_勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律及應(yīng)用ppt課件

1、1.2 勻變速直線運(yùn)動的勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律及運(yùn)用規(guī)律及運(yùn)用未來的他一定會贊賞今天拼命的他！未來的他一定會贊賞今天拼命的他！關(guān)于平均速度和瞬時速度：關(guān)于平均速度和瞬時速度：瞬時速度是某時辰的速度，只需瞬時速度才干準(zhǔn)確瞬時速度是某時辰的速度，只需瞬時速度才干準(zhǔn)確描畫變速運(yùn)動的物體運(yùn)動的快慢描畫變速運(yùn)動的物體運(yùn)動的快慢 。.導(dǎo)導(dǎo)(3min):(3min):考綱要求考綱要求vat導(dǎo)導(dǎo)(3min):(3min):導(dǎo)思導(dǎo)思(9min):(9min):抓住課本、抓住根底、根底決議成敗。抓住課本、抓住根底、根底決議成敗。1. 1. 閱讀課本閱讀課本3434頁了解速度公式的推導(dǎo)。頁了解速度公式的推導(dǎo)。2. 2

2、. 閱讀閱讀37-3837-38頁內(nèi)容，根據(jù)頁內(nèi)容，根據(jù)“思索與討論及勻變思索與討論及勻變速直線運(yùn)動位移公式的推導(dǎo)過程領(lǐng)會用微元法處置圖速直線運(yùn)動位移公式的推導(dǎo)過程領(lǐng)會用微元法處置圖像的思想在物理中的運(yùn)用。像的思想在物理中的運(yùn)用。3.3.課本課本3434、3535頁圖頁圖2.2-12.2-1、2.2-22.2-2、2.2-52.2-5物體的運(yùn)物體的運(yùn)動性質(zhì)和斜率的意義動性質(zhì)和斜率的意義4.4.課本課本3838頁頁v-tv-t圖象面積的意義，總結(jié)位移圖象面積的意義，總結(jié)位移- -時間的時間的公式。公式。5.5.完成課后習(xí)題完成課后習(xí)題議議(6min):(6min):兩個思想的碰撞，萬千智慧的源泉

3、兩個思想的碰撞，萬千智慧的源泉對議：對議： 1.某物體以某物體以10m/s的速度勻速運(yùn)動，忽然以的速度勻速運(yùn)動，忽然以2m/s2的的加速度做勻變速直線運(yùn)動，那么加速度做勻變速直線運(yùn)動，那么2s后的速度能夠?yàn)?？后的速度能夠?yàn)椋?2. 一物體做勻加速直線運(yùn)動，經(jīng)過一段位移一物體做勻加速直線運(yùn)動，經(jīng)過一段位移X所用所用時間為時間為t1，緊接著經(jīng)過下一段位移，緊接著經(jīng)過下一段位移X所用時間為所用時間為t2.那么那么物體的加速度為多大？物體的加速度為多大？組議：組議： 1. 一條懸鏈長一條懸鏈長7.2 m，從懸點(diǎn)處斷開，使其自在下落，從懸點(diǎn)處斷開，使其自在下落，不計(jì)空氣阻力。那么整條懸鏈經(jīng)過懸點(diǎn)正下方不

4、計(jì)空氣阻力。那么整條懸鏈經(jīng)過懸點(diǎn)正下方12.8 m處的一點(diǎn)所需的時間是處的一點(diǎn)所需的時間是_？展展(6min):(6min):傾聽一縷思索，變化千種沉思傾聽一縷思索，變化千種沉思 1.某物體以某物體以10m/s的速度勻速運(yùn)動，忽然以的速度勻速運(yùn)動，忽然以2m/s2的的加速度做勻變速直線運(yùn)動，那么加速度做勻變速直線運(yùn)動，那么2s后的速度能夠?yàn)?？后的速度能夠?yàn)椋?2. 一物體做勻加速直線運(yùn)動，經(jīng)過一段位移一物體做勻加速直線運(yùn)動，經(jīng)過一段位移X所用所用時間為時間為t1，緊接著經(jīng)過下一段位移，緊接著經(jīng)過下一段位移X所用時間為所用時間為t2.那么那么物體的加速度為多大？物體的加速度為多大？ 3. 一條懸

5、鏈長一條懸鏈長7.2 m，從懸點(diǎn)處斷開，使其自在下，從懸點(diǎn)處斷開，使其自在下落，不計(jì)空氣阻力。那么整條懸鏈經(jīng)過懸點(diǎn)正下方落，不計(jì)空氣阻力。那么整條懸鏈經(jīng)過懸點(diǎn)正下方12.8 m處的一點(diǎn)所需的時間是處的一點(diǎn)所需的時間是 0.54s展展 (6min): (6min):傾聽一縷思索，變化千種沉思傾聽一縷思索，變化千種沉思1.C層口頭展現(xiàn)課本層口頭展現(xiàn)課本34、35頁圖頁圖2.2-1、2.2-2、2.2-5物體物體的運(yùn)動性質(zhì)和斜率的意義。的運(yùn)動性質(zhì)和斜率的意義。2.C層口頭展現(xiàn)課本層口頭展現(xiàn)課本38頁頁v-t圖象面積的意義，總結(jié)位移圖象面積的意義，總結(jié)位移-時間的公式。時間的公式。3.B層板展例題層板

6、展例題2、運(yùn)用、運(yùn)用4，口頭展現(xiàn)提綱上其他例題。，口頭展現(xiàn)提綱上其他例題。4.A層總結(jié)方法規(guī)律層總結(jié)方法規(guī)律展展 (6min): (6min):傾聽一縷思索，變化千種沉思傾聽一縷思索，變化千種沉思4比例式的運(yùn)用比例式的運(yùn)用一列車由等長的車廂銜接而成一列車由等長的車廂銜接而成車廂之間的間隙忽略不計(jì)，一人站在站臺上與第一車廂之間的間隙忽略不計(jì)，一人站在站臺上與第一節(jié)車廂的最前端相齊當(dāng)列車由靜止開場做勻加速節(jié)車廂的最前端相齊當(dāng)列車由靜止開場做勻加速直線運(yùn)動時開場計(jì)時，丈量第一節(jié)車廂經(jīng)過他的時直線運(yùn)動時開場計(jì)時，丈量第一節(jié)車廂經(jīng)過他的時間為間為2 s，那么從第，那么從第5節(jié)至第節(jié)至第16節(jié)車廂經(jīng)過他的

7、時間為節(jié)車廂經(jīng)過他的時間為多少？多少？評評(9min):(9min):傾聽一縷思索，變化千種沉思傾聽一縷思索，變化千種沉思評評(7min):(7min):傾聽一縷思索，變化千種沉思傾聽一縷思索，變化千種沉思解剎車問題不判別實(shí)踐運(yùn)動情況 誤區(qū)警示：構(gòu)成錯解的根本緣由，是對該誤區(qū)警示：構(gòu)成錯解的根本緣由，是對該車的運(yùn)動過程分析得不到位，盲目套用公式車的運(yùn)動過程分析得不到位，盲目套用公式呵斥實(shí)際脫離實(shí)踐。象勻減速直線運(yùn)動的問呵斥實(shí)際脫離實(shí)踐。象勻減速直線運(yùn)動的問題，一定要留意能否有反向運(yùn)動的能夠性，題，一定要留意能否有反向運(yùn)動的能夠性，題中汽車緊急剎車，速度減為零后即堅(jiān)持靜題中汽車緊急剎車，速度減為

8、零后即堅(jiān)持靜止形狀，并不存在反向運(yùn)動。判別時間能否止形狀，并不存在反向運(yùn)動。判別時間能否曾經(jīng)超越了停頓時間，這也是命題者設(shè)置的曾經(jīng)超越了停頓時間，這也是命題者設(shè)置的圈套。圈套。評評(7min):(7min):傾聽一縷思索，變化千種沉思傾聽一縷思索，變化千種沉思“逆向思想法的運(yùn)用 逆向過程處置逆向過程處置( (逆向思想法逆向思想法) )是把運(yùn)動過程是把運(yùn)動過程的的“末態(tài)作為末態(tài)作為“初態(tài)來反向研討問題的初態(tài)來反向研討問題的方法，如物體做加速運(yùn)動看成反向的減速運(yùn)方法，如物體做加速運(yùn)動看成反向的減速運(yùn)動，物體做減速運(yùn)動看成反向的加速運(yùn)動。動，物體做減速運(yùn)動看成反向的加速運(yùn)動。該方法普通用在末形狀知的情況。采用逆向該方法普通用在末形狀知的情況。采用逆向思想方法，往往能收到事半功倍的效果。思想方法，往往能收到事半功倍的效果。評評(9min):(9min):傾聽一縷思索，變化千種沉思傾聽一縷思索，變化千種沉思評評(9min):(9min):傾聽一縷思索，變化千種沉思傾聽一縷思索，變化千種沉思一個勻加速直線運(yùn)動的物體，在前一個勻加速直線運(yùn)動的物體，在前4 s內(nèi)經(jīng)過的內(nèi)經(jīng)過的位移為位移為24 m，在第，在第2個個4 s內(nèi)經(jīng)過的位移為內(nèi)經(jīng)過的位移為60 m，那么這個物體的加速度和初速度各是多少？那么這個物體的加速度和初速度各是多少？C1.一輛公共汽車進(jìn)站后開場剎車，做勻減速直線運(yùn)動剎車一輛