《魚游到了紙上》公開(kāi)課優(yōu)秀課件

1、1魚魚 到了紙上到了紙上人教版課標(biāo)版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下人教版課標(biāo)版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下2讀懂課文的金鑰匙讀懂課文的金鑰匙核心問(wèn)題核心問(wèn)題“魚游到了紙上魚游到了紙上”有著怎樣的含義有著怎樣的含義? ?3串珠問(wèn)題串珠問(wèn)題1.1.課文主要講了一件什么事課文主要講了一件什么事情情? ?是按什么順序?qū)懙氖前词裁错樞驅(qū)懙? ?2.2.從全文來(lái)看，這位青年特從全文來(lái)看，這位青年特別在哪里？別在哪里？3.3.魚魚“游到了紙上游到了紙上”與與“游游到了到了”“”“心里心里”之間有什之間有什么關(guān)系？么關(guān)系？4.4.課文表現(xiàn)了那位青年怎樣課文表現(xiàn)了那位青年怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？給我們?cè)鯓拥膬?yōu)秀品質(zhì)？給我們?cè)鯓拥膯⑹荆康膯⑹荆?

2、這個(gè)觀魚人這個(gè)觀魚人特別在哪里？特別在哪里？外貌外貌神態(tài)神態(tài) （他觀察金魚他觀察金魚入神，著迷。入神，著迷。)5動(dòng)作動(dòng)作(他畫魚認(rèn)他畫魚認(rèn)真細(xì)致真細(xì)致.)(他不理睬別人圍觀他不理睬別人圍觀.)(他看魚畫魚持之以恒他看魚畫魚持之以恒.)6課文中的哪些句子具體寫出了這課文中的哪些句子具體寫出了這位青年愛(ài)魚愛(ài)到了忘我的境界？位青年愛(ài)魚愛(ài)到了忘我的境界？7 說(shuō)他說(shuō)他“特別特別”，因?yàn)?，因?yàn)樗麗?ài)魚到了忘我的境界。他他愛(ài)魚到了忘我的境界。他老是老是一個(gè)人一個(gè)人呆呆地呆呆地站在金魚站在金魚缸邊。缸邊。靜靜地靜靜地看著金魚在水看著金魚在水里游動(dòng)，而且里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句從來(lái)不說(shuō)一句話話。 忘我忘我表現(xiàn)了青

3、年看魚時(shí)的勤奮、專注與忘我8這位青年人是這位青年人是怎怎么么把魚畫得如此把魚畫得如此鮮活、逼真的呢鮮活、逼真的呢? ?9 他有時(shí)工筆細(xì)描，他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。仿佛金魚在紙上游動(dòng)。10工筆畫與寫意畫的對(duì)比工筆畫與寫意畫的對(duì)比11表現(xiàn)了青年的專表現(xiàn)了青年的專注與細(xì)致注與細(xì)致 說(shuō)明了青年畫技說(shuō)明了青年畫技高超與熟練高超與熟練 12 圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，

4、唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。游魚已經(jīng)融為一體了。 13 圍觀的人越來(lái)越多，圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論大家贊嘆著，議論著著1 1、白發(fā)蒼蒼的老人連連、白發(fā)蒼蒼的老人連連點(diǎn)頭說(shuō)：點(diǎn)頭說(shuō)： 2 2、年輕的阿姨贊嘆道：、年輕的阿姨贊嘆道：3 3 、一位路過(guò)的老外也擠、一位路過(guò)的老外也擠了過(guò)來(lái)，豎起大拇指說(shuō)：了過(guò)來(lái)，豎起大拇指說(shuō)：4 4、魚缸里的金魚說(shuō)：、魚缸里的金魚說(shuō)：太了不起了！這魚都活了！太了不起了！這魚都活了！太好了！小伙子真了不起！太好了！小伙子真了不起！哦！哦！Very good！我真想帶回家收藏！我真想帶回家收藏！

5、天啊！我的同伴怎么跑到紙上去了？！天??！我的同伴怎么跑到紙上去了？！14這句話是課文的題目，在文中又出現(xiàn)了三次：一次是女孩驚奇的贊嘆，一次是作者的描寫，再一次是作者與聾啞青年的筆談。這是對(duì)聾啞青年所作的畫的最高贊賞，贊其畫技高超，畫的魚栩栩如生，像在紙上游動(dòng)一樣。而之所以畫得像活的一樣，正是他專注認(rèn)真、堅(jiān)持不懈的結(jié)果。15面對(duì)作者地贊嘆，特面對(duì)作者地贊嘆，特別是當(dāng)他看到作者寫給別是當(dāng)他看到作者寫給他的他的“魚游到了你的紙魚游到了你的紙上來(lái)了上來(lái)了”時(shí)，這位青年時(shí)，這位青年是怎么回答的？是怎么回答的？161718 “魚游到了心里魚游到了心里”與與“魚游到了魚游到了紙上紙上”有什么關(guān)系？選擇恰當(dāng)?shù)?/p>

6、關(guān)聯(lián)有什么關(guān)系？選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)。詞說(shuō)說(shuō)。因果關(guān)系因果關(guān)系（ ）魚先游到了我的心里）魚先游到了我的心里, （ ）魚游到了紙上。）魚游到了紙上。 A、因?yàn)?、因?yàn)樗运?B、雖然、雖然但是但是 C、即使、即使也也 1920學(xué)以致用學(xué)以致用 請(qǐng)同學(xué)們從第請(qǐng)同學(xué)們從第26課全神貫注和第課全神貫注和第28課父課父親的菜園兩篇課文中，任選一篇，用多種朗讀親的菜園兩篇課文中，任選一篇，用多種朗讀的方式（自由讀、小組合作讀、開(kāi)火車讀、比賽的方式（自由讀、小組合作讀、開(kāi)火車讀、比賽讀讀），找出故事中的人物有哪些品質(zhì)是值得我），找出故事中的人物有哪些品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的？們學(xué)習(xí)的？ 再以小組為單位討論交流匯報(bào)。再以小組為單位討論交流匯報(bào)。 匯報(bào)提示：我從匯報(bào)提示：我從 （一課）中，體會(huì)（一課）中，體會(huì)到了到了 （人物（人物 ） 的品質(zhì)。的品質(zhì)。 21拓展延伸拓展延伸 布置作業(yè)布置作業(yè) 閱讀