教育學(xué)知識(shí)點(diǎn)：被你遺忘的那些人

1、教育學(xué)知識(shí)點(diǎn)：被你遺忘的那些人1.魏書生：六步教學(xué)法(定向-自學(xué)-討論-答題-自測(cè)-日結(jié))2.倪谷音：愉快教學(xué)法(它要變厭學(xué)為好學(xué)，變苦學(xué)為樂學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué))3.李吉林：情景教學(xué)法(根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性)4.邱學(xué)華：嘗試教學(xué)法(給學(xué)生創(chuàng)造一定的條件，讓學(xué)生主動(dòng)探索、獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題)5.劉京海：成功教學(xué)法(教師在教學(xué)過程中，通過激發(fā)學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生的成功行為，使學(xué)生感到成功的愉悅)6.何克抗：跨越教學(xué)法(各科目不按目錄排序上課，而是教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)內(nèi)容需要等進(jìn)行跳單元上課，說白了就是跳著單元上課)7.狄(狄

2、爾泰)斯(斯普朗格)利(利特)文化：文化教育學(xué)8.阿(阿普爾)布(布迪厄)鮑(鮑爾斯)批判：批判教育學(xué)9.克魯普斯卡伊：最早以馬克思理論為指導(dǎo)探討教育問題;經(jīng)典著作-國民教育與民主制度10.吳偉士/伍德沃斯：(1)身心發(fā)展二因素：相乘說(遺傳*環(huán)境)(2)與桑代克共同提出學(xué)習(xí)遷移理論：共同要素說施特恩/施太倫：(1)身心發(fā)展二因素：相加說(遺傳+環(huán)境)(2)最早提出智商概念的人11.社會(huì)本位論：赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干、凱興斯泰納、巴格萊、納托爾普、孔子、荀子、斯普朗格12.個(gè)人本位論：盧梭、羅杰斯、馬斯洛、福祿貝爾、裴斯泰洛齊、贊可夫、帕克、康德、洛克、愛倫凱13.斯騰豪斯：(1)提出

3、課程模式中的過程模式(2)教師即研究者口號(hào)的最早提出者14.斯滕伯格：(1)智力三元理論(成分智力亞理論、經(jīng)驗(yàn)智力亞理論、情境智力亞理論)(2)成功智力(成功智力包括分析性智力、創(chuàng)造性智力、實(shí)踐性智力)(3)建構(gòu)主義代表人物之一那么現(xiàn)在結(jié)合常見的考題，我們將這部分內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的鞏固。例如：1.以下哪些屬于魏書生的六步教學(xué)法的步驟( )。a.定向 b.自學(xué) c.討論 d.虛心涵泳【答案】abc。解析：本題考查的是魏書生的六步教學(xué)法。(1)定向。確定這一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。(2)自學(xué)。學(xué)生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。(3)討論。前后左右每四人為一組，把自學(xué)中不懂的地方提出來，互

4、相討論;討論也不能解決的問題，留待答題去解決。(4)答題。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問題。由每個(gè)學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。(5)自測(cè)。根據(jù)定向指出的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測(cè)題，由全班學(xué)生回答，自己拿出紅筆來評(píng)分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。(6)日結(jié)。下課前，每個(gè)學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要收獲，在不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨(dú)總結(jié)，使學(xué)生接受的信息得到及時(shí)的反饋。故此題選abc?！竞诵目键c(diǎn)】教育學(xué)-教學(xué)-教學(xué)方法-魏書生2.情景教學(xué)法是以下哪位教育家創(chuàng)立的( )。a.朱熹 b.魏書生 c.李吉林 d.倪谷音【答案】c。解析：本題考查的是情景教學(xué)法。情景教學(xué)法是指教師根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)