相互作用分析理論P(yáng)PT學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1第1頁/共34頁父母自我狀態(tài)(P)是由父母或父母型人物的行為內(nèi)化而來的，是一大堆裝在腦子里的個(gè)人早年獲得的、印象深刻的外部經(jīng)驗(yàn)，包括“必須”和“應(yīng)該”，包括“必須”和“應(yīng)該”。父母自我狀態(tài)是“權(quán)威的”、“教誨的”。兒童自我狀態(tài)(C)的特征是“情緒的”、“沖動(dòng)的”、“自發(fā)的”，常常憑感覺。成年自我狀態(tài)(A)的特征是“理智的”、“邏輯的”，注意事實(shí)資料的搜集，能夠站在客觀的立場上冷靜地分析，而不受“父母狀態(tài)”和“兒童狀態(tài)”的干擾。第2頁/共34頁人作為獨(dú)立的個(gè)體常常在這三種狀態(tài)中進(jìn)行變化。相互作用分析理論認(rèn)為，成人狀態(tài)不像兒童狀態(tài)那么脆弱、沖動(dòng)、情緒化、憂慮，也不像父母狀態(tài)那么陳舊、恪守慣

2、例。成人狀態(tài)能夠預(yù)計(jì)到事情的結(jié)果及延續(xù)下來的喜悅，更關(guān)心維護(hù)個(gè)體發(fā)展。因此，相互作用分析的目的是幫助人們建立一個(gè)強(qiáng)有力的成年自我狀態(tài)，從而促進(jìn)人的成熟成長，建立良好的人際關(guān)系。第3頁/共34頁n動(dòng)和契約的方法，協(xié)助成員去除自我和他人互動(dòng)中所使用的不當(dāng)腳本和游戲，對成員早起的決定坐檢視與挑戰(zhàn)，并學(xué)習(xí)從功能上認(rèn)識(shí)三種自我狀態(tài)，清楚自己的人生游戲，學(xué)習(xí)界定出個(gè)人的人生劇本，最終認(rèn)識(shí)到自己可以做出新決定，以一種新的生活方式取代以前不好的方式。第4頁/共34頁交互作用分析的主要技術(shù)有l(wèi)設(shè)定契約l結(jié)構(gòu)分析l溝通分析l游戲分析l和生活腳本分析等。第5頁/共34頁第6頁/共34頁第7頁/共34頁APC父母侵入

3、成人PAC兒童侵入成人APC父母及兒童侵入成人第8頁/共34頁P(yáng)CA容易失去方向，無法妥協(xié)照顧自己僵化、無趣無法處理日常生活排除父母自我排除兒童自我排除成人自我第9頁/共34頁P(yáng)ACACP孩子氣，拒絕長大。不去思考或坐決定、依賴他人、逃避責(zé)任、尋求能照顧他的人可從被責(zé)任纏身、工作導(dǎo)向、不能輕松游樂的人上發(fā)現(xiàn)。好批判、道德要求高、很會(huì)要求別人、高支配性、權(quán)威性客觀 、只投入并 關(guān)心事實(shí)、像機(jī)器人一樣、稍有情緒和自發(fā)性排除父母、成人自我排除成人、兒童自我排除父母、兒童自我第10頁/共34頁第11頁/共34頁P(yáng)CACAP施動(dòng)者回應(yīng)者PACACP施動(dòng)者回應(yīng)者第12頁/共34頁P(yáng)CACAP施動(dòng)者回應(yīng)者P

4、ACACP施動(dòng)者回應(yīng)者A:我的書包在哪里？P:自己書包都不知道，難道要我?guī)湍憧垂芸茖W(xué)家甲(A)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)還有一些變項(xiàng)沒考慮進(jìn)去科學(xué)家乙(C)：是又怎樣，誰管這個(gè)第13頁/共34頁P(yáng)CACAP推銷員主婦推銷員：這個(gè)好點(diǎn)，但是 你買不起主婦：我就要這個(gè)第14頁/共34頁P(yáng)CACAP牛仔游客第15頁/共34頁第16頁/共34頁第17頁/共34頁質(zhì)是“阻止親密”第18頁/共34頁n(10)我只不過想幫助你等模式。第19頁/共34頁第20頁/共34頁第21頁/共34頁l分析一個(gè)成長的歷史和背景有助于我們從中整理出個(gè)人在日常生活中所使用的溝通方式、遭遇的問題、困難與成長背景之間的關(guān)聯(lián)，從而解決其困難并促使

5、其成長l讓來訪者表演自幼的經(jīng)歷或體驗(yàn)，特別是在父母和環(huán)境影響下的P、A、C的經(jīng)歷和體驗(yàn)，了解其人生腳本進(jìn)而對癥下藥養(yǎng)成健康的生活態(tài)度第22頁/共34頁第23頁/共34頁第24頁/共34頁關(guān)于其母，張某言語不多，只是對她從未在父親打罵他時(shí)站出來保護(hù)他的做法深表不滿。第25頁/共34頁在第一次個(gè)別面談中，治療師給患者講解有關(guān)自我狀態(tài)的理論，患者認(rèn)識(shí)到對于成人自我來說，其父的行為并非一個(gè)真正的父親所具有的。在成長的過程中，為了保護(hù)自己不受到傷害，為了適應(yīng)嚴(yán)厲的父親，他把自己封閉起來，既不敢表達(dá)熾熱的情感，也不愿和其他人交往，缺乏自尊、親密和愛撫。針對張某的情況，治療師建議到：“對于你這種情況，除了個(gè)

6、別面談，建議你參加團(tuán)體心理治療，它會(huì)給你帶來幫助的。在團(tuán)體中，你會(huì)看到其他與你問題相類似的人，你會(huì)看到其他人是如何戰(zhàn)勝苦難，適應(yīng)生活的。其實(shí)你已經(jīng)適應(yīng)得很好了，相信第26頁/共34頁你能夠繼續(xù)適應(yīng)得很好。但是，你也看到，為了保護(hù)你自己不受到傷害，你已經(jīng)付出了代價(jià)，因?yàn)槟闶チ俗宰鸷陀H密。的確，把自己封閉起來可以保護(hù)你自己免受父親的傷害，但對于改善你和父親之間的關(guān)系沒有任何幫助。相反，這種封閉使你失去了生活中所必需的快樂和愛?！苯?jīng)過第一次個(gè)別面談，患者表示愿意參加團(tuán)體心理治療。第27頁/共34頁第28頁/共34頁他們得知張某不久前剛剛被晉升為培訓(xùn)部經(jīng)理時(shí)，紛紛向他表示祝賀。張某非常高興。n在之后的個(gè)別面談里，張某表示如果在團(tuán)體中談?wù)撚嘘P(guān)他家庭的問題會(huì)讓他覺得不舒服。治療師告訴他，其他成員在自我暴露之前也曾經(jīng)歷與他相類似的感受，但隨著團(tuán)體聚會(huì)次數(shù)的增多以及團(tuán)體成員之間相互