《學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)》課題研究問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告

1、課題成果調(diào)查報(bào)告獨(dú)山縣第二小學(xué)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)課題研究問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告獨(dú)山縣第二小學(xué) 蒙丙川一、學(xué)校簡(jiǎn)介獨(dú)山縣第二小學(xué)是縣直管的一所縣級(jí)重點(diǎn)小學(xué)，學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班55個(gè)，學(xué)生2800余人，教職工160人。專任教師中，縣級(jí)骨干教師25人，州級(jí)骨干教師多人。教師結(jié)構(gòu)年齡層次合理。多年來(lái)學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“育人為本，和諧發(fā)展，突出特色，自主創(chuàng)新”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“建有文化的校園，塑有理想的教師，育有特長(zhǎng)的學(xué)生，辦有特色的學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)。學(xué)校近幾年獲得諸多榮譽(yù)，辦學(xué)水平有了較大提升。 學(xué)校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，以強(qiáng)化管理，加強(qiáng)班子和教師兩支隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)；以深化課堂教學(xué)改革、打造高效

2、課堂和提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心；以加強(qiáng)德育工作培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人為任務(wù)；以特色品牌活動(dòng)為突破口，力爭(zhēng)把學(xué)校創(chuàng)建成教師隊(duì)伍一流、教學(xué)設(shè)施一流、教學(xué)環(huán)境一流、教學(xué)質(zhì)量一流的和諧校園而奮斗。二、調(diào)查對(duì)象及人數(shù)：學(xué)校200名學(xué)生，從二年級(jí)至六年級(jí)每班隨機(jī)抽取40名學(xué)生參與調(diào)查。三、調(diào)查組織形式及過(guò)程學(xué)校課題組于2015年10月召開問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生及教師培訓(xùn)會(huì)議，從項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)背景、項(xiàng)目研究的內(nèi)容體系、總課題組的具體要求、學(xué)校項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的工作安排以及實(shí)驗(yàn)前數(shù)據(jù)采集問(wèn)卷調(diào)查的重要性和具體要求等方面進(jìn)行了培訓(xùn)，明確了調(diào)查的重要性和嚴(yán)肅性，周密細(xì)致的安排了調(diào)查方案。學(xué)生調(diào)查由班主任組織學(xué)生填寫問(wèn)卷，完成后以班為單位將問(wèn)卷表

3、交于課題組統(tǒng)計(jì)分析。 四、調(diào)查結(jié)果分析問(wèn)卷回收后，由實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，共計(jì)發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷200份，回收200份。按照中國(guó)愛生學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)確定的四個(gè)維度分析如下：（一）班級(jí)文化建設(shè)問(wèn)卷調(diào)查的分析1.你的班級(jí)制度健全嗎？ 選項(xiàng)選擇人數(shù)所占百分比A很健全35人17.5%B基本健全144人72%C不健全21人10.5%2.你是否認(rèn)為接到你個(gè)新班應(yīng)制定一套完整的班級(jí)管理制度？選項(xiàng)選擇人數(shù)所占百分比A應(yīng)當(dāng)制定160人80%B無(wú)所謂30人15%C 沒(méi)必要10人5%3.你班有共同的班級(jí)目標(biāo)、班訓(xùn)、班歌等內(nèi)容嗎？選項(xiàng)選擇人數(shù)所占百分比A都有157人78.5%B只有其一17人8.5%C都沒(méi)有26人13%4.你班級(jí)的風(fēng)

4、氣怎樣？選項(xiàng)選擇人數(shù)所占百分比A很好111人55.5%B一般68人34%C很差21人10.5%5.你對(duì)班級(jí)同學(xué)有感情嗎？選項(xiàng)選擇人數(shù)所占百分比A很有感情185人92.5%B有一些12人6%C有一點(diǎn)或沒(méi)有感情3人1.5%6.你是否認(rèn)為有必要把教室布置得的優(yōu)美典雅些？選項(xiàng)選擇人數(shù)所占百分比A很應(yīng)該155人77.5%B無(wú)所謂40人20%C沒(méi)必要5人2.5%7.你對(duì)你的班主任有親近感嗎？相互信任嗎？你敬重他嗎？整體感覺如何？選項(xiàng)選擇人數(shù)所占百分比A感覺很好150人75%B感覺一般45人22.5%C感覺很差5人2.5%8.你是否認(rèn)為一個(gè)班級(jí)應(yīng)該有一套完整的制度來(lái)約束同學(xué)們的行為？選項(xiàng)選擇人數(shù)所占百分比A

5、應(yīng)該有165人82.5%B有沒(méi)有一樣34人17%C完全沒(méi)必要1人0.5%9.在班級(jí)舉行的各種問(wèn)題活動(dòng)中你是否積極主動(dòng)參與？選項(xiàng)選擇人數(shù)所占百分比A是的，很積極145人72.5%B不是很積極參加44人22%C一般不參加11人5.5%10.你認(rèn)為一個(gè)班級(jí)除搞好學(xué)習(xí)外是否要舉辦一些文體活動(dòng)？選項(xiàng)選擇人數(shù)所占百分比A應(yīng)該121人60.5%B不要舉辦，學(xué)習(xí)最重要40人20%C要少一些39人19.5%11.你認(rèn)為師生之間特別是你與班主任之間應(yīng)建立一種什么關(guān)系？選項(xiàng)選擇人數(shù)所占百分比A管理與被管理20人10%B相安無(wú)事11人5.5%C民主與平等169人84.5%12.你是這樣看待個(gè)人與班組的關(guān)系的？選項(xiàng)選擇

6、人數(shù)所占百分比A沒(méi)有什么直接的關(guān)系2人1%B班榮我榮，班恥我恥183人91.5%C只要我好就可以了，不用管其他的15人7.5%13.你是否想在班級(jí)中展示自己的個(gè)性特長(zhǎng)，做一個(gè)有自己特色的人？選項(xiàng)選擇人數(shù)所占百分比A很想75人37.5%B有點(diǎn)想115人57.5%C不想10人5%14.你認(rèn)為同學(xué)之間應(yīng)建立怎樣關(guān)系？選項(xiàng)選擇人數(shù)所占百分比A只是形式上有點(diǎn)關(guān)系1人0.5%B團(tuán)結(jié)互助相互尊重189人94.5%C、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手10人5%15.你覺得我們這學(xué)期班委的工作做的怎么樣？選項(xiàng)選擇人數(shù)所占百分比A很滿意91人45.5%B一般80人40%C差 有些班委的承諾沒(méi)有實(shí)現(xiàn)29人14.5%16. 簡(jiǎn)答題：你覺得班

7、級(jí)文化重要嗎？班級(jí)文化對(duì)我們的影響主要體現(xiàn)在哪些方面？大部分學(xué)生覺得班級(jí)文化建設(shè)很重要，學(xué)生建議多多開展豐富多彩、形式多樣的班會(huì)活動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等等。學(xué)生認(rèn)為良好的班級(jí)文化氛圍，能使學(xué)生形成自己的良好性格各優(yōu)良品質(zhì)，使班集體更加和諧高效。認(rèn)為很有需要建立學(xué)校班級(jí)的制度文化，以制度來(lái)規(guī)范學(xué)生自己的行為，以文化來(lái)塑造學(xué)生自己的心靈。通過(guò)以上的調(diào)查分析，表明75%以上的學(xué)生還是認(rèn)可班級(jí)有紀(jì)律問(wèn)題需要有人來(lái)管理，說(shuō)明了大部分學(xué)生是有責(zé)任感、榮譽(yù)感的，希望班級(jí)集體是一個(gè)自制自律的集體；但同時(shí)，還有近15%的學(xué)生認(rèn)為制度有待完善,有近5%的學(xué)生持無(wú)所謂的態(tài)度，這說(shuō)明班集體中

8、還有相當(dāng)一部分學(xué)生的責(zé)任、榮譽(yù)意識(shí)淡薄，自制自律意志不強(qiáng)。大部分學(xué)生認(rèn)為很有必要，說(shuō)明學(xué)生們對(duì)此的價(jià)值認(rèn)同度比較高，對(duì)班規(guī)班紀(jì)等措施來(lái)規(guī)范自己言行有一種積極的心理渴求。但同時(shí)，學(xué)生對(duì)“相安無(wú)事”、“無(wú)所謂”的選擇比例有相當(dāng)數(shù)量，這說(shuō)明學(xué)生在他律和自律的心理反應(yīng)上處于矛盾狀態(tài)，學(xué)生自制自律意識(shí)不夠強(qiáng)烈，自制自律的意志品質(zhì)有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。一方面是認(rèn)同學(xué)校長(zhǎng)期開展的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和行為規(guī)范紀(jì)律教育，已經(jīng)接受了學(xué)校他律的教育范式；另一方面，表明了某些學(xué)生對(duì)班級(jí)規(guī)章制度的漠視，更引起了渴求自制自律學(xué)生對(duì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的擔(dān)憂。一個(gè)良好的班集體，需要由一個(gè)個(gè)具有良好自制自律意志品質(zhì)的學(xué)生個(gè)體來(lái)組成，自制自律意識(shí)

9、強(qiáng)烈的集體，往往集體凝聚力強(qiáng)，學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)，容易達(dá)成集體與個(gè)人的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生良好的自制自律意志品質(zhì)，需要建立學(xué)校班級(jí)的制度文化，以制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，以文化來(lái)塑造學(xué)生的心靈。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)表明學(xué)生還是需要他律，需要有制度規(guī)范約束，需要不斷培養(yǎng)自制自律的品質(zhì)。這種自制自律品質(zhì)的培養(yǎng)，需要學(xué)校、教師的說(shuō)教管理，需要學(xué)校班級(jí)建立一定的規(guī)章制度，需要班級(jí)制度文化潛移默化的影響，但同時(shí)也需要榜樣引領(lǐng)。絕大部分學(xué)生認(rèn)為“班榮我榮，班恥我恥”，認(rèn)為一定要有班訓(xùn)、班級(jí)目標(biāo)等，其實(shí)學(xué)生每當(dāng)看到教室墻壁上的獎(jiǎng)狀和黑板上方的班訓(xùn)標(biāo)語(yǔ)，心里就有一種自豪感和緊迫感，大部分學(xué)生希望自己班的墻壁上用名言警句裝扮一

10、下，以此提醒、激勵(lì)學(xué)生學(xué)好知識(shí)和本領(lǐng)，做一個(gè)新時(shí)代的四有新人。這說(shuō)明絕大部分學(xué)生有正確的榮譽(yù)觀、責(zé)任觀：以班榮為榮、把班級(jí)責(zé)任當(dāng)作自己的責(zé)任。以教室墻壁文化來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感是受學(xué)生歡迎的，是教育引導(dǎo)學(xué)生的一種有效手段；學(xué)生內(nèi)心需要有振奮人心的口號(hào)或標(biāo)語(yǔ)，來(lái)傳導(dǎo)某種經(jīng)常性的信息，以代替教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言說(shuō)教，學(xué)生需要有此時(shí)無(wú)聲勝有聲的感覺。總之，學(xué)生需要包括榮譽(yù)、班訓(xùn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)、名人名言、良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等班級(jí)文化要素構(gòu)成的良好激勵(lì)氛圍，希望自己經(jīng)常處在有濃郁文化氛圍、崇尚榮譽(yù)的班集體中，并希望自己被警示、被激勵(lì)、被鞭策，對(duì)榮譽(yù)和激勵(lì)有一種積極的心理渴求。但是，這種積極心理的背面，隱含著班集

11、體或老師對(duì)班級(jí)文化能發(fā)揮潛化作用認(rèn)識(shí)的缺位，對(duì)學(xué)生心理需求和發(fā)展的文化影響要素的忽視。師生關(guān)系是學(xué)生人際關(guān)系的主要形態(tài)之一，是班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，打好基礎(chǔ)知識(shí)起著重要的作用，有利于形成學(xué)生健全的心理，能更大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在融洽友好的氣氛中指導(dǎo)學(xué)生，能使學(xué)生將來(lái)成熟地走向社會(huì)。師生關(guān)系總體上是良好的，絕大部分老師能夠尊重、理解學(xué)生，寬容平等對(duì)待學(xué)生，得到了學(xué)生的認(rèn)可。另一方面，學(xué)生希望自己的老師既要嚴(yán)格要求學(xué)生又要能和學(xué)生相互交流，需要與教師建立一種相互尊重、相互理解、相互寬容、平等和諧的師生關(guān)系。從某種意義而言，目前老師與學(xué)生的交流與學(xué)生

12、的期盼還是有一定的差距的，需要老師去與學(xué)生去共同構(gòu)建。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生喜歡一個(gè)老師，就喜歡上他的課、喜歡這位教師的學(xué)科，就會(huì)尊重這位教師，理解教師的難處，甚至于會(huì)寬容教師的某些過(guò)失。實(shí)踐證明，如果教師與學(xué)生在相互理解、相互尊重、相互寬容、平等相處中，就可能使學(xué)生形成尊重人、理解人、寬容人、平等待人的心理品質(zhì)，使學(xué)生人格趨于優(yōu)化。分析問(wèn)題的原因，尋找建立和諧師生關(guān)系的方法和途徑。從教師對(duì)學(xué)生的關(guān)系來(lái)說(shuō)，教師有一定的權(quán)威性，學(xué)生常常以教師的行為、品質(zhì)作為衡量自己的標(biāo)準(zhǔn)。，隨著學(xué)生興趣的分化，學(xué)生對(duì)同齡人的見解和行為方式在相當(dāng)大程度上能夠辨別。這時(shí)學(xué)生可以通過(guò)各種渠道形成自己的性格、品質(zhì)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，教

13、師在學(xué)生心目中的理想地位有所降低，但教師的影響作用仍然是重要的?？梢姡瑢W(xué)生對(duì)教師無(wú)所謂喜歡不喜歡有一定人數(shù)是正常的。但是作為教育工作者不得不去考量存在這一問(wèn)題的根源。為此，我們從對(duì)學(xué)生的訪談中了解到，學(xué)生不僅僅希望自己的老師知識(shí)能力水平高，尊重學(xué)生、了解學(xué)生、更喜歡風(fēng)趣、幽默、寬容、有親和力、有感召力的魅力人格的教師。而我們有的教師恰恰缺少這方面的品質(zhì)。由此，我們避開社會(huì)等其它因素，單就學(xué)生的心理需求而言，學(xué)生渴望建立和諧的師生關(guān)系，希望教師以自己的知識(shí)能力水平、人格魅力在課堂中、在生活中、在交流中影響感染學(xué)生。教師就要以平等、尊重、理解、寬容他人的品質(zhì)去影響、去培養(yǎng)學(xué)生尊重人、理解人、寬容人

14、、平等待人的品質(zhì)，建立起和諧的師生人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教室墻壁文化對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的形成、對(duì)學(xué)生責(zé)任、榮譽(yù)意識(shí)的強(qiáng)化起著正效應(yīng)的作用。班級(jí)文化還包括班級(jí)文體活動(dòng)營(yíng)造的活動(dòng)文化，班級(jí)活動(dòng)文化是由班集體的性質(zhì)特點(diǎn)決定的。有什么的班集體，就會(huì)有什么樣的班級(jí)活動(dòng)文化，反之，有什么樣的班級(jí)活動(dòng)文化，就會(huì)促進(jìn)以此文化為特征的班集體的形成。班級(jí)活動(dòng)文化包括班級(jí)組織開展的主題班會(huì)活動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等等。在對(duì)“體現(xiàn)班級(jí)團(tuán)結(jié)、自主、共同參與的文體活動(dòng)”的調(diào)查中。說(shuō)明學(xué)生對(duì)自主參與的班級(jí)文體活動(dòng)有一種積極的心理需求覺得應(yīng)該舉行的人比較多，占60.66% 。這說(shuō)明以班級(jí)為單

15、位自主開展的文體活動(dòng)過(guò)少，不能滿足學(xué)生的精神需求，學(xué)生表現(xiàn)出了較強(qiáng)的活動(dòng)愿望。而在平常，這也應(yīng)引起我們管理工作者和班主任老師的思考。作為以班級(jí)為單位的學(xué)生群體希望的文體活動(dòng)是以全班同學(xué)共同參與、體現(xiàn)團(tuán)結(jié)向上精神風(fēng)貌的班級(jí)活動(dòng)，而不是一直是幾個(gè)人的英雄主義表演。從對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)來(lái)看，要班主任老師能把握活動(dòng)的主題精神，發(fā)揮好對(duì)活動(dòng)的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，班級(jí)文體活動(dòng)在方式上、組織結(jié)構(gòu)上、進(jìn)展順序上、活動(dòng)效果上就會(huì)更有靈活性、實(shí)效性，更有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生多方面的心理品質(zhì)。作為班級(jí)活動(dòng)文化的重要陣地的主題班會(huì)，在撒播精神文化、培養(yǎng)學(xué)生精神品質(zhì)的

16、過(guò)程中，也應(yīng)該引起學(xué)生刻骨銘心的記憶，起到震撼人心的教育作用，其教育的實(shí)效性、持久性值得我們思考。一個(gè)班集體組織過(guò)多次主題班會(huì)，卻沒(méi)有給學(xué)生留下太多的心靈震撼，這不能不說(shuō)是我們?cè)诘掠ぷ髦械囊环N遺憾。因此，建設(shè)班級(jí)活動(dòng)文化，無(wú)論是對(duì)于優(yōu)秀班集體建設(shè)、還是學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)、還是學(xué)校德育工作來(lái)說(shuō)，都是當(dāng)務(wù)之急。（二）班級(jí)文化建設(shè)存在的問(wèn)題與原因通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析，我們可以分析出學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的心理需要，但從上述一系列的數(shù)據(jù)中，我們清楚地發(fā)現(xiàn)目前我們的班級(jí)文化建設(shè)仍存在一些突出問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：1. 班主任對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的傳統(tǒng)色彩重而新課程意識(shí)淡薄，班主任不能深深意識(shí)到班級(jí)文化的重要作

17、用，同時(shí)缺乏新課程理念，沒(méi)做好班級(jí)文化建設(shè)中的角色轉(zhuǎn)換，沒(méi)有充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人作用。2. 班級(jí)文化建設(shè)，缺乏警示性的、鞭策性的、引導(dǎo)性的潛移默化的精神文化，學(xué)生得不到言語(yǔ)的鼓勵(lì)，缺乏目標(biāo)的感召，班級(jí)缺乏人文精神的浸潤(rùn)和催人奮進(jìn)的文化氛圍。3. 班級(jí)缺乏師生共同形成的班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲規(guī)定等規(guī)章制度。在這種班集體里，學(xué)生缺乏規(guī)章制度的強(qiáng)化訓(xùn)練，難以形成責(zé)任榮譽(yù)感和價(jià)值認(rèn)同感，班級(jí)難以成為一個(gè)自制自律的班集體。4. 班級(jí)缺乏各種活動(dòng)文化，學(xué)生缺乏參與、合作、競(jìng)爭(zhēng)、體驗(yàn)、感受的過(guò)程，缺乏品嘗成功的機(jī)會(huì)，學(xué)生就難以形成團(tuán)結(jié)、向上、互助、友愛、自立、自理的心理品質(zhì)，學(xué)生得不到全面發(fā)展。5. 師

18、生間不能真正做到尊重、理解、寬容、平等；生生間缺乏團(tuán)結(jié)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)，因此班級(jí)缺乏缺乏民主、平等、和諧的氛圍。6. 班級(jí)文化內(nèi)容傳統(tǒng)、單一，班級(jí)文化缺乏個(gè)性化的，開放性的、充滿生命力的特色文化。通過(guò)課題組全體成員分析，造成這些問(wèn)題的主要原因：盡管新課程改革已經(jīng)有好幾年，但我們老師的理念沒(méi)有跟上，尤其在班級(jí)文化建設(shè)方面的理念落后，沒(méi)有盡快地做好角色轉(zhuǎn)換。受傳統(tǒng)意識(shí)的影響，師生關(guān)系是主從型，而不是平等型，在我們的現(xiàn)實(shí)教育中，更多的是老師要學(xué)生做什么，而沒(méi)有更好地關(guān)注學(xué)生需要什么，因此在班級(jí)文化失去了師生間的和諧、失去了個(gè)性化的班級(jí)特色文化。另一方面，盡管我們的教育在大力提倡素質(zhì)教育，但現(xiàn)實(shí)的應(yīng)試教

19、育，向?qū)W校要成績(jī)。學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)往往被淡化了，重視我們的班級(jí)文化建設(shè)，仍需全體同仁提高認(rèn)識(shí)和共同努力。獨(dú)山縣第二小學(xué)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)課題組2016年6月25日獨(dú)山縣第二小學(xué)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)課題研究學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷親愛的同學(xué)：你好。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，經(jīng)營(yíng)健康班級(jí)，使受教育者沐浴著班級(jí)文化的陽(yáng)光，這對(duì)啟迪學(xué)生思想，陶冶個(gè)性，激發(fā)情感，塑造人格有著特別重要的意義。請(qǐng)各位同學(xué)依據(jù)自己的班級(jí)情況如實(shí)填寫。（請(qǐng)?jiān)谙旅嫦鄳?yīng)的選項(xiàng)打勾）謝謝合作！祝同學(xué)們學(xué)業(yè)有成！1、你班的班級(jí)制度健全嗎？A、很健全          &#

20、160;  （ ）B、基本健全           （ ）C、不健全 （ ）2、你是否認(rèn)為接到你個(gè)新班應(yīng)制定一套完整的班級(jí)管理制度？A、應(yīng)當(dāng)制定( )B、無(wú)所謂( ) C、沒(méi)必要 ( )3、你班有共同的班級(jí)目標(biāo)、班訓(xùn)、班歌等內(nèi)容嗎？A、都有               （ ） B、只有其一  

21、60;        （ ） C、都沒(méi)有 （ ）4、你班級(jí)的風(fēng)氣怎樣？A、很好             （ ） B、一般              （ ） C、很差 （ ）5、你對(duì)班級(jí)同學(xué)有感情嗎？A、很有感情   &#

22、160;     （ ）  B、有一些         （ ）     C、有一點(diǎn)或沒(méi)有感情 （ ）6、你是否認(rèn)為有必要把教室布置得的優(yōu)美典雅些？A、很應(yīng)該       （ ）      B、無(wú)所謂      （ ）  

23、      C、沒(méi)必要 （ ）7、你對(duì)班主任有親近感嗎？相互信任嗎？你敬重他嗎？整體感覺如何？A、感覺很好         （ ）  B、感覺一般           （ ）  C、感覺很差 （ ）8、你是否認(rèn)為一個(gè)班級(jí)應(yīng)該有一套完整的制度來(lái)約束同學(xué)們的行為？A、應(yīng)該有     

24、    （ ）    B、有沒(méi)有一樣    （ ）     C、完全沒(méi)必要 （ ）9、在班級(jí)舉行的各種問(wèn)題活動(dòng)中你是否積極主動(dòng)參與？A、是的，很積極      （ ） B、不是很積極參加     （ ）C、一般不參加 （ ）10、你認(rèn)為一個(gè)班級(jí)除搞好學(xué)習(xí)外是否要舉辦一些文體活動(dòng)？A、應(yīng)該     &

25、#160;        （ ） B、不要舉辦，學(xué)習(xí)最重要  （ ）C、要少一些            （ ） 11、你認(rèn)為師生之間特別是你與班主任之間應(yīng)建立一種什么關(guān)系？A、管理與被管理      （ ） B、相安無(wú)事         &

26、#160;（ ）  C、民主與平等 （ ）12、你是這樣看待個(gè)人與班組的關(guān)系的？A、沒(méi)有什么直接的關(guān)系    （ ）B、班榮我榮，班恥我恥 （ ）C、只要我好就可以了，不用管其他的（ ）13、你是否想在班級(jí)中展示自己的個(gè)性特長(zhǎng)，做一個(gè)有自己特色的人？A、很想             （ ）  B、有點(diǎn)想         

27、;     （ ）C、不想 （ ）14、你認(rèn)為同學(xué)之間應(yīng)建立怎樣關(guān)系？A、只是形式上有點(diǎn)關(guān)系  （ ）B、團(tuán)結(jié)互助相互尊重      （ ）C、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手 （ ）15、你覺得我們這學(xué)期班委的工作做的怎么樣？A、很滿意 （ ）B、一般 （ ）C、差 有些班委的承諾沒(méi)有實(shí)現(xiàn)（ ）16、簡(jiǎn)答題：你覺得班級(jí)文化重要嗎？班級(jí)文化對(duì)我們的影響主要體現(xiàn)在哪些方面？           

28、0;                                                          &#