強(qiáng)化學(xué)校管理促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

1、    強(qiáng)化學(xué)校管理促進(jìn)學(xué)校發(fā)展    楊紹省【摘 要】學(xué)校管理是素質(zhì)教育實(shí)施過程中的重要內(nèi)容，也是學(xué)校日常工作中的一個(gè)重要的部分。當(dāng)今社會(huì)，隨著新義務(wù)教育法的頒布，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念，管理制度和教學(xué)質(zhì)量都提出了更高的要求，強(qiáng)化學(xué)校管理成為了當(dāng)前最緊迫的任務(wù)。如何提升學(xué)校的管理水平，實(shí)施全面的素質(zhì)教育，緊抓教學(xué)質(zhì)量，是我們目前應(yīng)該研究的課題。中學(xué)的管理，以“以人為本”的管理觀為基礎(chǔ)、依法治校、完善管理機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)的、規(guī)范的學(xué)校管理制度，并逐漸由科學(xué)規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)榫?xì)化，才能培養(yǎng)出更多的人才，提升學(xué)校的素質(zhì)教育水平。本文通過當(dāng)前社會(huì)教育界的現(xiàn)狀對(duì)加強(qiáng)小學(xué)學(xué)

2、校管理的必要性進(jìn)行了分析，得出了有效的管理措施?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)學(xué)校；管理制度；學(xué)校發(fā)展g637 a2095-3089（2019）07-0092-01教育變革中校長應(yīng)具備的領(lǐng)導(dǎo)力，就是校長作為教育變革主體的客觀需要，也是回應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求。校長應(yīng)在積極適應(yīng)中不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、不斷提高引領(lǐng)推動(dòng)教育改革，以學(xué)校改革發(fā)展的示范作用和示范性成果，推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)的改革發(fā)展，從而對(duì)社會(huì)的發(fā)展、對(duì)時(shí)代的進(jìn)步做出更加積極的貢獻(xiàn)。一、小學(xué)學(xué)校管理制度存在的弊端1.小學(xué)管理能力落后?！皥?jiān)持以人為本”，是黨的十六屆三中全會(huì)決定提出的一個(gè)新要求。“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的

3、全面發(fā)展?！边@一新論斷，深刻闡明了中國共產(chǎn)黨人新發(fā)展觀的本質(zhì)特征，是對(duì)馬克思主義人的全面發(fā)展理論的繼承、豐富和發(fā)展。以人為本就是要尊重人、理解人、關(guān)心人，就是要把不斷滿足人的全面需求、促進(jìn)人的全面發(fā)展，作為發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)。人類生活的世界是由自然、人、社會(huì)三個(gè)部分構(gòu)成的，以人為本從根本上說就是要尋求人與自然、人與社會(huì)、人與人之間關(guān)系的總體性和諧發(fā)展。2.學(xué)校師資力量的薄弱也是一個(gè)方面，師資力量是教育的保障，是教育工作順利完成的重要原因。在對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理時(shí)，要加強(qiáng)師資力量的建設(shè)工作，把建設(shè)一支有著高水平的教師隊(duì)伍作為教學(xué)管理工作的重要任務(wù)來抓。特別是經(jīng)濟(jì)、教育不發(fā)達(dá)的地區(qū)，小學(xué)學(xué)校師資力量的薄弱

4、，會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐男W(xué)教育水平產(chǎn)生重大的影響，教師是學(xué)校開展教育工作的一個(gè)重要部分，只有不斷對(duì)師資力量進(jìn)行建設(shè)，才能保障學(xué)校進(jìn)行科學(xué)管理和有效管理。二、強(qiáng)化學(xué)校管理的措施1.加大力度建設(shè)師資力量。教師作為教學(xué)工作的承擔(dān)者，其教學(xué)素質(zhì)對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和效果有著直接的影響，提升老師的綜合教學(xué)素質(zhì)是中學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的措施。隨著當(dāng)今社會(huì)的信息化程度的提高，許多小學(xué)開始采取多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，信息化教學(xué)的開展，要求教師提高教學(xué)水平，增加知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)?？梢砸虼瞬扇《喾N方法來提升教師的綜合能力。具體措施如下：第一，可邀請(qǐng)其他學(xué)校的優(yōu)秀教師隊(duì)伍來我校進(jìn)行培訓(xùn)，教師定期接受培訓(xùn)有助于盡快提升多媒體使用能力，將先

5、進(jìn)的操作技術(shù)和操作方法傳授給學(xué)生，也有助于提高自身的素質(zhì)；第二，可組織我校教師對(duì)先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行參觀，教師分批次的參觀學(xué)習(xí)，在總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提升自己；第三，完善教師的備課制度，組織教師不定期的備課匯報(bào)，組織青年教師聽取優(yōu)秀示范課學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的能力和技術(shù)，通過學(xué)習(xí)和交流來提升教師的綜合素質(zhì)，確保小學(xué)學(xué)校擁有一批優(yōu)秀的教師，同時(shí)提升學(xué)校管理能力。2.以人為本、創(chuàng)新管理。以“以人為本”的管理理念為出發(fā)點(diǎn)。新課程目標(biāo)要求由學(xué)科知識(shí)為主向?qū)W生發(fā)展為主轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)“教育的出發(fā)點(diǎn)是人，教育的歸宿也是人”。這樣有利于各個(gè)學(xué)生能夠全面地、和諧地、充分地、持續(xù)地發(fā)展。新課程各個(gè)方面的變化都體現(xiàn)了“以人為本”的辦學(xué)

6、理念。這就對(duì)學(xué)校進(jìn)行新課程改革提出了要求，必須做到尊重學(xué)生和尊重教師，樹立“以人為本”管理理念。在新課程中倡導(dǎo)的“以人為本”管理理念，是在學(xué)校管理的基礎(chǔ)上，由集中管理變?yōu)閷捤傻摹皫煴尽惫芾?，更加注重?duì)教師創(chuàng)新性利用，從而創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的校園教學(xué)環(huán)境。三、加強(qiáng)管理能力，完善管理制度1.加強(qiáng)制度管理和依法管理。學(xué)校應(yīng)認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)中小學(xué)規(guī)范管理的精神內(nèi)涵，建立一套適合自身的管理制度。同學(xué)科學(xué)管理與制度創(chuàng)新，吸納各方的建議和意見，對(duì)學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，整合學(xué)校資源，促進(jìn)學(xué)校管理能力的提升。2.建立科學(xué)的管理體系。摒棄傳統(tǒng)的管理體系，根據(jù)自身實(shí)際情況制定符合學(xué)校實(shí)際狀況的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，在提高教師與管理者的責(zé)

7、任意識(shí)中加強(qiáng)急迫感，促進(jìn)管理制度中內(nèi)涵的提升。四、創(chuàng)新溝通制度1.注重學(xué)校各方的信息交流。學(xué)校之所以能夠發(fā)展，其根本動(dòng)力是學(xué)校教師群體。因此，建立有效的溝通制度對(duì)于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性有著極其重要的意義。2.加強(qiáng)雙向溝通。直接傳遞有助于快速反饋，優(yōu)化層級(jí)結(jié)構(gòu)，加大學(xué)校內(nèi)部各個(gè)層級(jí)之間的交流空間，有助于加強(qiáng)雙向溝通和交流。3.營造民主溝通氛圍。學(xué)校應(yīng)注重運(yùn)用溝通技巧，鼓勵(lì)通過換位思考打造和諧的人際關(guān)系，從而鼓勵(lì)教職工和管理者之間經(jīng)常性溝通交流。4.突出人員主體意識(shí)。著名的馬斯洛需求理論提出人的需求有五個(gè)層次：生理、安全、社交、尊重、自我實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)建“自我實(shí)現(xiàn)”的文化氛圍和參與管理的“自我改善”機(jī)

8、制，這就是要引導(dǎo)員工要為企業(yè)著想、負(fù)責(zé)，全心全意地做好本職工作，形成企業(yè)、員工互動(dòng)共贏、共同發(fā)展的價(jià)值觀。樹立員工是企業(yè)的主人，企業(yè)是員工生存和發(fā)展的依賴，崗位是員工進(jìn)步的基石，員工要把企業(yè)的目標(biāo)變?yōu)閭€(gè)人的追求。讓員工以主體的身份在企業(yè)中將自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)相融合。五、健全內(nèi)部管理制度中小學(xué)校面臨著基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和師資力量的匱乏，更應(yīng)該健全內(nèi)部的管理制度。如果沒有正確的管理制度，便會(huì)導(dǎo)致師生的流失，對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生更加不利的影響。因此，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理制度至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的水平，因材施教，采取不同的教學(xué)方法，突出學(xué)校的辦學(xué)特色，從而提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。結(jié)束語學(xué)校管理要努力去踐行”以人為本”的理念，依靠員工，尊重員工，統(tǒng)籌規(guī)劃，最大程度集中廣大后勤員工的智慧和力量，激勵(lì)他們不斷開拓進(jìn)取，全面保障和促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)快速發(fā)展。在面對(duì)強(qiáng)化小學(xué)學(xué)校管理制度，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的任務(wù)中，學(xué)校不應(yīng)該存在僥幸心理，要勇于面對(duì)學(xué)校當(dāng)前各個(gè)方面存在的弊端，正視學(xué)校的不足之處，例如師資力量、教學(xué)理念、教學(xué)方法、管理制度等方面