。a.歸納分析法 b.圖解分析法c.層級分析法 d.歸因分析法2.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過反復(fù)演算，不僅掌握了數(shù)與數(shù)之間的奇偶關(guān)系，也體會到了探究奇異的數(shù)字世界的其樂無窮。驅(qū)使他們?nèi)绱俗龅氖? )。a.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 b.附屬內(nèi)驅(qū)力c.外部動(dòng)機(jī) d.自我提高內(nèi)驅(qū)力3.教學(xué)上的循序漸進(jìn)原那么要求教學(xué)必需遵循教材的邏輯順序和( )順序。a.生理開展 b.認(rèn)識開展c.心理開展 d.信息經(jīng)歷4.赫爾巴特提出的聞名教學(xué)形式階段性理論。即明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和(

2、 )。a.假設(shè) b.演示c.練習(xí) d.方法5.教師對學(xué)生的關(guān)注與期望會阻礙學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，教師對學(xué)生的高期望和關(guān)注能夠使學(xué)生朝好的方向開展，這種心理學(xué)效應(yīng)稱為( )。a.勒溫效應(yīng) b.暈輪效應(yīng)c.羅森塔爾效應(yīng) d.首因效應(yīng)6.我國根底課程改革提出的教學(xué)的三維目標(biāo)指知識與技能、( )、情感態(tài)度和價(jià)值觀。a.掌握和應(yīng)用 b.過程與方法c.理解與穩(wěn)固 d.健康與開展7.中華人民共和國教師法規(guī)定的教師考核內(nèi)容為政治思想、業(yè)務(wù)水平、( )、工作成績幾個(gè)方面。a.工作態(tài)度 b.工作熱情c.工作效率 d.工作質(zhì)量8.我國最早采納的班級授課制是在( )。a.1862年 b.1898年c.19 d.1922年9

3、.( )是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國興起的一種教育思潮，是典型的美國版教育學(xué)，是在批判以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)的根底上提出來的。a.批判教育學(xué) b.文化教育學(xué)c.有用主義教育學(xué) d.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)10.假設(shè)用眼凝視一朵綠花，約一分鐘，然后將視線轉(zhuǎn)向周圍的白墻，那么在白墻上將看到一朵紅花，即：刺激物對感受器的作用停止以后，感受現(xiàn)象并不立馬消逝，它能保存一個(gè)短臨時(shí)刻，這種現(xiàn)象是( )。a.習(xí)慣 b.后像c.光合作用 d.視覺掩蔽【參考答案】分頁代碼1.a【解析】此題考查的是學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析方法。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的要緊方法有以下五種：(1)歸類分析法;(2)圖解分析法;(3)層級分析法;(4)信息加工分析

4、;(5)卡片分析法。其中，歸類分析法要緊是研究對有關(guān)信息進(jìn)行分類的方法，旨在鑒別為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而需要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。故此題選a。2.a【解析】此題考查的是奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類。依據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成績動(dòng)機(jī)，奧蘇貝爾等人將動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個(gè)方面：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成績而獲得相應(yīng)地位和威望的需要。附屬內(nèi)驅(qū)力是指個(gè)體為了獲得長者們(家長、教師等)的贊許或認(rèn)可而表示出把學(xué)習(xí)做好的一種需要。題干中，學(xué)生通過反復(fù)演算掌握知識，探究奇異的數(shù)字世界，屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，這是一種內(nèi)部動(dòng)機(jī)。故此題選a。3.b【解

5、析】此題考查的是循序漸進(jìn)教學(xué)原那么。循序漸進(jìn)原那么是指教學(xué)要依照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識開展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握根底知識、全然技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。故此題選b。4.d【解析】此題考查的是赫爾巴特的教育思想。赫爾巴特結(jié)合學(xué)生的心理活動(dòng)，提出了明了(通過分解新教材、比擬已掌握的知識，清楚明確地感受新教材)、聯(lián)想(建立新舊觀念的聯(lián)系)、系統(tǒng)(在教師指導(dǎo)下，在新舊觀念聯(lián)系的根底上，尋求結(jié)論和規(guī)律)、方法(通過實(shí)際練習(xí)，運(yùn)用系統(tǒng)知識，使之變得更熟練、牢固)的四階段論，也是聞名的四段教學(xué)法。故此題選d。5.c【解析】此題考查的是羅森塔爾效應(yīng)。羅森塔爾效應(yīng)又叫教師期望效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)，即

6、教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生依照教師所期望的方一直塑造自己的行為。選項(xiàng)b，暈輪效應(yīng)是當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會對他的其他特征作相似推斷，也稱光環(huán)效應(yīng)。選項(xiàng)d，首因效應(yīng)是指在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息阻礙更大的現(xiàn)象，也叫最初效應(yīng)。a選項(xiàng)是干擾項(xiàng)。故此題選c。6.b【解析】此題考查的是新課程改革的三維目標(biāo)。新課程提倡三維課程目標(biāo)，即知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。故此題選b。7.a【解析】此題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)。中華人民共和國教師法第二十二條規(guī)定：學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考核。故此題選a。8.a【解析】此題考查的是班級授課制。在中國，1862年在北京設(shè)立的京師同文館首先采納班級授課這一組織形式。故此題選a。9.c【解析】此題考查的是有用主義教育學(xué)。有用主義教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)，以杜威為代表人物，出在美國興起的一種教育思潮，是典型的美國版教育學(xué)，是在批判以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)的根底上提出來的。符合題意。a選項(xiàng)，批判教育學(xué)是20世紀(jì)70年代西方教育理論界占主導(dǎo)地位的教育思想，b選項(xiàng)，文化教育學(xué)又稱為精神科學(xué)教育學(xué)，19世紀(jì)末出現(xiàn)在德國，d選項(xiàng)，德國的梅伊曼首次提出實(shí)驗(yàn)教育學(xué)。故此題選c。10.b【解析】此題考查的是同一感受的相互作用。感受后像即感受