服裝立體裁剪課程標(biāo)準(zhǔn)6頁

1、服裝立體裁剪課程標(biāo)準(zhǔn)（一）課程定位 課程性質(zhì) 服裝立體裁剪課程是高職高專服裝類專業(yè)學(xué)生的必修課程，也是服裝類專業(yè)的核心能力課程。本課程主要教授服裝立體裁剪的理論知識和操作技法，共分成五個部分。第一部分主要講授立體裁剪基礎(chǔ)知識以及立體裁剪的人臺標(biāo)線方法；第二部分主要教授衣身原型立體裁剪方法和省的變化以及立裁人臺胳膊的制作；第三部分主要教授裙裝連衣裙制板；第四部分教授衣領(lǐng)和衣袖立體裁剪；第五部分教授褲裝立體裁剪。 課程作用 通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)制板的基礎(chǔ)上深入理解制板技術(shù)的追求目標(biāo)，提高利用服裝材料進(jìn)行造型的能力，將學(xué)習(xí)的平面制板技術(shù)提升到立體空間領(lǐng)域，實現(xiàn)從手繪繪服裝效果圖、時裝畫

2、和款式圖到三維成衣的空間轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)真正意義上的板師。學(xué)生通過把立體裁剪的理論運用到制板實踐的訓(xùn)練過程，掌握一技之長，為學(xué)生的就業(yè)打好基礎(chǔ)。（二）課程訓(xùn)教目標(biāo) 通過服裝立體裁剪課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握立體裁剪的基礎(chǔ)知識、立體裁剪的基本手法、對服裝制板技術(shù)有一個完整的認(rèn)識，通過作業(yè)練習(xí)，有針對性地提高學(xué)生的提高學(xué)生的審美能力、造型能力，為參加比賽和實習(xí)就業(yè)打好基礎(chǔ)，使學(xué)生在校期間掌握服裝板師、助理板師的基本技能。（三）課程訓(xùn)教目的與任務(wù)本課程教學(xué)內(nèi)容適用于高職服裝設(shè)計相關(guān)專業(yè)的教育需要，符合服裝行業(yè)和崗位需求特點，集科技性、藝術(shù)性于一體。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生正確認(rèn)識立體裁剪的基本概念理論、掌握服裝立體

3、裁剪的基本技能、實現(xiàn)從設(shè)計效果到成衣的轉(zhuǎn)變。把設(shè)計、材料、制板等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)做一次總結(jié)和提升，拓展專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域，可以使學(xué)生的職業(yè)崗位技能得到提升。（四）課程內(nèi)容 1.根據(jù)社會需求合理化整合教學(xué)內(nèi)容 服裝立體裁剪技術(shù)是服裝技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域中發(fā)展最快的學(xué)科之一，在實踐方面是重要性和科學(xué)性已經(jīng)廣泛被專業(yè)人員所認(rèn)可。隨著服裝制板技術(shù)日新月異的發(fā)展，立體裁剪技術(shù)越來越成為為現(xiàn)代服裝板師造型公認(rèn)的手法，服裝立體裁剪技術(shù)在服裝成衣領(lǐng)域借助其直觀性、創(chuàng)造性、獨特性的優(yōu)勢，必將有著寬廣的應(yīng)用空間。我院服裝設(shè)計專業(yè)在近幾年的教學(xué)改革中，逐步探索服裝技術(shù)的教學(xué)和實踐。在課程教學(xué)中,強化實踐操作和認(rèn)識能力,通過項目教學(xué)

4、、案例教學(xué)，環(huán)境教學(xué)，為學(xué)生提供實踐操作機會。根據(jù)課程任務(wù)和項目需求制作了大量的多媒體教案，結(jié)合多媒體投影儀等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的使用。對教學(xué)資源進(jìn)行了合理的整合和適當(dāng)?shù)脑鰟h，使服裝立體裁剪這門可視化程度非常高的教學(xué)內(nèi)容更加符合服裝設(shè)計專業(yè)訓(xùn)教和操作技能要求，使課程內(nèi)容更加合理，符合社會實踐的需求。 (1)教學(xué)內(nèi)容簡析 第一部分：立體裁剪的基礎(chǔ)知識 目的：使學(xué)生了解立體裁剪的基本概念，正確認(rèn)識立體裁剪的學(xué)習(xí)目的，在培養(yǎng)學(xué)生的造型語言上，增加了折紙藝術(shù)和面料再造作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 第二部分：衣身原型立體裁剪 目的：使學(xué)生了解掌握立體裁剪的基本流程與操作手法，培養(yǎng)從平面到立體的轉(zhuǎn)化理念。第三部分

5、：裙裝和連衣裙的立體裁剪目的：使學(xué)生了解掌握裙裝立體裁剪的基本手法，將立體裁剪同平面結(jié)構(gòu)制板融會貫通，提升制板水平。第四部分：衣領(lǐng)、衣袖的立體裁剪目的：使學(xué)生了解掌握衣領(lǐng)、衣袖立體裁剪的基本手法，通過大量的練習(xí)和多媒體演示授課，享受國內(nèi)高水平的技師的表演，培養(yǎng)審美、造型的觀念。第五部分：褲裝立體裁剪目的：深入淺出，使學(xué)生全面掌握立體裁剪的手法，培養(yǎng)學(xué)生自身的造型能力和解決成衣弊病的能力。 (2)教學(xué)時間安排 本課程設(shè)置在第一學(xué)年秋季學(xué)期，總課時為64課時。 2.教學(xué)任務(wù)能力與知識點序號 能力 知識點 學(xué)時一服裝立體裁剪基礎(chǔ)知識知識點一：掌握立體裁剪的基礎(chǔ)知識知識點二：通過立體裁剪的人臺標(biāo)線充分

6、認(rèn)識人體結(jié)構(gòu)關(guān)系16二衣身原型立體裁剪知識點一：緊身立體裁剪方法知識點二：衣身原型的獲得及應(yīng)用。8三裙裝、連衣裙立體裁剪知識點一：裙裝立體裁剪知識點二：連衣裙立體裁剪方法8四衣領(lǐng)、衣袖立體裁剪知識點一：服裝衣領(lǐng)立體裁剪方法 知識點二：服裝衣袖立體裁剪方法8五褲裝立體裁剪技術(shù)知識點一：褲裝制板的方法 知識點二：解決特體服裝的弊病8六立裁技能考核知識點一：立裁的造型能力 知識點二：立裁的基本手法8合計64（五）課程訓(xùn)教方法服裝電腦美術(shù)共分為兩大部分的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，即：立體裁剪基礎(chǔ)知識和立體裁剪操作。其教學(xué)內(nèi)容包括理論教學(xué)、實踐操作、邊學(xué)邊練、案例操作、項目設(shè)計等環(huán)節(jié)，通過各個環(huán)節(jié)的教學(xué)，在學(xué)生掌握基

7、本理論知識的基礎(chǔ)上，針對高職教育的特點，重點加強實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)，突出動手能力、崗位能力的培養(yǎng)。具體方法如下： 1.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用本課程授課地點要求在板房授課，標(biāo)準(zhǔn)的立裁人臺，設(shè)備先進(jìn)，配備先進(jìn)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。在教學(xué)手段上，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，制作應(yīng)用多媒體課件，盡量做到直觀、清新、形象，提高教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性和趣味性，師生互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。 2.“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)方法在服裝立體裁剪的教學(xué)中，要求學(xué)生掌握服裝立體裁剪的基本概念理論知識，熟練掌握立體裁剪技術(shù)的操作手法。授課內(nèi)容更新知識，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和講的多做的少的陳舊教學(xué)方式，把抽象的理論教

8、學(xué)部分以幻燈片演示教學(xué)的方式，對操作性強的且難以理解的專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行邊教、邊學(xué)、邊做。加強“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)方法，做到能操作，懂理論，從根本上解決了學(xué)生動手實踐能力不強的問題使學(xué)生對專業(yè)知識技能的掌握更加牢固。 3.示范教學(xué)法在本課程授課的過程中邊教、邊學(xué)、邊做，學(xué)生提出問題時，教師除了做任務(wù)解答外，還需做必要的技法示范和實際的操作，示范教學(xué)要求方法步驟明確，講述清晰，使學(xué)生邊學(xué)邊練，易學(xué)易懂。 4.項目教學(xué)法在課程過程中，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參與各種服裝設(shè)計大賽，指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)的服裝立體裁剪技術(shù)，進(jìn)行多領(lǐng)域的實際設(shè)計，其目的是使學(xué)生對服裝立體裁剪這門造型藝術(shù)的表現(xiàn)力產(chǎn)生感性認(rèn)識。這樣既能讓學(xué)

9、生掌握扎實的專業(yè)知識，又能使學(xué)生將理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。（六）課程考核 本課程的考核方式是過程考核與項目完成情況進(jìn)行綜合評定。主要考核學(xué)生對立體裁剪基礎(chǔ)知識的掌握情況、對立體裁剪的基本操作能力、解決實際問題的造型能力。 1.考核內(nèi)容以檢驗學(xué)生的動手能力為主 近幾年，中國服裝行業(yè)從工業(yè)制造外加工業(yè)向自主品牌設(shè)計研發(fā)的發(fā)展使更多的服裝企業(yè)向創(chuàng)新型、設(shè)計型轉(zhuǎn)化，各級各類服裝行業(yè)企業(yè)對服裝制板技術(shù)提出了更高的要求。在課程中，將平日的實際項目作為課程項目的考核，既鍛煉學(xué)生實際的動手能力又是鍛煉學(xué)生適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的最佳辦法，檢驗實踐能力的導(dǎo)入做為考核學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重點內(nèi)容。 2.考核成績評定

10、 在課程或項目結(jié)束后，以學(xué)生服裝立裁作品作為匯報和考核評定的方式。邀請課題組教師，以學(xué)生投票打分的形式結(jié)合平日過程中的練習(xí)得出最終的等級?？己朔桨敢豢己藢I(yè)：服裝設(shè)計專業(yè)考核科目：服裝立體裁剪1、考核內(nèi)容：根據(jù)立體裁剪的課堂教學(xué)要求在4小時內(nèi)完成一款女式西裝上衣的立體裁剪設(shè)計。2、操作要求：（1）、熟練掌握服裝立體裁剪的操作手法。（2）、造型得體，松度適中，作品完整，成衣化程度高。（3）、款式設(shè)計有創(chuàng)意，視覺效果佳。3、作品評價：在課程或項目結(jié)束后，以學(xué)生服裝立裁設(shè)計作品的展示作為匯報和考核評定的方式。邀請課題組教師，以學(xué)生投票打分的形式結(jié)合平日過程中的練習(xí)成績得出最終的等級?？己朔桨付己藢?/p>

11、業(yè)：服裝設(shè)計專業(yè)考核科目：服裝立體裁剪1、考核內(nèi)容： 根據(jù)服裝設(shè)計效果圖要求，獨立完成一款裙裝的樣板設(shè)計，并做立體確認(rèn)展示。2、操作要求：（1）了解具體設(shè)計項目內(nèi)容，按照設(shè)計要求把握設(shè)計內(nèi)容與重點。（2）掌握立體制板技術(shù)，熟練地表現(xiàn)出服裝的款式造型特點。（3）完成樣板規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)注齊備，符合企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求。3、作品評價：在課程或項目結(jié)束后，以學(xué)生服裝立體裁剪設(shè)計作品的展示作為匯報和考核評定的方式。邀請課題組教師，以學(xué)生投票打分的形式結(jié)合平日過程中的練習(xí)得出最終的等級。評分標(biāo)準(zhǔn)鑒定項目 服裝效果圖 考試時限  考試內(nèi)容 配分 評分點 評分標(biāo)準(zhǔn) 評分等級 得分 ABCD1基礎(chǔ)知識30準(zhǔn)

12、 確 性 12864 2基本方法30準(zhǔn) 確 性 12864 3造型能力20準(zhǔn) 確 性8543 4實操制作120準(zhǔn)確性藝術(shù)性8543 5實操制作120準(zhǔn)確性藝術(shù)性8543合計配分 100合計得分  否決項及說明 項目未完成，總得分為D檔如果未做內(nèi)容1、2、3，總得分為01-3次考核占總成績的80%，作為平日成績；第4次5次選一次考核，占20%。（七）課程參考教材書目、網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)址等新立體裁剪技巧沈陽出版社 日 小池千子著 姜立、王東輝編譯。意大利立體裁剪 中國紡織出版社 尤珈著中國紡織出版社出版的日本中澤愈編著的人體與服裝。中國紡織出版社出版的三

13、吉滿智子主編的日本文化女子大學(xué)服裝講座服裝造型學(xué)。日本服裝專家佐藤典子、佐佐木住江女士2002年在國際高級服裝制板培訓(xùn)班的授課資料和視頻錄像。意大利科菲亞國際時裝學(xué)院院長喬萬尼服裝大師在北京高級制板培訓(xùn)班授課資料。（八）課程設(shè)計說明1.以崗位職業(yè)能力需求設(shè)計全新的教學(xué)內(nèi)容隨著服裝技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，人們對服裝的穿著品味和質(zhì)量要求越來越高，整體造型的完整、細(xì)節(jié)的完善、成衣的空間分配和舒適性，對制板技術(shù)從業(yè)人員提出了更高的要求，立體裁剪是唯一有效的實現(xiàn)途徑，立體裁剪已經(jīng)成為服裝技術(shù)的重要組成部分。學(xué)生參賽的考評內(nèi)容都根據(jù)社會實踐的要求加入立體裁剪展示考評，與中國傳統(tǒng)的平面比例裁剪相比，立體裁剪有很多優(yōu)勢，能夠借助服裝材料表現(xiàn)構(gòu)思，以其異常豐富的表現(xiàn)手法、豐富多彩的設(shè)計表現(xiàn)、安全完整的立體展示，可以隨心所欲地創(chuàng)造出各種意想不到的成衣效果，使服裝設(shè)計師的作品錦上添花。在授課內(nèi)容上，大膽借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)方法，科學(xué)的立裁理念，經(jīng)濟節(jié)約的表現(xiàn)素材，從教學(xué)目的出發(fā)，結(jié)合自己多年的實踐經(jīng)驗對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容作了