2019年學(xué)校家訪的工作總結(jié)

1、學(xué)校家訪的工作總結(jié)為進(jìn)一步貫徹素質(zhì)教育，推進(jìn)家校一體化的德育管理，使教師 與家長(zhǎng)更好互通情況，交流信息，溝通感情，協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭步調(diào)， 統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的教育要求， 密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系， 積極創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型” 家庭，按照學(xué)校工作要求， 我積極進(jìn)行家訪工作，因?yàn)槲疑钌畹刂?教師要教好學(xué)生， 除了做好校內(nèi)的教育， 還要做好校外的延伸工作 家校合作。我利用課余時(shí)間，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助。這 學(xué)期我家訪 25 人次之多，成績(jī)顯著，特別是那些頑皮和學(xué)習(xí)散慢的 同學(xué)在老師和家長(zhǎng)共同努力下，已經(jīng)改變了很多，成績(jī)上升很快。從人類出現(xiàn)家庭開始，就伴隨著產(chǎn)生了家庭教育。僅就家庭教 育而言，它給兒童的印象是最深

2、刻、最牢固的，它是兒童以后發(fā)展成 長(zhǎng)的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果家庭教育不與學(xué)校教育相結(jié)合， 甚至反其道而行之， 學(xué)校的教育作用就會(huì)事倍功半， 甚至前功盡棄。” 因此，班主任堅(jiān)持與家長(zhǎng)溝通， 這對(duì)班主任制訂切合實(shí)際的教育措施， 與家庭共同營(yíng)造一個(gè)適合于孩子健康成長(zhǎng)的樂(lè)園都是十分必要的。 在 家訪中我注意從以下幾點(diǎn)做起：1 、家訪事先做好了周密計(jì)劃， 考慮好時(shí)間、目的、內(nèi)容和方式。 我在家訪前，都制訂了一份家訪提綱，對(duì)家訪的任務(wù)和目的明 確，對(duì)家訪的實(shí)際效果做好各種預(yù)計(jì)，做到心中有數(shù)。無(wú)目的的家訪 不可能收到良好效果的。同時(shí)，我注意了家訪時(shí)機(jī)的把握，如果不該 家訪時(shí)去家訪，而需要家訪時(shí)卻延誤了

3、時(shí)間，都起不到應(yīng)有的作用。另外，我還根據(jù)不同的家庭，不同的學(xué)生特點(diǎn)，選擇并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募?訪方式和方法，這樣的家訪，切實(shí)完成了家訪的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了家訪的 目的。2 、家訪中我做到了協(xié)調(diào)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校的關(guān)系， 共同做好學(xué)生 的教育工作。班主任應(yīng)適應(yīng)一般家長(zhǎng)“望子成龍”的普遍心理，在向家長(zhǎng)介 紹學(xué)生在校表現(xiàn)時(shí)，有時(shí)需要全面講，有時(shí)可側(cè)重某一方面；要充分 肯定學(xué)生的進(jìn)步， 同時(shí)又要指出其缺點(diǎn)和存在的問(wèn)題， 特別是對(duì)班級(jí) 里的“差生”和“難管生”，更應(yīng)如此，家訪中我注意了防止“告狀 式”的家訪。經(jīng)驗(yàn)證明，“告狀式”家訪只能適得其反。3 、幫助家庭改善學(xué)生在家學(xué)習(xí)與生活的條件。尤其對(duì)那些在家爭(zhēng)吵、娛樂(lè)或交往

4、不當(dāng)而嚴(yán)重影響子女學(xué)習(xí)與 教育的家庭，我積極做思想工作，幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)其教育子 女的責(zé)任感，改善其家庭教育環(huán)境，配合學(xué)校搞好子女的教育。4 、家訪中我盡量不回避學(xué)生本人， 最好讓學(xué)生在場(chǎng)， 一起交流。 通過(guò)平等地交談，使三方內(nèi)心達(dá)成共識(shí)，共同朝預(yù)期目標(biāo)而奮斗。通過(guò)本期家訪工作的開展，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活面貌煥然一新，班 集體凝聚力明顯得到提高與加強(qiáng)， 同時(shí)也取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理 解與支持，為構(gòu)建和諧校園、和諧家庭、和諧社會(huì)做了自己應(yīng)有的貢 獻(xiàn)。20xx 暑假，按照上級(jí)工作安排， 同時(shí)為新學(xué)期教學(xué)工作做準(zhǔn)備， 使學(xué)生能以較好的狀態(tài)進(jìn)入的學(xué)校的學(xué)習(xí)、 生活之中， 學(xué)校組織全體 教師開展“教師

5、訪萬(wàn)家”家訪活動(dòng)?；顒?dòng)期間，教師們利用休息時(shí)間， 冒著高溫、酷暑上門溝通、了解、宣傳，對(duì)于實(shí)在難以登門家訪的， 教師就用自己的電話， 與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。 這次活動(dòng)對(duì)于進(jìn)一步 促進(jìn)家校聯(lián)系起到了助推作用，對(duì)于構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體 的教育網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)了良好的社會(huì)效應(yīng)。一、暑期家訪活動(dòng)基本情況。本次參與家訪我中心小學(xué)及三所村小全部在崗 28 位教師全部 參與，其中黨員家訪總結(jié)范文教師 8 名，實(shí)際家訪學(xué)生 428 名，其中 上門家訪 336 名，電話家訪 92名，涉及本中心小學(xué)所轄五村學(xué)生家 長(zhǎng)戶。二、精心組織家訪活動(dòng)。1 、提早部署，要求具體。 根據(jù)學(xué)校實(shí)的實(shí)際情況，學(xué)校提前動(dòng)員部署。在放

6、假前召開全 體教師家訪工作的布置會(huì)議， 具體布置家訪的內(nèi)容和注意事項(xiàng)及要求。2 、細(xì)化要求，突出重點(diǎn)。 各班班主任和科任教師按照學(xué)校要求將被訪學(xué)生分類進(jìn)行家訪， 重點(diǎn)放在父母離異的單親家庭， 生活有特殊困難的學(xué)生家庭， 行為偏 差的學(xué)生家庭， 學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭， 留守學(xué)生的家庭等開展重點(diǎn)家 訪，及時(shí)為他們排憂解難。3 、注重反饋，加強(qiáng)溝通。 教師攜帶“家訪登記表”進(jìn)入家庭，家訪后認(rèn)真填寫“教師訪 萬(wàn)家'活動(dòng)登記表，開學(xué)后及時(shí)反饋到學(xué)校，學(xué)校認(rèn)真進(jìn)行梳理，并 逐步解決。通過(guò)本次暑期的集中家訪，我們及時(shí)把握到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工 作中的要求與建議， 全面聽取了社會(huì)各層面對(duì)我校教育的意見， 發(fā)

7、現(xiàn) 并彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的不足之處， 進(jìn)而推動(dòng)教師自覺(jué)改進(jìn)教學(xué) 方法，提高教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的和諧發(fā)展。三、家訪反饋情況統(tǒng)計(jì)。本次家訪征集到的意見和建議累計(jì) 99 條，其中針對(duì)教師的意見 建議數(shù) 69 條，針對(duì)學(xué)校和黨組織的意見建議數(shù) 30條；經(jīng)過(guò)學(xué)校認(rèn)真 梳理后，共征集意見和建議 19條，其中針對(duì)教師的意見建議數(shù) 19 條， 針對(duì)學(xué)校和黨組織的意見建議數(shù) 10 條。通過(guò)開學(xué)進(jìn)一個(gè)月時(shí)間，我 們根據(jù)征集到的意見和建議，結(jié)合“辦創(chuàng)做”主題實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)先爭(zhēng) 優(yōu)活動(dòng)，學(xué)校、黨員教師及全體在崗教師已經(jīng)逐步解決了多數(shù)問(wèn)題， 另有極少數(shù)問(wèn)題由于資金和設(shè)備條件限制尚未得到解決， 學(xué)校正在積

8、 極想辦法以求盡快處理。家訪工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分， 是溝通教師、家長(zhǎng)、 學(xué)生心靈的橋梁，是學(xué)校與家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)，協(xié)調(diào)教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn) 教育同步，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑。老師上門家訪， 會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。 這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)， 對(duì)家長(zhǎng)也 是一個(gè)觸動(dòng)。通過(guò)面對(duì)面交換意見，共同商量解決問(wèn)題的辦法，有利 于教師、家長(zhǎng)、 學(xué)生之間迅速達(dá)成共識(shí)，在學(xué)校教育與家庭教育之間 形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。 實(shí)踐證實(shí)，家訪是溝通教師、 家長(zhǎng)、 學(xué)生心靈最直接的橋梁。今年暑期，根據(jù)市教育局20XX年民主評(píng)議全市中小學(xué)、幼兒 園政風(fēng)行風(fēng)實(shí)施方案 的通知要求， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子多次召

9、開會(huì)議研究 和部署家訪工作， 學(xué)校嚴(yán)格按照市教育局工作安排， 要求每位老師通 過(guò)多種形式認(rèn)真進(jìn)行家訪，做好家訪記錄，統(tǒng)一檢查，并就家訪工作 在全校進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)。 正因?yàn)檫@樣， 在這次集中家訪的過(guò)程中收到 了良好的效果。本次集中家訪共計(jì)有 106位老師到學(xué)生中家訪， 家訪學(xué)生達(dá) 968 多人次?，F(xiàn)將家訪工作總結(jié)如下：一、家訪中取得的成果。1 、通過(guò)本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未 來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校教育有著集體教育的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在著明顯的不足 教師難以深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)， 從而無(wú)法因材施教， 不能 針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教育。

10、由于種種原因， 在學(xué)校教育環(huán)境 中，學(xué)生的個(gè)性不能完全展現(xiàn)；而在家庭環(huán)境中，學(xué)生處于一個(gè)比較 自然的狀態(tài)，個(gè)性能夠得到正常的表現(xiàn)。到學(xué)生家中進(jìn)行交流，是一 個(gè)全面了解學(xué)生情況的便捷途徑，是一個(gè)難得的了解學(xué)生的機(jī)會(huì)。2 、通過(guò)家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間 了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的迷惑和不解。4 、通過(guò)家訪，廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見和建議，并 及時(shí)反饋。通過(guò)本次家訪，我們及時(shí)把握到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求 與建議，全面聽取了社會(huì)各層面對(duì)我校職業(yè)教育的意見， 并將之反饋 給學(xué)校相關(guān)部門或個(gè)人，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的不足之處， 進(jìn)而推動(dòng)教師自覺(jué)改進(jìn)

11、教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校教育教 學(xué)工作的發(fā)展。二、家訪中存在的問(wèn)題。在家訪中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、同學(xué)間的交 往、同自己孩子的交流這三方面有著很多迷惑， 相當(dāng)一部分家長(zhǎng)心中 存在著程度較重的擔(dān)憂和不安?！昂⒆釉谛Ｄ芊褡杂X(jué)地學(xué)習(xí)？”“最怕孩子的心思不用在學(xué)習(xí)上”“我們的孩子不太愿意跟我們多交流， 總是嫌我們煩”，這是我們最常聽到的問(wèn)題。面對(duì)家長(zhǎng)憂心忡忡的提 問(wèn)，我們從高中學(xué)科設(shè)置、文理分科的要求、高中生心理的特點(diǎn)等方 面，向家長(zhǎng)一一具體解說(shuō)。通過(guò)我們的解說(shuō)，家長(zhǎng)們迷惑解除了，也 都安心了，即使是家庭經(jīng)濟(jì)情況不好的家長(zhǎng)，我們也說(shuō)明了學(xué)校各種 類型的貧困助學(xué)金的發(fā)放，對(duì)于幫助

12、貧困學(xué)生的作用，也堅(jiān)定了供孩 子上學(xué)的信心。另外，一些住宿生家長(zhǎng)更關(guān)心的是孩子在校期間的吃住問(wèn)題。 部分家長(zhǎng)總擔(dān)心，孩子在外吃不好，吃不飽；擔(dān)心孩子凍著，餓著。 還有些家長(zhǎng)（包括走讀生家長(zhǎng)）無(wú)計(jì)劃、無(wú)節(jié)制地給孩子生活費(fèi)，只 要孩子伸手就給錢；這使部分學(xué)生養(yǎng)成了大手大腳花錢的習(xí)慣， 有很 多學(xué)生一個(gè)月的生活費(fèi)用竟然超過(guò)千元。 為此，我們同這些家長(zhǎng)說(shuō)明 學(xué)校各方面情況及對(duì)學(xué)生的要求，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，給學(xué)生定下合理 的月生活費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：男生 400 500 元，女生 300 400 元。通過(guò)與 家長(zhǎng)的溝通，遏制了部分學(xué)生亂花零用錢的壞習(xí)慣。三、家訪后的體會(huì)。1 、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要

13、。文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法， 知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。 這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就 已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高但為人處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的 指導(dǎo)雖有欠缺， 但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。 這類孩子只要 在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛。 隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不 會(huì)管，管不了”的局面。2 、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。 絕大部分學(xué)生（包括一些班干部和學(xué)生會(huì)成員）在學(xué)校里各方 面表現(xiàn)都良好，但在家里

14、卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué) 習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó) 事天下事漠不關(guān)心， 這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利， 直接 導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺， 動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差， 必將影響其未來(lái) 的發(fā)展。3 、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。在家訪中，我們經(jīng)常會(huì)聽到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格 教育治理。很多家長(zhǎng)說(shuō)： “孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師 管得嚴(yán)一點(diǎn)沒(méi)事的。 ”他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身 上?？蓱z天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十 分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。在教育局“爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀業(yè)

15、績(jī)，做人民滿意教師；推進(jìn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)， 辦人民滿意學(xué)?！钡母姓傧?，作為班主任的我通過(guò)多種渠道，積極組 織開展家訪活動(dòng)，了解家長(zhǎng)心聲，解決家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題。下面就一談自己在開展“教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)中的做法和體會(huì)。在此次家訪活動(dòng)中，我首先通過(guò)校訊通架起家校溝通的橋梁。 開學(xué)以來(lái)， 我就經(jīng)常利用校訊通這個(gè)紐帶橋梁作用， 及時(shí)把孩子的表 現(xiàn)和班級(jí)新近組織的活動(dòng)及學(xué)校的一些重要通知和舉措傳達(dá)給家長(zhǎng)， 使家長(zhǎng)了解孩子在校的一些基本情況，理解學(xué)校教育的意義。為深入有效地開展家訪活動(dòng)，為了更深入地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和 交流，更好地落實(shí)“教師進(jìn)萬(wàn)家”這一活動(dòng)，我建起了班級(jí)QC群，搭起家校有效交流的平臺(tái)。通過(guò) QQ與家長(zhǎng)交流

16、，了解了許多孩子在 家的表現(xiàn)：趙是個(gè)聰明的孩子，節(jié)假日在家里學(xué)了多種特長(zhǎng)，從小到大背 過(guò)許多詩(shī)詞文章， 而且記憶力極好， 但我了解的他只是個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)得吃 力的孩子。張的家長(zhǎng)在家總督促孩子學(xué)習(xí)，但他卻根本就不聽，而且 每天都要向家長(zhǎng)要錢到校買零食。 而我平日看到的只是他的學(xué)習(xí)成績(jī) 差，個(gè)人衛(wèi)生搞得不好。秀是個(gè)多才多藝的小姑娘，她的家長(zhǎng)先后讓 她學(xué)過(guò)珠心算、舞蹈、體操，但都一一放棄，現(xiàn)在，家長(zhǎng)只想讓她快 快樂(lè)樂(lè)地過(guò)好每一天。她是個(gè)非常內(nèi)向的孩子，又極在意別人對(duì)她的 評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)希望老師能夠經(jīng)常、適時(shí)地給她以鼓勵(lì)，讓她能夠有力量 克服困難，取得成功。辰是個(gè)靦腆的小姑娘，她雖然不善表達(dá)，卻總 希望老師能夠

17、時(shí)常關(guān)注時(shí)常安慰。如果不是與家長(zhǎng)進(jìn)一步地溝通交流，我怎么會(huì)知道孩子的心愿， 我怎會(huì)知道家長(zhǎng)的心聲呢？走近了家長(zhǎng)， 走近了孩子，我與每個(gè)孩子 都更親近了，我能想他們之所想急他們之所急了。 上課我會(huì)盯著飛的 作業(yè)讓他把每一道題都做對(duì)了；我會(huì)鼓勵(lì)佟數(shù)學(xué)并不難學(xué)，只要細(xì)心 他同樣可以學(xué)好。我還通過(guò)電話家訪、短信家訪，多方聽取家長(zhǎng)的聲音，把家訪工作做到家長(zhǎng)的心坎上。通過(guò)此次家訪活動(dòng)，我全面了解了我班學(xué)生及家庭，為在未來(lái)的教育工作中促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還與家長(zhǎng)之 間建立了溝通渠道，以便在第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué) 校工作的疑惑和不解。我也感到，真正要辦人民滿意的教育并不難， 只

18、要我們是真正為家長(zhǎng)著想，家長(zhǎng)是會(huì)理解并支持我們的工作的。幾十年書教下來(lái)，讓我認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。學(xué)校也將家 訪作為學(xué)校工作的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。我與楊紅老師進(jìn)行了一天半家訪工 作，一杯清茶也與許多家長(zhǎng)結(jié)下情誼。一天半的家訪工作，可謂感受 頗多。在這次家訪過(guò)程中，我不僅在第一時(shí)間看到了已經(jīng)與自己相處 一年多的學(xué)生們的成長(zhǎng)，而且也深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的 關(guān)心和重視。家訪結(jié)束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問(wèn)和困難也將隨 之而來(lái)。如何管理好這個(gè)班級(jí)，如何辦出班級(jí)的特色等等，這些都是 眼前的問(wèn)題。對(duì)于我不僅是個(gè)挑戰(zhàn)，也是又一次的鍛煉。

19、在這次家訪活動(dòng)中，我和石老師有以下幾點(diǎn)感想：一、我發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)還不高。在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識(shí)。有的 家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，當(dāng)做小皇帝。有的家長(zhǎng)在復(fù)習(xí)最緊張的情況下 教育學(xué)生，生病了就可以不寫作業(yè)了。在日常生活中沒(méi)有與孩子進(jìn)行 經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。二、現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱 了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放 縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥, 特別是與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的 放矢。三、有許多綜合素質(zhì)不高的家長(zhǎng)對(duì)于我們學(xué)校的教育

20、理念和管 理理念不是很明白。在這次家訪中，我和石老師耐心地為家長(zhǎng)介紹和講解，有許多理念得到了家長(zhǎng)的贊同與支持四、每個(gè)人的綜合素質(zhì)不同家長(zhǎng)可分為好多不同的類型，班主任應(yīng)該具體分析問(wèn)題，“到 什么山唱什么歌”，如果家訪的方式一味不變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚 至是適得其反。在此次家訪中，許多家長(zhǎng)也給了許多的意見和建議：1 、希望讓老師和家長(zhǎng)更加強(qiáng)聯(lián)系與交流， 能與孩子的學(xué)習(xí)生活 更好的融合起來(lái)，幫助自己的孩子更好的學(xué)習(xí)。2 、上個(gè)學(xué)期學(xué)校開展了親子活動(dòng)，家長(zhǎng)反映不錯(cuò)，家長(zhǎng)希望學(xué) 校能多開展類似活動(dòng)，能與孩子在學(xué)校一起參與活動(dòng)及互動(dòng)。3 、希望老師多鼓勵(lì)不夠主動(dòng)發(fā)言的孩子。4 、希望其他任課老師能采用各種

21、形式和家長(zhǎng)多溝通， 以便家長(zhǎng) 全面地了解孩子在校情況，配合老師共同解決問(wèn)題。總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。通過(guò)家訪我 感到，教師與學(xué)生之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格 的相互作用的過(guò)程， 人的情感是在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的， 培養(yǎng)學(xué) 生健全的人格、 高尚的情操， 良好的心理和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教 師的責(zé)任。學(xué)校教育需要社會(huì)的配合，更需要家長(zhǎng)的信任和支持。家訪是 學(xué)校獲得家長(zhǎng)信任與支持的重要途徑， 更是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師全面了解 學(xué)生表現(xiàn)的重要渠道。 為深入貫徹教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)推進(jìn)會(huì)精神， 切 實(shí)增強(qiáng)教育服務(wù)能力， 充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體教育合力， 我市教育局組

22、織發(fā)動(dòng)廣大教職員工深入開展上門家訪活動(dòng)， 現(xiàn)將有關(guān) 情況總結(jié)如下。一、領(lǐng)導(dǎo)重視、廣泛發(fā)動(dòng)。 我局在七月初下發(fā)了“踐行行業(yè)精神，提升教育形象”萬(wàn)名 教師進(jìn)社區(qū)進(jìn)家庭實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施意見 ，并在亭林街道舉行了實(shí)踐活 動(dòng)的啟動(dòng)儀式。一把手局長(zhǎng)在啟動(dòng)儀式上作了動(dòng)員報(bào)告， 要求各校（園） 校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、班主任和全體任科教師要進(jìn)行全員家訪。提出了工作目標(biāo)，通過(guò)家訪：了解學(xué)生家庭狀況和學(xué)生在家表 現(xiàn)情況，特別是要全面掌握貧困生、學(xué)困生和行為偏差生的情況，健 全學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，便于制定幫扶計(jì)劃，落實(shí)助學(xué)措施；介紹家庭教育 先進(jìn)理念和方法，提供學(xué)生學(xué)習(xí)、安全、健康等方面的有效建議，共 商提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)良

23、好行為習(xí)慣的方法措施； 按照民主評(píng) 議全市中小學(xué)、幼兒園行風(fēng)實(shí)施方案要求，圍繞評(píng)議內(nèi)容，通報(bào)學(xué) 校發(fā)展現(xiàn)狀，虛心聽取家長(zhǎng)意見和建議，提高迎評(píng)工作針對(duì)性，切實(shí) 加強(qiáng)學(xué)校行風(fēng)建設(shè)。 在接到蘇州市教育局相關(guān)文件后， 結(jié)合我市實(shí)際 情況，專門下發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步做好上門家訪工作有關(guān)事項(xiàng)的通知 ， 指導(dǎo)各校深入貫徹落實(shí)蘇州市局文件精神、 規(guī)范各校扎實(shí)開展集中上 門家訪活動(dòng)。二、各校響應(yīng)，精心策劃。1 、學(xué)校重視，宣傳到位。各校高度重視家訪活動(dòng)，在家訪啟動(dòng)儀式后，紛紛制定了家訪 活動(dòng)方案， 并在教師會(huì)和班主任會(huì)上分別進(jìn)行了宣傳發(fā)動(dòng)， 一把手校長(zhǎng)親自作動(dòng)員， 從政策導(dǎo)向、 工作需要及師德建設(shè)等角度宣講了家訪 活

24、動(dòng)的重要意義， 德育處在班主任會(huì)上就家訪活動(dòng)的相關(guān)要求和注意 事項(xiàng)進(jìn)一步進(jìn)行了具體解讀。 統(tǒng)一了全體教師的思想認(rèn)識(shí)， 為做好家 訪工作奠定了基礎(chǔ)。 有的學(xué)校還利用召開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī)， 下發(fā)了家訪 活動(dòng)告家長(zhǎng)書。 向家長(zhǎng)們解釋上門家訪的必要性， 贏得了家長(zhǎng)們對(duì)此 項(xiàng)工作的理解與支持。2 、精心準(zhǔn)備，做好計(jì)劃。開學(xué)初，相當(dāng)多的學(xué)校要求班主任、 任課老師自擬家訪提綱， 確定每次家訪的內(nèi)容，做好準(zhǔn)備，有的放矢，提高家訪質(zhì)量。給每個(gè) 班主任印發(fā)了家訪手記，及時(shí)撰寫家訪心得日記， 做好訪后分析， 認(rèn)真總結(jié)家訪工作經(jīng)驗(yàn)， 確保家訪的實(shí)效。 各班主任讓學(xué)生填寫 20XX 級(jí)新生信息表，收錄學(xué)生地址、家庭情況、聯(lián)

25、系電話；了解學(xué)生家 長(zhǎng)的職業(yè)、孩子學(xué)習(xí)成績(jī)、 學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等，制定相應(yīng)的班級(jí)個(gè)性化 家訪計(jì)劃。利用家訪預(yù)約卡與家長(zhǎng)預(yù)訂時(shí)間，以提高家訪的成功 率。各校確立以留守學(xué)生、貧困學(xué)生、單親家庭學(xué)生、異常學(xué)生為重 點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，通過(guò)精心策劃、合理安排、突出重點(diǎn)、書面記錄，實(shí)現(xiàn) 家訪全覆蓋。很多學(xué)校還結(jié)合年級(jí)組情況，組建家訪團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)為 主、個(gè)人為輔的形式，分年級(jí)進(jìn)行家訪。三、傾情家訪，真心換來(lái)感動(dòng)。我市從幼兒園到高中， 各層次學(xué)校均進(jìn)行了全員上門家訪活動(dòng)。 幼兒園家訪從八月開始， 高中各校家訪從高三學(xué)生家庭訪起。 9月初， 中小學(xué)各年級(jí)段均開始全面家訪，到 9 月底，對(duì)新生家訪全部結(jié)束。全市共家訪了幼兒

26、園小班新生 12951 戶家庭、小學(xué)一年級(jí)新生 18279戶家庭、初中一年級(jí)新生 9338戶家庭、普通高一新生 3554 戶家庭、 職業(yè)類學(xué)校一年級(jí)新生 1954 戶家庭。新生上門家訪率達(dá) 100%。此外 其它各年級(jí)上門家訪率也達(dá) 37%左右。家訪方式一分為三個(gè)層次：一 是對(duì)家在玉山地區(qū)的學(xué)生，由行政干部、班主任、任課教師組成家訪 團(tuán)隊(duì)，采取登門走訪的形式進(jìn)行。 二是對(duì)家在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生采用集體 上門家訪的方式。三是對(duì)家在外地的學(xué)生采用電話、郵件、短信、 QQ 群等現(xiàn)代通訊工具或書信的形式進(jìn)行， 由班主任及任課教師負(fù)責(zé)實(shí)施。家訪時(shí)，雖然老師們和家長(zhǎng)的身份不同、文化層次不同、溝通 方式不同，但愛是

27、共同的語(yǔ)言。老師不只是走進(jìn)孩子的家門，而是力 求走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界， 用真心換取真心。 老師們不顧工作一天的疲 憊與辛勞，用愛心、真情積極開展家訪工作。 由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)快， 新昆山人子女劇增， 很多家長(zhǎng)無(wú)暇顧及孩子， 把教育的責(zé)任與希望寄 托到學(xué)校、寄托到老師身上 于是我們的老師走進(jìn)這樣的家庭，讓他們不再孤單。通過(guò)對(duì)問(wèn)題學(xué)生、貧困學(xué)生、特別是缺少父母關(guān)愛的特殊家庭 的孩子的家訪， 許多家長(zhǎng)都感到非常高興和感激。 有的家長(zhǎng)還主動(dòng)與 老師聯(lián)系，邀請(qǐng)老師安排上門家訪。從老師們的家訪手記中，我們看 到家長(zhǎng)滿是感激和對(duì)老師的尊敬、 信任與期盼。老師珍惜每一次家訪， 不僅充滿熱情地與家長(zhǎng)交換意見， 還

28、像關(guān)心自己的孩子一樣， 觀察家 庭中孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境如何， 感受家庭里的精神和文化氣氛， 從而有針 對(duì)地指出學(xué)生家長(zhǎng)在教育中存在的問(wèn)題， 將科學(xué)的教育方法、 教育理 論傳授給學(xué)生家長(zhǎng)， 通過(guò)指導(dǎo)家庭教育， 有效鞏固和強(qiáng)化了學(xué)校教育 的效果。家長(zhǎng)們看到老師們家訪時(shí)頂著烈日，勞累奔波，有的老師家訪 到晚上九、十點(diǎn)才回家，連飯都顧不上吃，家長(zhǎng)們看到老師們這樣敬 業(yè)，深受感動(dòng)！ 很多家長(zhǎng)都電話向?qū)W校表示感謝，對(duì)老師的行為給予 了高度的評(píng)價(jià)。走訪教師自帶相機(jī)， 臨別時(shí)主動(dòng)與家長(zhǎng)孩子合影留念， 很多班主任還將照片上傳班級(jí)博客， 讓孩子感受到老師、 父母的關(guān)愛， 成為孩子永生難忘的記憶與財(cái)富！四、講述家訪，感

29、悟別樣彩虹。為充分展示廣大教師愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌，弘揚(yáng)當(dāng) 代教師教書育人，為人師表的職業(yè)情操，謳歌家訪中的感人事例，各 校紛紛舉行“我與我的家訪故事”征文比賽。裕元實(shí)小劉科英老師洋 洋灑灑近三千字的家訪日記， 滲透著她對(duì)學(xué)生濃濃的愛， 即使她是一 個(gè)剛從初中教學(xué)崗位轉(zhuǎn)到小學(xué)崗位的老師， 家訪為她今后的教學(xué)儲(chǔ)備 了很多的教育資源。五（ 1）班潘慧瑩老師講述的與孟同學(xué)之間的故 事，更市電視臺(tái) 新聞夜報(bào)記者對(duì)部分學(xué)校上門家訪進(jìn)行了跟蹤采 訪。面對(duì)鏡頭，五（ 2）班孫悅寧的家長(zhǎng)顯得很激動(dòng)，對(duì)教師工作的 感謝、支持、理解都溢于言表。接受采訪的班主任陳老師及副班主任張老師都是五年以內(nèi)工作 經(jīng)歷的非常年輕的老師， 她們?cè)阽R頭前面也表達(dá)了自己對(duì)家訪工作的 深刻的獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。同時(shí)， 在評(píng)選優(yōu)秀家訪日記基礎(chǔ)上，各校紛紛舉 行“我與我的家訪故事”演講比賽，旨在全力推進(jìn)“走進(jìn)家庭共商育 人大計(jì)，走進(jìn)學(xué)生共創(chuàng)美好未來(lái)”家訪活動(dòng)，讓全體教職工用心靈去 發(fā)現(xiàn)來(lái)自家訪活動(dòng)中的感人事跡，去體會(huì)和詮釋教師給予學(xué)生的那份 無(wú)私的關(guān)愛，去樹立教師職業(yè)道德的光輝典范。五、鞏固成果，堅(jiān)持家訪常態(tài)化。本次家訪活動(dòng)，很多教師親自走進(jìn)學(xué)生家庭，親眼看到了學(xué)生 的生活條件和家庭狀況，看到了學(xué)生在家的勞動(dòng)及生活表現(xiàn)。 從而縮 短了