打破瓶頸覓良方

1、打破瓶頸覓良方 打破瓶頸覓良方 【摘 要】英語教學中，教師總會碰到一些英語偏科的學生，也就是所謂的學困生。這不僅影響這類學生其他學科的學習狀態(tài)，更在很大程度上影響他們的心理。筆者通過研究這類學生偏科的原因，結(jié)合自身的工作實踐提出幾點解決方法。 【關(guān)鍵詞】英語教學 信心 興趣 方法 【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-481026-0118-02 我班有兩名學生每次英語考試都由他們包攬倒數(shù)第一名和第二名，且在分值上與其前一位的差距都在兩位數(shù)上。每次考試于我于他們都是一次精神上的折磨。英語學習上的屢試屢敗，使得他們一度放棄了英語的學習。然而他們都擅長理科類的學習，是“數(shù)

2、、理、化的優(yōu)生。 如何幫助他們突破英語學習的瓶頸將是提高他們高考成績的關(guān)鍵。經(jīng)過將近一個學期師生的共同努力，這兩名英語學困生終于取得了一些突破性的進步，其英語成績都提高到了及格線以上。本文對如何做好英語學困生工作進行了總結(jié)分析。 大家都知道木桶原理，告訴我們木桶能裝下多少水，取決于它最短的那塊木板，而不是最長的那塊木板。因此，提高薄弱科目的成績是提升總成績的最行之有效的方法。而每個孩子個性特點不同，學習環(huán)境不同，學習方法不同，產(chǎn)生偏科的原因也不同，只有找出原因，對癥下藥，才能更好地解決問題。 病癥一：缺乏信心 教師面對的是層次不一，來自全市各縣、市、區(qū)的學生。由于中國目前的中學教育在城鄉(xiāng)上的差

3、異仍較大，這就導致了學生英語學習的程度不一、水平參差不齊。這些學生在音標、語音上就不過關(guān)，進而導致很多單詞不會讀，不會拼寫，更不用說要學好句型和文章了，隨著知識的加深，更是力不從心，自然就失去了學習英語的勇氣。 對策：面對這種現(xiàn)象，化解他們的消極情緒，是英語老師首先要解決的問題。在飽嘗英語學習失敗后，他們已經(jīng)對英語又怕又恨了，如果老師再對他們不聞不問，甚至對他們冷嘲熱諷，這對于他們來說無疑是雪上加霜，最終會使他們破罐破摔。因此教師要通過自己的言行表情傳遞給學生鼓勵信任的情感信息，學會去欣賞他們，多給一些關(guān)心和尊重，學生就能較快形成積極的情感。其次，要重視給學生好的評語。教學中我從不吝嗇對學生的

4、表揚。表現(xiàn)好的學生多用“good、very good、excellent來表揚，表現(xiàn)一般也用“take it easy、try again等鼓勵的語言。同學們熱烈的掌聲和老師充分的肯定，激發(fā)了他們極大的學習熱情，成績的提高使他們逐漸對英語產(chǎn)生了興趣，原先上課開小差的現(xiàn)象減少了，課余時間也經(jīng)?？吹剿麄兛雌鹆擞⒄Z書，做起了英語練習。 因為缺乏自信，這些學生不敢大聲地說英語，害怕說錯別人笑話，也不愿與其他同學進行口語交流，這種心理阻礙了口語表達能力的提高，而且我們欠缺的就是讓同學們開口實踐的語言環(huán)境。因此，在英語教學中，我努力營造一種說英語的環(huán)境，多設(shè)計用英語進行的活動、游戲和競賽，有意識地給予這些

5、學生更多的時機。只要他們能說出一點，我就表揚、肯定他們，然后再引導他們慢慢說出整句話。這樣，既使學生獲得了成功的體驗，又增強了他們口語表達的自信心。 病癥二：缺乏興趣 愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師。這說明學生學習積極性的激發(fā)的主要因素是其學習的興趣。試想一個學生如果對于所學的科目不感興趣，他如何會克服重重困難去掌握該學科的知識呢？經(jīng)過調(diào)查，學生對英語不感興趣的局部原因是因為教師上課枯燥無味、照本宣科所致。有的學生是對教師有偏見或反感而對該學科產(chǎn)生了抵觸的情緒，失去了學習英語的興趣。 對策：改變這種狀況的有效途徑就是充分挖掘教材，采用新穎活潑的開放式課堂教學激發(fā)培養(yǎng)學生的興趣，引導調(diào)動他們

6、的積極性、主動性。只有當學生真正有了學習的興趣，他們才能自覺地去學習、鉆研，才能在學習中處于主動地位，真正成為學習的主人。比方，精心設(shè)計課前導入。根據(jù)不同題材的語言材料采用不同的方法：唱歌、講故事、創(chuàng)設(shè)情境、表演競賽、多媒體教學、歸納法等方法導入，有時開門見山，有時順藤摸瓜，有時畫龍點睛，通過多變的教學方法來激發(fā)學生積極學習的心理狀態(tài)。其次，要讓學生對英語感興趣，我認為首先應該要讓學生對英語老師“感興趣。我們都是從學生時代過來的，都深刻地體會過喜歡哪個老師，哪門功課就學得好的道理，也是我們常說的“親其師，信其道。因此我們要做一個有魅力的英語老師，靠自身文化素養(yǎng)的積淀、道德情操的高尚、教學技術(shù)的

7、高超來贏得學生發(fā)自內(nèi)心的尊重和愛戴，讓學生喜歡我們，喜歡英語，喜歡我們的課堂。 病癥三：學習方法不當 全球著名的語言教學專家克拉申在其第二語言學習心得“輸入假說理論中指出：外語學習要取得成功，必須有豐富的、自然的目標語語料及其有關(guān)知識的輸入，沒有大量的輸入，外語學習就成了無源之水。沒有源頭那么無法進行信息輸出，只有大量輸入語言信息，在目標語語料的積累到達一定程度時，學習者才能輸出信息，形成自然、流利的語言表達。可大局部的英語學困生竟想用學習數(shù)理化的方法來學習英語只靠做練習來學好英語！假設(shè)不想花時間，不用心去讀、去記憶單詞和背誦課文，不去體會必要的語法知識及其與中文語法的差異等，是學不好英語的。

8、我班的兩個英語學困生也都沒有養(yǎng)成背誦記憶的學習習慣。對策：“工欲善其事，必先利其器，要提高英語成績，必須有一套好的學習方法。擴大詞匯量。英語學習有其特殊的規(guī)律，單詞是學習和理解英語的根底，我建議學生每天的晨讀邊讀邊背，隨身自備便簽本，每天記十幾個單詞，不斷復習，到達記憶單詞、擴大詞匯量的目的。同時我還要求學生通過句子、課文來記憶單詞和詞組。這樣，學生在記憶單詞和詞組的同時也掌握了句子的結(jié)構(gòu)，并加深了對文章的理解。重視課前預習。上新課前，我會給學生布置課前預習任務，并提出明確的預習目標，如明確這一堂課應該掌握哪些單詞、詞組或短語，交際用語，句子，語法；重點和難點是什么，哪些已經(jīng)掌握；哪些還不太牢固，預習時應重點標記出來，為課堂學習提供向?qū)Аτ趯W困生來說，課后復習只要求他們穩(wěn)固好當天所學的單詞及重要句型。培養(yǎng)閱讀能力。我讓他們堅持閱讀，根據(jù)各自的水平選擇難易適度的文章，每天閱讀一篇，出現(xiàn)疑難問題及時向老師同學請教。我還利用每周兩次下班輔導的時間對他們進行個別輔導，比擬系統(tǒng)地給他們補充一些語法知識和根底知識。 總之，英語學困生的轉(zhuǎn)化工作不是一日之功，只有全面了解學生，才能對癥下藥，給出良方，這需要教師付出百倍的努力，并在實踐中不斷摸索總結(jié)。作為英語老師，如果在教學活動中增強學生的自信心，重視學法的指導，循序漸進