中央與地方共建高等學校實驗室湖南師范大學生物學實驗中心建設情

1、湖湖 南南 農(nóng)農(nóng) 業(yè)業(yè) 大大 學學20072007年年1212月月1414日日匯報的主要內(nèi)容匯報的主要內(nèi)容n實驗教學中心建設發(fā)展歷程實驗教學中心建設發(fā)展歷程n明確國家級實驗教學示范中心的建設目標和建設明確國家級實驗教學示范中心的建設目標和建設內(nèi)容內(nèi)容 n緊扣國家級實驗教學示范中心評審指標體系緊扣國家級實驗教學示范中心評審指標體系 n突出實驗教學的中心地位作用突出實驗教學的中心地位作用 n展現(xiàn)優(yōu)勢亮點展現(xiàn)優(yōu)勢亮點n提煉辦學特色提煉辦學特色 n申報工作中的其他注意事項申報工作中的其他注意事項 n展望展望一、實驗教學中心一、實驗教學中心 建設發(fā)展歷程建設發(fā)展歷程 我校生物學實驗室是我校生物學實驗室是

2、“九五九五”期間由植物學實驗室、植期間由植物學實驗室、植物生理實驗室、生物化學實驗室和遺傳學實驗室等組建而來，物生理實驗室、生物化學實驗室和遺傳學實驗室等組建而來，涵蓋了植物生物學、遺傳學、細胞生物學、微生物學、生物涵蓋了植物生物學、遺傳學、細胞生物學、微生物學、生物化學及分子生物學等學科方向。生物學實驗室于化學及分子生物學等學科方向。生物學實驗室于1998年通過年通過了湖南省了湖南省“雙基雙基”實驗室合格評估。實驗室合格評估。 2002年年6月列入湖南省普通高等學?；A課示范實驗室建月列入湖南省普通高等學?；A課示范實驗室建設計劃，設計劃，2005年年6月通過了湖南省教育廳組織的專家驗收，被

3、月通過了湖南省教育廳組織的專家驗收，被確定為湖南省首批基礎課確定為湖南省首批基礎課“省級示范實驗室省級示范實驗室”。 2002年年9月通過財政部組織的專家評審，月通過財政部組織的專家評審，2003年被列入中央年被列入中央與地方共建高?；A課實驗室建設計劃；與地方共建高?；A課實驗室建設計劃；2004年執(zhí)行中央與年執(zhí)行中央與地方共建專項資金計劃地方共建專項資金計劃, 2005年年1月通過了財政部和教育部聯(lián)月通過了財政部和教育部聯(lián)合組織的專家驗收。合組織的專家驗收。 2005年年6月生物科學技術學院成立，將生物學實驗室和生態(tài)月生物科學技術學院成立，將生物學實驗室和生態(tài)學實驗室合并，組建學實驗室合并

4、，組建“生物學實驗教學中心生物學實驗教學中心”。 2007年通過整合全校植物生產(chǎn)類的專業(yè)基礎實驗課程內(nèi)容，年通過整合全校植物生產(chǎn)類的專業(yè)基礎實驗課程內(nèi)容，將中心更名為將中心更名為“植物科學實驗教學中心植物科學實驗教學中心”，申報建設國家級，申報建設國家級實驗教學示范中心，通過專家評審，將列入國家級實驗教學實驗教學示范中心，通過專家評審，將列入國家級實驗教學示范中心建設單位。示范中心建設單位。二、明確國家級實驗教學示范中心二、明確國家級實驗教學示范中心 的建設目標和建設內(nèi)容的建設目標和建設內(nèi)容 評審指標體系分為：評審指標體系分為：( (共共110110分分) )4 4項一級指標：實驗教學項一級指

5、標：實驗教學(40%)(40%)、實驗隊伍、實驗隊伍(20%)(20%)、管理模式、管理模式(20%)(20%)、設備與環(huán)境、設備與環(huán)境(20%)(20%)；1212項二級指標項二級指標( (含含4242個觀測點個觀測點): ): 教學理念與改革思路、教教學理念與改革思路、教學體系與教學內(nèi)容、教學方法與教學手段、教學效果與教學體系與教學內(nèi)容、教學方法與教學手段、教學效果與教學成果、隊伍建設、隊伍狀況、管理體制、信息平臺、運學成果、隊伍建設、隊伍狀況、管理體制、信息平臺、運行機制、儀器設備、維護運行、環(huán)境與安全；行機制、儀器設備、維護運行、環(huán)境與安全；一項特色指標一項特色指標(10%)(10%)

6、。 以上評審指標實際上與省級示范實驗室建設驗收的指標以上評審指標實際上與省級示范實驗室建設驗收的指標體系很相似體系很相似( (五個一級指標和一個特色指標五個一級指標和一個特色指標) )。三、緊扣國家級實驗教學示范三、緊扣國家級實驗教學示范 中心評審指標體系中心評審指標體系國家級實驗教學示范中心評審指標體系國家級實驗教學示范中心評審指標體系湖南省普通高等學?；A課教學湖南省普通高等學?；A課教學示范實驗室建設驗收指標體系示范實驗室建設驗收指標體系四、突出實驗教學的四、突出實驗教學的 中心地位作用中心地位作用實驗教學體系實驗教學體系 實驗平臺實驗模塊實 驗項目數(shù)實驗課程面向?qū)I(yè)基 礎訓練型基礎生物

7、學實驗模塊531、植物學實驗技術2、植物生理學實驗技術3、生物化學與分子生物學實驗技術4、細胞生物學實驗技術5、遺傳學實驗技術6、微生物學實驗技術A、B、C、D、E專 業(yè)提高型植物營養(yǎng)學實驗模塊77、植物營養(yǎng)學實驗技術B、C、E作物栽培與育種實驗模塊168、植物栽培學實驗技術9、植物遺傳改良實驗技術B、C植物產(chǎn)品質(zhì)量分析實驗模塊910、植物產(chǎn)品質(zhì)量分析技術B、C植物生物工程實驗模塊2811、生化工程實驗技術12、植物細胞工程實驗技術13、植物基因工程實驗技術A研 究創(chuàng)新型科技創(chuàng)新實驗模塊40A、B、C、D、E實驗教學方法與手段：實驗教學方法與手段：互動式教學：互動式教學：開放式教學：開放式教學

8、：利用多媒體課件教學：利用多媒體課件教學：充分利用實驗教學中心網(wǎng)站的進行實驗教學管理：充分利用實驗教學中心網(wǎng)站的進行實驗教學管理：實驗教學方法和手段實驗教學方法和手段五、展現(xiàn)優(yōu)勢亮點五、展現(xiàn)優(yōu)勢亮點2 2、成熟的科研成果轉(zhuǎn)化為實驗教學項目、成熟的科研成果轉(zhuǎn)化為實驗教學項目 將部分課題研究成果已應用到實驗教學中去，如謝達平將部分課題研究成果已應用到實驗教學中去，如謝達平教授主持的課題教授主持的課題“微生物分解南方亞麻果膠研究微生物分解南方亞麻果膠研究”已發(fā)表科已發(fā)表科研論文研論文5 5篇，目前微生物學實驗中開設實驗項目篇，目前微生物學實驗中開設實驗項目“微生物分微生物分解南方亞麻果膠試驗解南方亞麻果膠試驗”正是該課題成果轉(zhuǎn)化而來。又如實驗正是該課題成果轉(zhuǎn)化而來。又如實驗內(nèi)容內(nèi)容“植物組織水勢的測定植物組織水勢的測定”和和“應用高精度應用高精度pHpH計