淺談新媒體對地理教學的輔助作用

1、淺談新媒體對地理教學的輔助作用【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體發(fā)展的突飛猛進，給人們的生活帶來一定的影響, 同時也影響到了教學以及學習的方式，本文則分析了新媒體對于高屮地理教學的作用?！娟P(guān)鍵詞】新媒體高中地理作用引言新媒體技術(shù)為地理課程開創(chuàng)了一個嶄新的吋代，電子雜志、數(shù)字電視、移動客戶端、觸 摸媒體等的廣泛普及，徹底改變了人類傳統(tǒng)的學習方式，國際上越來越重視將新媒體技術(shù)和 教育教學相結(jié)合。例如，英國學校要求學生使用新媒體技術(shù)來收集、分析、處理地理數(shù)據(jù)， 用新媒體技術(shù)制作地理傳單，學會運用模擬軟件研究各種口然災(zāi)害等等。新媒體技術(shù)為學生 提供了一個良好的、便利的學習環(huán)境，在學生自主獲収地理知識、

2、鍛煉地理探究能力、掌握 地理學習技巧等方面都起著積極作用。學生經(jīng)過釆用新媒體技術(shù)獲取學習資料，開展自主學 習、合作學習等一系列活動的鍛煉，逐步建構(gòu)并完善地理知識網(wǎng)絡(luò)，進一步提升地理學習能 力。1. 多媒體與高中地理教學的意義1.1有利于革新傳統(tǒng)的教學模式傳統(tǒng)的高中地理教學由于受教學條件的影響，教師對于很多深奧抽象的知識難以通過直 觀的方式展現(xiàn)出來，只能通過語言描述、簡單繪圖的方式讓學生進行想象，如時區(qū)的變化、 地球的自轉(zhuǎn)等等。在新媒體技術(shù)的背景下，教師借助錄像、幻燈片等充實和簡化地理課木中 相關(guān)的內(nèi)容，用動態(tài)的方式展現(xiàn)代替文字敘述，讓抽象化的知識顯得更加直觀，有助于學生 対地理知識進行理解和記

3、憶。1. 2有利于促進學生創(chuàng)新能力的提升新媒體技術(shù)條件為教師的教學和學生的學習提供了很多便利。例如，教師在教學的過程 中，可以借助新媒體技術(shù)的手段，搜集教學資源，促進課堂教學內(nèi)容的拓展和創(chuàng)新；學生在 學習的過程中，可以學習到很多課本上學不到的知識，而且可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，尋找口己需 要的資料和資源。1. 3有利于激發(fā)學生的地理學習興趣在高中地理教學中，教師將新媒體技術(shù)手段與課堂教學有機地結(jié)合起來，不僅可以拓展 教學內(nèi)容，還能夠激發(fā)學生學習地理的興趣和積極性，促進學生學習效率的提升。利用投影 媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以將這些抽象的知識轉(zhuǎn)化成真實生動、形象有趣的畫面和語言，深 化學生所學知識，引起學生

4、學習地理的興趣，幫助學生形成空間概念。2. 新媒體在高中地理中的應(yīng)用2. 1微課的應(yīng)用微課與傳統(tǒng)課程相比具有方便、靈活、有針對性等特點。微課可以是視頻文件也可以是 音頻文件，它的靈活性有助于教師靈活教學。同時，微課能夠創(chuàng)建出一個體驗式的教學環(huán)境, 方便教師根據(jù)具體的教學情境進行教學，會大大提高教學的效率。除此之外，微課的針對性 特點，有助于將教學的重難點在課堂上進行突出講解。以往的高中地理課堂大多使用傳統(tǒng)的 教學方式，枯燥單調(diào)，教師在課堂上無法將教學內(nèi)容講解透徹，學生也不容易理解。教師充 分利用微課“短、小、精”的特點，吸引學生的注意力，提髙課堂教學效率。教學過程屮教 師要注重觀察學生課堂反應(yīng)

5、，盡可能地將教學模式調(diào)到最優(yōu)。具體可從以下幾方面進行：讓 學生在預(yù)習的基礎(chǔ)上學習微課視頻，并對學習效果做簡單測試。組織學生針對視頻與測驗中 的問題進行小組討論。教師針對討論中存在的共性問題進行講解。教師主導(dǎo)進行課堂總結(jié)， 完成鞏固練習。2. 2微信的應(yīng)用學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理知識是新課標最基本的理念。初中 地理教材中蘊含著許多貼近生活、與生活緊密相關(guān)的地理知識。教師在“微課堂”中挖掘這 些資源，讓學生輕松地感受到地理與生活息息相關(guān)，可以消除中學生對學習地理的畏難情緒, 使學生產(chǎn)生“我要學好地理”的欲望。而且，教師也可以結(jié)合神舟十一號發(fā)射成功的新聞報 道，讓學生對地球運動

6、有所了解，學生在學習到地理知識的同時，也會市衷地贊嘆祖國科技 的強大。教師可以借助微信平臺的移動性，把學生課余的“碎片”時間充分利用起來。教師 在“微課堂”里鏈接一些要點、難點的講解視頻，如“經(jīng)線與緯線”“地球的運動” “季風” 等，讓學生在課余隨吋觀看、多次觀看，直至理解，把地理課堂充分延伸到課外。師生還可 以充分利用微信的互動功能進行學習。學生可以把學習中有疑惑的問題、生活中感興趣的事 情、探索知識的需求等信息發(fā)送到微信后臺，在線地理教師可以及時解答學生的提問，或者 及時上傳一些學生感興趣的文章和視頻，這樣的師生互動也是地理課堂教學的延伸。3. 結(jié)語隨著信息技術(shù)、媒介手段的不斷發(fā)展，新媒體逐步融入了高中學生的學習、生活、和人 際交往等方面。新媒體不僅為學生提供了多元化的學習環(huán)境，還能自由切換單獨學習、合作 學習、雙向交談性互動等學習情境，讓學生自己動手搜集資料