中學(xué)生心理咨詢個(gè)案記錄.

1、中學(xué)生心理咨詢個(gè)案記錄案例介紹李某，女,15歲,市某中學(xué)初二學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)較好，智商中上等。外向型性格, 開朗,有個(gè)性，思維活躍，敢說敢做。但盛氣凌人，自以為是，孤芳自賞,桀養(yǎng)不 馴，嫉妒心強(qiáng);認(rèn)為人與人之間無信任和善良可言，皆唯利是圖;對(duì)他人缺乏 真誠。雖然李某學(xué)習(xí)成績(jī)好，但同學(xué)不太喜歡她.她與家長(zhǎng)、老師說話也是咄 咄逼人，因此與人溝通時(shí)總帶著爭(zhēng)吵的神態(tài)，難以心平氣和地交流。自認(rèn)為 是不太受人歡迎的人。她想交知心朋友，但同學(xué)敬而遠(yuǎn)之。所擔(dān)任的班干工 作常因同學(xué)的不合作而使她不能如愿。她因而情緒極受彫響，氣哭過幾次，辭 職幾次，甚至想走絕路.案例分析中學(xué)生正處在身心發(fā)育的髙U金時(shí)期，獨(dú)立意識(shí)和

2、自信心逐漸增強(qiáng)。李某因?qū)W 習(xí)成績(jī)好，思維活躍,加之性格外向，敢說敢做，因而不隱藏自己的喜、怒、 哀、樂，說話易得罪同學(xué)。她的過于自信使她產(chǎn)生自傲心理,同學(xué)因被她瞧 不起而遠(yuǎn)之。她沒有知心朋友來交流思想，以期獲得同伴的認(rèn)可。所以她認(rèn) 為人與人之間無信任，都是虛偽的。她為了保護(hù)自己的榮譽(yù)和自尊，以自私、 嫉妒的心理,盛氣凌人的態(tài)度對(duì)待同學(xué)、家長(zhǎng)、老師，唯我獨(dú)尊,而她內(nèi)心又渴 望大家對(duì)她友善和關(guān)愛。在日記推薦我自己中能明確分析自己的優(yōu)劣, 并意識(shí)到自己的不足，但對(duì)改變自己無能為力，發(fā)出：“還有人喜歡我嗎？ ” 的感嘆，請(qǐng)求老師幫助她向同學(xué)推薦自己。這是優(yōu)等生常出現(xiàn)的人際交往的 心理問題。輔導(dǎo)方法1、

3、從家里做起:家里親人是最能寬容自己的錯(cuò)誤和不良態(tài)度的人了。要求家 長(zhǎng)配合，在與李某交談時(shí)，切忌大聲爭(zhēng)吵。如果態(tài)度不平和，提醒她停止談話, 數(shù)5-10下后再說話，使她激動(dòng)的情緒平靜下來。擴(kuò)展到與同學(xué)交談時(shí)也如此.2、學(xué)會(huì)聆聽:虛心傾聽他人的談話，這是對(duì)別人的極大尊重.即使有不同的觀 點(diǎn)，也不要立即反駁，讓別人2、學(xué)會(huì)聆聽:虛心傾聽他人的談話，這是對(duì)別 人的極大尊重。即使有不同的觀點(diǎn)，也不要立即反駁，讓別人把話說完。再 發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且不必強(qiáng)加于人接受、贊同自己的觀點(diǎn)。這樣可以改變 自以為是的毛病。聆聽，先從觀眾做起，就可以讓你走近同學(xué)。3、老師助一臂之力： 認(rèn)知輔導(dǎo)：讓李某認(rèn)識(shí)自己的所作所為

4、的錯(cuò)誤及危害性，幡然悔悟，痛改 前非，并強(qiáng)烈產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的欲望，積極主動(dòng)地參與輔導(dǎo)并配合。 化解矛盾:為她調(diào)整了班干工作，避開那些需要較多同學(xué)協(xié)助的班務(wù)工作, 暫時(shí)減緩她與同學(xué)之間的緊張氣氛。 欣賞他人:讓她每天發(fā)現(xiàn)本班一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，并記下來，改變她總以 挑剔的眼光審視別人的習(xí)慣，慢慢消除她的嫉妒心理每過1一 2周后把她表 揚(yáng)過的同學(xué)叫到一起，讓他們知道李某贊揚(yáng)他們.從而使他們對(duì)李某有好感。 學(xué)會(huì)協(xié)作：有目的的分配一些任務(wù)給李某與另2爼同學(xué)，讓她在工作、勞 動(dòng)中學(xué)會(huì)與人協(xié)作，改變她孤芳自賞、缺乏與人真誠相待的心態(tài). 重塑她的威信及形象:因?yàn)樗緛韺W(xué)習(xí)成績(jī)較好,老師給她分配“一幫一” 學(xué)

5、習(xí)互助同學(xué)，而該同學(xué)在班里屬人緣挺好的學(xué)生。這樣，李某因?yàn)榕c該生 關(guān)系密切而融入她們的圈內(nèi)。李某學(xué)習(xí)成績(jī)好，威信倍增樂于助人的新形 象，使同學(xué)們接受她。漸漸她也找到了知心朋友，不再孤獨(dú)，終于有人喜歡她 To輔導(dǎo)效果通過老師、家長(zhǎng)的密切配合，李某積極主動(dòng)地參與,經(jīng)過近一學(xué)期的輔導(dǎo)工作, 李某與同學(xué)們相處和諧多了，朋友也多了,她的心情輕松愉快，對(duì)班集體更 關(guān)心，經(jīng)常與老師談?wù)撟约旱南敕?，并能虛心接受老師的合理建議同學(xué)們 都說：“李某變文靜多了，恐懼異性的女孩案例介紹李某是一所普通中學(xué)高中二年級(jí)的女孩，從外表看來，她是一個(gè)文文靜靜、 性格內(nèi)向的女孩子。但是，她對(duì)異性有著恐懼感而對(duì)異性的時(shí)候，她總是手

6、腳 發(fā)抖、頭上直冒冷汗，不敢看對(duì)方的眼睛，而且說話時(shí)會(huì)岀現(xiàn)嚴(yán)重的口吃現(xiàn) 象。因此，她總是避開人群。但是，在而對(duì)同性時(shí)，她卻又是一個(gè)談吐幽默 風(fēng)趣的女孩.案例分析李某有一個(gè)弟弟，她的父親是一個(gè)普通工人，性格爆燥，在重男輕女思想的 影響下，父親偏愛弟弟，總是把弟弟的過錯(cuò)推到李某頭上，對(duì)女兒經(jīng)常打罵。久 而久之，使得李某對(duì)父親產(chǎn)生了恐懼感，而且不愿意認(rèn)識(shí)異性，接近異性。 即使在父親過世后,她還是不能接近異性，接近人群。李某的身材偏向于嬌胖型，她從小到大沒有穿過裙子。在學(xué)校時(shí)，總是獨(dú)來 獨(dú)往。有一次，班上男生私下議論李某的身材時(shí)，被李某聽到。這加重了李某 的自卑感，此后更是避開有異性的人群，連走路也是

7、無意識(shí)地低著頭。輔導(dǎo)方法1、首先，培養(yǎng)李某的自信心。李某喜歡打羽毛球,讓她參加學(xué)校的羽毛球隊(duì), 每次打球，李某的表現(xiàn)都很出色。同時(shí)，挖掘李某的長(zhǎng)處,讓李某能正視自己， 拋棄自卑感.2、讓女同學(xué)陪著她，在人群外遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察，觀察人群中的男性的舉止。當(dāng)遠(yuǎn) 觀人群不再有恐懼時(shí)，讓女同學(xué)陪著她，到人群中去傾聽他人的交談,看他人 的交往.不久之后，在女同學(xué)的陪伴下,她不再害怕人群了.3、讓李某自己到人群中去與異性相處，少了同性的陪伴，李某雖然不再恐懼 人群了，但還是不敢和人群中的異性交往。由女同學(xué)陪著，讓李某與親戚中 的男孩子相處、交往.當(dāng)李某敢和這些熟悉的男孩子交談時(shí)，由女同學(xué)陪著, 讓她與親戚中的長(zhǎng)輩

8、男性相處。過了一個(gè)多月，李某在這些場(chǎng)合不再需要女 同學(xué)的陪伴了。4、讓李某自己與本班的男同學(xué)交往。當(dāng)李某不再害怕本班的男生時(shí)，讓李 某與本班的男教師相處、交談.直到消除她對(duì)男教師的恐懼感為止。5、當(dāng)李某對(duì)熟悉的男性不再存在恐懼感后，讓她與女同學(xué)做伴，為陌生的男性 交往。一開始由女同學(xué)主導(dǎo)發(fā)言慢慢過渡到由李某主導(dǎo)發(fā)言。6、讓李某自己與陌生的男性交往。一開始李某還是很緊張，以聽為主慢慢 地，李某也敢發(fā)言了，甚至敢看著他人的眼睹說話了。輔導(dǎo)效果經(jīng)過近五個(gè)月的輔導(dǎo)、治療，李某不再恐懼異性，敢和異性交往了。而且開始 穿起了裙子，參加集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)，走路時(shí)也敢昂首挺胸了。她變得較活潑開朗了案例介紹陸某

9、，女,18歲，某市某職業(yè)髙中營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生，初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，初中申 業(yè)后未能參加中考。她性格較內(nèi)向，智商中等，屬于矮胖型身材。父母親均為 個(gè)體工商戶，照顧她的時(shí)間相對(duì)較少.她喜歡一個(gè)人呆在家，害怕與同學(xué)交往， 缺少友伴，不愿過集體生活，不喜歡體療活動(dòng),陸某屬于坯胖型身材，加上學(xué)習(xí) 成績(jī)較差，有較強(qiáng)退縮不合群的心理,不愿主動(dòng)與人交往，自卑感較重.輔導(dǎo)方法挺招人喜歡的1、個(gè)別談話:我經(jīng)常與她個(gè)別交談，并采取信任互 敬態(tài)度，耐心傾聽她的陳述,一開始她由于畏怯，說話吞吞吐吐，不敢直言， 我注意鼓勵(lì)苴消除顧慮，以全面了解她內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致問題行為產(chǎn)生的 心理原因。2、組織豐富多彩的集體活動(dòng):在活動(dòng)開

10、始之前，預(yù)先布置班干部邀請(qǐng)她參加適 合她的節(jié)目,并且給她創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。如在閱讀“光輝歷程五十年” 一書 的讀書活動(dòng)中，我校以班為單位,進(jìn)行了一次文字的智力競(jìng)賽（開卷），我布 宜她負(fù)責(zé)為全班査找一張?jiān)嚲淼拇鸢?她挑燈夜戰(zhàn)一晚翻査資料，并認(rèn)貞填 寫，終于按時(shí)完成了任務(wù)。這樣，讓她參加集體活動(dòng)，并且給她擔(dān)任活動(dòng)件 干的方法，既能給她帶來自信和鼓舞，又能加強(qiáng)與同學(xué)的聯(lián)系。3、與科任教師多了解情況:有目的地與科任教師了解她的學(xué)習(xí)情況,盡量找 到學(xué)習(xí)進(jìn)步的突破點(diǎn)。如通過了解，知道她對(duì)珠算較感興趣，我就與珠算教師 商討幫助汁劃，讓她與其他珠算較好的同學(xué)一起多次進(jìn)行迎接各種比賽的強(qiáng) 化訓(xùn)練，也給她參加校一級(jí)

11、的技能競(jìng)賽的機(jī)會(huì),以此為基礎(chǔ)給予她丟掉學(xué)習(xí) 成績(jī)差的心理包袱。還有，針對(duì)她不愛體棄活動(dòng)的問題，我根據(jù)她的體型特 點(diǎn)，要求體育教師注意輔導(dǎo)她投鉛球的基本動(dòng)作,并且在校運(yùn)會(huì)時(shí)鼓勵(lì)她報(bào)乞 參加鉛球比賽，盡管，她只取得第8名，但我還是在班會(huì)上感謝她為本班爭(zhēng)回 可貴的一分。4、與本班團(tuán)干部一起進(jìn)行幫助活動(dòng):布巻團(tuán)干部們多主動(dòng)與她接觸，并且 在學(xué)雷鋒做好事時(shí)邀請(qǐng)她也參加活動(dòng)，給予她積極要求進(jìn)步的機(jī)會(huì).5、在操行評(píng)語中給予鼓勵(lì)：肯定她的進(jìn)步，感謝她為本班連續(xù)被評(píng)為校級(jí) 文明班級(jí)，被評(píng)為9 8年南寧市先進(jìn)集體，獲得9 8年廣西壯族自治區(qū)先進(jìn)集 體的稱號(hào)而作岀的努力。讓她感到自己是這個(gè)班不可缺少的、重要的一員,

12、 作為先進(jìn)集體的一分子，她擁有的是自豪，而不是自卑.輔導(dǎo)效果通過以上的輔導(dǎo)方法和過程，陸某的自卑感有了明顯減弱，而變得較活潑開 朗和同學(xué)們關(guān)系有了很大的改善，集體活動(dòng)也能積極參加，學(xué)習(xí)有了很大進(jìn) 步，尤英是珠算技能進(jìn)步最快，在高中二年級(jí)最后一次珠算等級(jí)左級(jí)時(shí)，達(dá)到 能手五級(jí)，獲得全國(guó)珠算等級(jí)定級(jí)能手五級(jí)的證明書。并且光榮地加入了中 國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)現(xiàn)在，她白天實(shí)習(xí)，晚上參加成人髙考補(bǔ)習(xí)班，為了爭(zhēng)取高 等教育的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，正在努力。他對(duì)同學(xué)們的談笑不再耿耿于懷案例介紹莫某，男，17歲,某職髙一年級(jí)學(xué)生.學(xué)習(xí)成績(jī)一般，性格內(nèi)向。皮膚較黑, 身材偏矮。父母離異，法院判其隨母親生活，但實(shí)際上因母親收入不

13、高，住 房條件差而讓他隨父親生活。母親每月提供一泄生活費(fèi)。莫某在學(xué)校各類涉 及家庭狀況的調(diào)查表中從不填寫父親姓紜，僅寫母親。在班級(jí)中，他缺少友 伴，獨(dú)來獨(dú)往,不愿參加集體活動(dòng)。有時(shí)他上課遲到,進(jìn)教室時(shí)扭扭捏捏，有些 同學(xué)笑話他，他就發(fā)火。課余時(shí)間，同學(xué)們?cè)谒n桌旁邊開玩笑，他就認(rèn)為同 學(xué)們?cè)诔靶λ?，?dú)自喃喃自語；同學(xué)們打鬧碰了他的桌、椅，他認(rèn)為是故意鬧 的，專門是針對(duì)他.案例分析因莫某父母離異，對(duì)莫某的成長(zhǎng)造成很大影響,因他判給母親，母親較關(guān)愛他, 但由于經(jīng)濟(jì)、生活所迫,他與父親同住，卻感受不到父愛，反而有寄人籬下的 感覺，父子關(guān)系疏遠(yuǎn)。由于性格內(nèi)向，疑心重，且皮膚較黑、身材偏矮.自卑心理較重

14、,缺乏可交流的 玩伴，形成不合群的心理,拒絕與人交往，人際關(guān)系不佳。輔導(dǎo)方法1、與家長(zhǎng)聯(lián)系:通過家訪、電話聯(lián)系等方式，了解現(xiàn)莫某家庭狀況，與其父 母交流，請(qǐng)他們以孩子發(fā)展為重盡管兩人已離異，但仍應(yīng)給予孩子在心 理、精神上的關(guān)心與支持，不能認(rèn)為負(fù)擔(dān)英學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用就足夠了。2、2、在集體活動(dòng)中安排莫某擔(dān)任一左的任務(wù),加深與同學(xué)的交流.3、3、在班團(tuán)干中做思想工作，要求他們要主動(dòng)與莫某交流，關(guān)心和幫助他。 同時(shí)安排一位熱情細(xì)心的團(tuán)!'與他同桌，形成友好的氛圍。4、4、閱讀指導(dǎo):給莫某介紹各類有益的有關(guān)溝通技巧、促進(jìn)人際關(guān)系的書 籍。耐心指導(dǎo),指導(dǎo)英讀書：指導(dǎo)其正確的穿著、打扮;指導(dǎo)英如何發(fā)

15、泄 情緒等。5、舉辦演講活動(dòng):要求每位學(xué)生都參加，對(duì)莫某特別輔導(dǎo)，培養(yǎng)苴自信心， 同時(shí)通過演講活動(dòng)達(dá)到主動(dòng)交流的目的。輔導(dǎo)效果經(jīng)過教師、家長(zhǎng)、同學(xué)們的配合及輔導(dǎo)、幫助，莫某與父親關(guān)系逐漸融洽。 在務(wù)類表格中有家庭情況填寫時(shí)，能主動(dòng)寫上父親姓名及有關(guān)情況.與同學(xué) 關(guān)系有所改善，集體活動(dòng)能參加，對(duì)同學(xué)們的善意談笑不再耿耿于懷,他走出 了人際關(guān)系的誤區(qū)。自信輔導(dǎo)他的自卑感減輕了案例介紹小彬，男.15歲,市某中學(xué)初二（1）班學(xué)生，成績(jī)一般，智商中等。父母都在 夜市里擺攤，故對(duì)小彬關(guān)心不夠他常遲到，聽課效果差，不專心，或是亂畫畫或 是看漫畫書,作業(yè)、練習(xí)缺交較多。家訪得知，他常常晚上玩游戲機(jī)到深夜。 但

16、他也有優(yōu)點(diǎn)，即他的閃光點(diǎn)：勤勞動(dòng)，不怕臟不怕累。2、有畫畫特長(zhǎng)，并且得到家長(zhǎng)的支持。有一次其父 來校，班主任跟他說起小彬畫畫畫得好，其父非常高興,喜悅之情溢于言表。 案例分析使用y ? g-wr性格量表對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，得知小彬的性格類型為b型。 其特征為：情緒不夠穩(wěn)泄，有點(diǎn)自卑感，常焦慮不安。對(duì)社會(huì)不太適應(yīng)，看問 題較主觀，不大信任他人。精力較充沛，喜歡參加活動(dòng)和與人交往，但容易產(chǎn) 生過激行為.使用xyz疑表得知非智力因素影響為：學(xué)習(xí)進(jìn)取心一般，學(xué) 習(xí)興趣不夠濃，學(xué)習(xí)自覺性不夠穩(wěn)泄，主動(dòng)性較差，聽課效果差，作業(yè)、練習(xí)水平 較低教育環(huán)境則是父母對(duì)子女關(guān)心不夠,受到社會(huì)上一些不良現(xiàn)象的影響。 綜上

17、所述，小彬的要害是“自卑心理”。由于他的自卑心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不 夠濃，進(jìn)取心也一般，上課無心，作業(yè)、練習(xí)也不做，不主動(dòng)、不自覺學(xué)習(xí), 甚至產(chǎn)生了玩游戲機(jī)到深夜的過激行為.案例介紹小彬，男.15歲，市某中學(xué)初二（1 ）班學(xué)生，成績(jī)一般，智商中等。父母都在 夜市里擺攤，故對(duì)小彬關(guān)心不夠。他常遲到，聽課效果差，不專心，或是亂 畫畫或是看漫畫書,作業(yè)、練習(xí)缺交較多家訪得知，他常常晚上玩游戲機(jī)到 深夜。但他也有優(yōu)點(diǎn)，即他的閃光點(diǎn)：1、勤勞動(dòng)，不怕臟不怕累。2、有畫畫特長(zhǎng)，并且得到家長(zhǎng)的支持。有一 次其父來校，班主任跟他說起小彬畫畫畫得好，其父非常高興，喜悅之情溢 于言表。案例分析使用y ? g 一w

18、r性格量表對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，得知小彬的性格類型為b ' 型。英特征為:情緒不夠穩(wěn)泄，有點(diǎn)自卑感,常焦慮不安。對(duì)社會(huì)不太適應(yīng)， 看問題較主觀，不大信任他人精力較充沛，喜歡參加活動(dòng)和與人交往，但容易 產(chǎn)生過激行為。使用x y z量表得知非智力因素影響為:學(xué)習(xí)進(jìn)取心一般，學(xué)習(xí) 興趣不夠濃，學(xué)習(xí)自覺性不夠穩(wěn)左，主動(dòng)性較差，聽課效果差，作業(yè)、練習(xí)水平 較低。教育環(huán)境則是父母對(duì)子女關(guān)心不夠，受到社會(huì)上一些不良現(xiàn)象的影響. 綜上所述,小彬的要害是"自卑心理”。由于他的自卑心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興.趣不夠 濃，進(jìn)取心也一般，上課無心,作業(yè)、練習(xí)也不做，不主動(dòng)、不自覺學(xué)習(xí)，甚 至產(chǎn)生了玩游戲機(jī)到深夜的過激行為。輔導(dǎo)方法1、安排擔(dān)任群眾性工作，在接觸群眾中受教育