福師大《學(xué)前兒童語言教育》20秋在線作業(yè)二-0009答卷

1、福師大學(xué)前兒童語言教育20秋在線作業(yè)二-0009答卷整合教育觀認(rèn)為，學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容的整合，主要是()有效的結(jié)合A.認(rèn)識(shí)知識(shí)、學(xué)科知識(shí)和語言知識(shí)B.社會(huì)知識(shí)、認(rèn)識(shí)知識(shí)和學(xué)科知識(shí)C.社會(huì)知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)和語言知識(shí)D.社會(huì)知識(shí)、學(xué)科知識(shí)和語言知識(shí)聽說游戲的基本步驟是()。A.設(shè)置游戲情景-教師引導(dǎo)游戲-交代游戲規(guī)則-幼兒自主游戲B.設(shè)置游戲情景-交代游戲規(guī)則-教師引導(dǎo)游戲-幼兒自主游戲C.教師引導(dǎo)游戲-設(shè)置游戲情景-交代游戲規(guī)則-幼兒自主游戲D.教師引導(dǎo)游戲-交代游戲規(guī)則-設(shè)置游戲情景-幼兒自主游戲在幼兒園中，幼兒參與語言教育活動(dòng)的積極性可以從幼兒參與活動(dòng)的興趣和()兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。A.獨(dú)特見解

2、B.注意力C.口語表述行為D.創(chuàng)造性表現(xiàn)在幼兒園的談話活動(dòng)中教師主要起著()的作用。A.間接引導(dǎo)B.轉(zhuǎn)換話題C.直接講授D.提供示范前語言獲得是指大約()歲前兒童出現(xiàn)的各種語言現(xiàn)象，它為兒童正式獲得語言作準(zhǔn)備A.2.5B.2C.1.5D.1()的語言學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，使人們開始關(guān)注語言發(fā)展的生理和心理基礎(chǔ)A.認(rèn)知相互作用論B.行為主義C.社會(huì)相互作用論D.先天論幼兒園談話活動(dòng)的特點(diǎn)是()。A.要有相對(duì)正式的語境B.要有憑借物C.注重多方的信息交流D.旨在鍛煉幼兒的獨(dú)白言語能力文學(xué)作品的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)前兒童來說意味著不同層次的學(xué)習(xí)，其中最高層次的學(xué)習(xí)是()。A.認(rèn)識(shí)一定的社會(huì)生活B.理解具體的語言符號(hào)的

3、意義C.懂得一定的道理D.感受藝術(shù)結(jié)構(gòu)語言符號(hào)的不同方式教師參與評(píng)價(jià)原則、()、全面性原則和參照性原則是幼兒園語言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的基本原則。A.針對(duì)性原則B.有效性原則C.客觀性原則D.基礎(chǔ)性原則在幫助幼兒深入理解體驗(yàn)作品內(nèi)涵時(shí)，最重要的是讓幼兒切身地感受作品所展示的()A.語言結(jié)構(gòu)B.故事情節(jié)C.情感心理和精神世界D.人物形象講述活動(dòng)是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)運(yùn)用什么語言進(jìn)行說話的一種場(chǎng)合()。A.非正式語言B.隨意語言C.自由語言D.正式語言社會(huì)相互作用論的語言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為，()在兒童語言正常發(fā)展過程中起決定性作用。A.外界環(huán)境的語言刺激B.兒童的遺傳和成熟C.兒童的認(rèn)知發(fā)展水平D.兒童與成人之間的語言

4、交往環(huán)境非常強(qiáng)調(diào)和重視有關(guān)語言知識(shí)的認(rèn)識(shí)功能和德育功能的是()A.2001年綱要B.1989年綱要C.1981年綱要D.1952年綱要根據(jù)憑借物的不同，幼兒園講述活動(dòng)可以分為看圖講述()。A.描述性講述和敘事性講述B.情景表演講述和議論性講述C.實(shí)物講述和情景表演講述D.敘事性講述和實(shí)物講述詩歌和故事的仿編重點(diǎn)只要求在畫面的基礎(chǔ)上換詞的年齡班是()A.托班B.小班C.大班D.中班一般認(rèn)為，兒童從()歲開始出現(xiàn)語音意識(shí)A.4-5B.3-4C.2-3D.1-1.5將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為兒童發(fā)展的中間環(huán)節(jié)是學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的()。A.教育評(píng)價(jià)B.教育手段C.教育形式D.教育內(nèi)容下列關(guān)于聽說游戲的說法中

5、正確的是()A.聽說游戲是語言游戲B.聽說游戲是教師設(shè)計(jì)來組織幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)則游戲C.聽說游戲是兒童自發(fā)組織的游戲D.聽說游戲帶有明顯的自發(fā)言語的特點(diǎn)在談話活動(dòng)中，要求學(xué)前兒童建立主動(dòng)傾聽別人談話的愿望、態(tài)度和習(xí)慣，可培養(yǎng)其()。A.辨析性傾聽能力B.理解性傾聽能力C.有意識(shí)傾聽能力D.反饋性傾聽能力()的語言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為，語言獲得是在關(guān)鍵期內(nèi)通過語言獲得裝置逐步掌握語法規(guī)則的過程A.認(rèn)知相互作用論B.行為主義C.社會(huì)相互作用論D.先天論()不是聽說游戲中所包含的語言教育目標(biāo)的特點(diǎn)。A.練習(xí)性B.廣泛性C.含蓄性D.具體性兒童前言語獲得的關(guān)鍵在于()核心能力的獲得。A.語音B.語法C.詞匯D

6、.句子行為主義的語言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為()。A.周圍的語言環(huán)境和強(qiáng)化對(duì)兒童語言學(xué)習(xí)和獲得起決定性的作用B.兒童語言的獲得是兒童與語言交往環(huán)境相互作用的結(jié)果C.兒童的語言發(fā)展是以其認(rèn)知的發(fā)展為基礎(chǔ)的D.人類的先天遺傳因素決定著兒童語言獲得的整個(gè)過程文學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性運(yùn)用語言的主要途徑有仿編、想象講述和()。A.詩歌朗誦B.歌曲表演唱C.故事編構(gòu)D.兒歌背誦兒童語言的發(fā)展包括語言形式和()等方面的發(fā)展。A.語音和語法B.語言運(yùn)用和句義C.語言運(yùn)用與語言內(nèi)容D.語言內(nèi)容和語法語言活動(dòng)教育觀的基本內(nèi)涵是：()A.通過多種形式的操作促進(jìn)兒童語言的發(fā)展B.要注意發(fā)揮教師在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用C.要注意發(fā)揮學(xué)前兒

7、童在活動(dòng)中的主體作用D.提供學(xué)前兒童充分操作語言的機(jī)會(huì)行為主義言語獲得理論的代表學(xué)說有：()A.選擇性模仿說B.語義說C.模仿說D.強(qiáng)化說語言教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)遵循以下的原則：()A.根據(jù)目標(biāo)選擇活動(dòng)內(nèi)容B.根據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)選擇內(nèi)容C.根據(jù)兒童興趣愛好選擇活動(dòng)內(nèi)容D.在學(xué)前兒童的新舊語言經(jīng)驗(yàn)間建立聯(lián)系促進(jìn)學(xué)前兒童語言發(fā)展的原則要求：()A.語言教育活動(dòng)的落腳點(diǎn)是學(xué)前兒童的語言發(fā)展B.按照學(xué)前兒童語言發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)活動(dòng)C.了解語言教育領(lǐng)域的目標(biāo)D.了解語言教育領(lǐng)域的流程基本語言教育活動(dòng)的組織原則：()A.讓學(xué)前兒童積極活動(dòng)的原則B.自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則C.示范與練習(xí)相結(jié)合的原則D.

8、促進(jìn)學(xué)前兒童語言發(fā)展的原則對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行語言教育大體有兩種途徑：()A.組織專門的語言教育活動(dòng)B.早讀課C.在其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中隨機(jī)滲透的語言教育D.在一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)可以劃分為4大塊，即：()A.表述B.游戲C.欣賞文學(xué)作品D.早期閱讀E.傾聽學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)在本質(zhì)上與學(xué)前兒童教育總目標(biāo)是一致的，一般可以分解為()三個(gè)不同的層次A.課程目標(biāo)B.活動(dòng)目標(biāo)C.總目標(biāo)D.年齡階段目標(biāo)語言的發(fā)展可從三個(gè)方面體現(xiàn)出來，即：()A.語言規(guī)范B.語言形式C.語言內(nèi)容D.語用技能整合教育觀的基本內(nèi)涵是：()A.語言教育策略的整合B.語言教育目標(biāo)的整合C.語言教育方式的整合D.語言教

9、育內(nèi)容的整合為了使語言教育活動(dòng)的目標(biāo)能夠起到龍頭作用，教師制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)遵循以下原則：()A.語言教育活動(dòng)目標(biāo)的表述應(yīng)該采用特定的術(shù)語B.目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包含認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個(gè)方面C.目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)前兒童的發(fā)展D.活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)相一致在我國(guó)現(xiàn)有的條件下思考學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)，可以從以下三個(gè)角度來看有關(guān)社會(huì)的要求：()A.教育目標(biāo)需要具有一定的超前性B.教育目標(biāo)要適應(yīng)我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)人才培養(yǎng)的要求C.教育目標(biāo)應(yīng)反映中國(guó)社會(huì)主義在現(xiàn)階段的價(jià)值觀念和取向D.教育目標(biāo)一定要由國(guó)家制定行為主義言語獲得理論的代表學(xué)說有：()A.選擇性模仿說B.語義說C.模

10、仿說D.強(qiáng)化說自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則要求教師：()A.語言教育活動(dòng)的落腳點(diǎn)是學(xué)前兒童的語言發(fā)展B.引導(dǎo)學(xué)前兒童養(yǎng)成運(yùn)用規(guī)范語言的習(xí)慣C.了解語言教育領(lǐng)域的流程D.為學(xué)前兒童提供自由說話的機(jī)會(huì)在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的過程時(shí)，教師應(yīng)遵循以下原則：()A.活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)要為活動(dòng)過程的實(shí)施留有余地B.活動(dòng)過程應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參與C.活動(dòng)過程應(yīng)體現(xiàn)各類語言教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)D.活動(dòng)的過程應(yīng)綜合體現(xiàn)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方法幼兒園的談話活動(dòng)，是一種有目的、有計(jì)劃的組織幼兒學(xué)習(xí)的語言教育活動(dòng)。()A.正確B.錯(cuò)誤非語言策略是指學(xué)前兒童最初使用的一種理解句子的策略。()A.正確B.錯(cuò)誤語義策略是根據(jù)句子中詞的先后順序去

11、理解他們之間的關(guān)系和句子的意思。()A.正確B.錯(cuò)誤聽說游戲具有活動(dòng)和游戲的雙重性質(zhì)。()A.正確B.錯(cuò)誤幼兒認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)決定了早期閱讀活動(dòng)必須為幼兒提供有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容。()A.正確B.錯(cuò)誤講述活動(dòng)的特點(diǎn)之一，不具有相對(duì)固定的講述對(duì)象即憑借物。()A.正確B.錯(cuò)誤語言形式是指兒童語言中的約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)和系列規(guī)則。()A.正確B.錯(cuò)誤感知理解講述對(duì)象，主要通過觀察的途徑進(jìn)行。()A.正確B.錯(cuò)誤傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)。()A.正確B.錯(cuò)誤模仿說代表人物是阿爾波特。()A.正確B.錯(cuò)誤 參考答案：C參考答案：B參考答案：B參考答案：A參考答案：C參考答案：D參考答案：C參考答案：D參考答案：C參考答案：C參考答案：D參考答案：D參考答案：D參考答案：C參考答案：B參考答案：C參考答案：D參考答案：B參考答案：C參考答案：D參考答案：B參考答案：A參考答案：A參考答案：C參考答案：C參考答案